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第一课
初识数据统计
教学设计
1教学目标：
1、了解数据统计及数据处理的一般过程；
2、掌握如何启动Excel，掌握Excel窗口的组成；
3、理解工作工作簿、工作表、单元格的概念及相互关系。
2学情分析：
本节课是初中信息技术第九册第三章第一节内容，从内容来看相当的琐碎，首先明确它在这一章中的地位，它是个基础性章节，此外从前后的联系来说它是在续WORD、POWERPOINT系列软件后的又一同类软件。它是Excel的入门篇章，学生对它的兴趣直接影响他在其它小节中的学习，基于这种重要性，教师应着重在本节中激发学生的认知兴趣、了解它的工作环境才能使学生成功铺设以后的学习。这次我的教学对象是刚由初一的学生，在认知方面，初中学生的思维处于形式运演阶段，以抽象思维为主，但在很大程度上还属于经验型。在他们的群体中已出现了比较明显的两极分化现象，在这样的情况下，作为教师，我必须思考“怎样让基础薄弱的学生能学、让基础较好和很好的学生想学、能够坚持学，并使两者在此基础上会学”，所以我必须一方面加强对于基础知识的回顾、总结，另一方面又必须设置更好的教学情境激发学生的参与学习、参与实践的热情，进而使学生对本节的内容有一个系统的认识和掌握、深化和巩固。21·cn·jy·com
3教学重点：
让学生掌握如何启动Excel，掌握Excel窗口的组成。
4教学难点
让学生理解工作工作簿、工作表、单元格的概念及相互关系。
5教法学法：
教师演示讲解，学生探索练习。
6课时安排：
一课时
7教学过程
活动1【导入】激趣导入
1、我首先向学生播放2012年伦敦奥运会奖牌榜视频，让学生对奖牌情况一目了然，让学生感受利用表格来展示数据，可以清晰直观地获得信息。21cnjy.com
2、教师引入某班考试成绩原始表，教师提问，如何在此基础上求出每位同学的总分、平均分及在本班的排名情况，教师操作，不到1分钟就算出了本班学生的总分、平均分及排名情况，从而说明利用表格可以方便快捷的计算、分析、处理出本班的成绩情况，引导学生的好奇心，和学习热情，激发学生学习新软件的兴趣。2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】讲授新课
数据存在于生活的各方面，在生活、学习和工作中经常会遇到大量的数据，需要进行统计、分析和管理等工作。
计算机在数据处理领域有着极为重要的地位。计算机的特点就是存储量大，计算速度快，这正符合数据处理的要求。【来源：21·世纪·教育·网】
1、数据处理的概念和数据处理的一般过程；
（1）确定问题；
（2）收集数据；
（3）处理数据；
（4）制作数据图表；
（5）依据数据及图表分析问题得出结论。
2、Excel的自我介绍；Excel的特长：进行数据处理，对处理结果进行分析，统计，制作图表等．
Excel电子表格软件的基本功能：
（1）数据统计功能；
（2）图表功能；
（3）数据库功能；
（4）网络功能；
3、启动Excel的方法
（1）．启动Excel（新建文档）：执行命令：“开始”
→“程序”
→“Microsoft
Office”→“Microsoft
Office
Excel
2003”；21世纪教育网版权所有
（2）打开已有Excel文档：启动Excel后，单击菜单中“文件”
→“打开”命令打开计算机中存放的工作簿文件。（或直接双击Excel文件打开工作簿。）21教育网
4、认识Excel界面
5、基本概念
a．单一单元格地址表示法；b．单一区域单元格地址表示法；c．多区域单元格地址表示法
行：每一个横排称为“行”，在每一行最左边一格由数字1、2、3……表示这一行的序号，称为“行号”；
列：每一个纵排称为“列”，在每一列最上边一格由字母A、B、C……表示这一列的序号，称为“列标”；
6、单元格
行列相交而形成的每一个格子叫做“单元格”，它是工作表存放数据的基本单元。当选中某个单元格后，单元格边框变粗，在工作表上突出显示，称为“活动单元格”，其单元格地址在名称框中显示。www.21-cn-jy.com
7、单元格地址
单元格地址用它所处位置的列标和行号表示，列标在前，行号在后，如第一行第一列的单元格地址是A1。
8、区域
若干相邻单元格一起组成的矩形区称为一个区域，区域地址习惯上用左上角单元格和右下角单元格的地址来表示，中间用“:”分隔，如
A1:C5
或
B5:J40
等。21·世纪
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9、讲解课堂练习（题略）；
10、课堂小结：
通过本堂课学习让学生解了Excel的功能和特点；重点掌握Excel中工作簿、工作表、活动单元格、单元格、单元格区域的等有关概念www-2-1-cnjy-com
11、教学反思：
通过本节课的学习，学生基本上能够自主的完成数据表的创建，大部分学生掌握情况良好，对基本概念的理解透彻。2-1-c-n-j-y
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