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4.2光合作用
教案
教学目标
1．知识与技能
（1）了解光合作用研究史上的几个经典实验内容。
（2）能说出光合作用的原料、产物、条件、场所。
（3）理解生命科学探究的科学方法和基本步骤。
2．过程与方法
通过分析科学家的实验过程，感受实验探究的科学方法。
3．情感态度和价值观
通过分析科学家们的实验，体验科学方法，感悟科学精神。
学情分析
《光合作用的研究历史》是《生命科学》第一册第四章第二节的内容。教材通过展现光合作用研究史上的几个实验，让学生了解光合作用的研究过程，感受实验的科学方法，培养探究能力，为学习“光合作用过程”和探究“影响光合作用的因素”做好铺垫；同时感悟科学精神，为以后的学习乃至生活摄取精神食粮。学生经过前几章节的学习，已经对生命科学探究的基本步骤有了一个大概的了解，所以教师在本堂课的教学中，以光合作用研究史上的经典实验为探究的载体，以培养探究能力为最终目标，用真实的问题情境来驱动学习。通过多媒体直观生动地演示实验，为学生搭设一个探究、思考、分析、讨论的平台。通过“多媒体展示实验过程——设置问题情境——引导学生思考——表述讨论结果”的教学策略，带领学生体验科学家们的探究过程，引导学生认识科学探究的一般方法，感悟科学精神；通过归纳与演绎多种方式举一反三，使学生在获得知识的过程中获得探究能力的培养。
重点难点
重点：光合作用研究史上科学家们的科学探究思路和方法。
难点：通过学习科学家的实验研究过程，培养科学研究能力。
教学过程
活动1【导入】
问：地球上人类赖以生存的氧气来自哪里？人类如何知道这些自然知识的？
播放植物的生长视频，请学生提问。（提供生活视频，增强体验，培养问题意识）
活动2【讲授】二、光合作用的研究实验1.亚里斯多德的观点
引出古人的问题：植物生长所需的物质从何而来？
介绍亚里斯多德的最早期观点
活动3【活动】2.赫尔蒙特实验
图片显示赫尔蒙特的实验
组织学生分析实验，得出结论
活动4【活动】3.普利斯特利实验
图片加动画演示普利斯特利的实验
组织学生分析实验
活动5【讲授】4.英格豪斯实验
介绍英格豪斯历经500多次的重复试验发现了光合作用的条件
活动6【活动】6.萨克斯的实验
出示图片，引导学生观察实验现象、分析问题、得出结论
活动7【活动】8.鲁宾和卡门的实验
介绍实验，引导学生分析实验现象。
活动8【活动】聊一聊
请学生以简短的语句总结今天的学习收获。
活动9【作业】探究性学习
作业一
1.设计实验：验证光合作用需要吸收二氧化碳
。（请写出实验材料、实验器材、实验步骤）
2.谈谈你学完这节课后的感受。
作业二
1.设计表格，记录光合作用研究史上的科学家及其相关的贡献，
2.归纳光合作用的总反应式。
3.谈谈你学完这节课后的感受
。
（根据自己情况，选择其中一项完成）
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