资源简介

第6课
插入剪贴画
教学设计
一、教学内容分析
插入剪贴画，在word软件的学习过程中，学生对图片都很有兴趣。本课是学生学习word软件过程中初次接触到图片的插入，然而软件本身的剪贴画数量较少，所以本课采取了导入外部图片作为剪贴画新类别的方式，丰富了剪贴画的内容，提高了学生兴趣，也为学生课后探究怎样在剪贴画中建立新类别打下了基础。
二、教学对象分析
四年级的学生已经具备了初步的windows操作系统的知识，同时学习了中英文录入和word软件的部分知识。学生经过学习，已经具备了一定的自学探究能力，因此本课教学设计根据学生的特点主要体现了探究学习的思想，使学生的能力在任务驱动下得到提高。
三、教学重难点：
重点是掌握在文章中插入图片的方法，调整图片大小及位置，学会图片工具栏及艺术字工具栏的使用；难点是设置图片或艺术字的环绕方式；
四、教学目标：
1、知识与技能：
①、通过探索在Word中插入图片的方法和技巧，图片的大小调整方法以及灵活地设置图片的环绕方式，培养学生的观察能力、多渠道解决问题的能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。
②、通过同学之间协作完成Word文档的设计与制作，让学生学会使用图片工具栏和艺术字工具栏。
2、过程与方法：
学生学习时采用“自主探究”和“协作学习”相结合的方式。使学生在“接受任务——自主探究——尝试创新”的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
3、情感态度与价值观：
通过教学探索，提高学习的积极性和主动性。让学生体验到成功的喜悦，陶冶学生的情操，培养其健康的审美观。
五、教学活动过程：
（一）导入新课：
（出示课题）你喜欢摄影吗？在我的学校，有这样的一个群体，他们手持着相机记录着发生在校园的每个精彩瞬间，这就是我们学校的小记者俱乐部。可是最近他们遇到麻烦了。你愿意帮忙他们吗？
（展示视频资料）“各位同学，很高兴通过这样的方式交流，我们是小记者俱乐部的成员。最近正商量着想重新设计美化我们的小记者证，但是在制作过程中却问题重重，所以想求助于大家，希望能得到你的帮助。”请大家一起来看一下他们原来的证件，说说你的感受？（同学讨论，找生回答）
总结：画家达芬奇说：画面所展示的，比钻石更可贵。一张成功的图片不仅可以为背景增添一抹亮色，还能达到一种事半功倍的传播效果。
教学设想：
结合生活实际，为学生创设一个学有所用的情境。
（二）交流合作，共同探究：
今天，我们通过研究在word
中插入图像来帮助他们解决问题。
请大家思考：如何添加图片 (来自文件的图片、艺术字)
总结：看似简单的两个准备工作为本节课插入图像进行知识梳理。
1、明确制作要求（展示视频资料）小记者们提出制作要求：1、插入一张符合主题的背景图片；2、设计醒目且美观的标题；3、选择合适的装饰图片进行美化。
2、添加背景图片及标题
在学生机的指定文件夹中打开“小记者设计模板”，在相应的边框中添加一个你满意的背景图片；（屏幕切换）老师在制作过程中遇到了一个难题，请大家帮忙解决—背景图片虽然已经调整了大小但是无法移动到制定的边框中？小组讨论后，找生进行演示。
难点突破：图片工具栏中设置“环绕方式”的设置；
问题转移：那么添加上醒目的艺术字后如果想放置到合适的位置上是否也需要上述的设置？对艺术字工具栏设置“环绕方式”（巩固练习并对艺术字进行美化）
教学设想：学生自己发现问题、交流问题，充分体会学生自主学习。
(开展竞赛活动，让学生提高兴趣的同时，让学生自主探索“图片工具栏”中其他按钮的作用)
3、修饰美化
请大家继续美化作品-添加装饰图片。（屏幕切换）当插入了一幅装饰小图片后发现并不美观，原因在于小图片中的背景并不透明，如何消除背景？
在发给你的资料中还有一个学生照片，请完成添加，思考：是否可以将照片进行适当处理，去除多余部分呢？
总结：为了进一步修饰文档，烘托主题，可以对其进行格式修饰，比如设置透明色、裁剪等（加强对图片工具栏的使用学习）。
教学设想：培养学生自主探索学习能力、协作学习能力。
4、自主设计
美化你的作品，并为之设计一句宣传语。（根据不同层次的学生而言，可以让一部分学生进行精致设计，一部分学生完成基本设计，实现任务分层）
三、作品交流，评价总结
作品交流评价：下面我们一起来欣赏一下同学们的作品。看了这个作品你想说什么？对这个作品你怎么评价？你认为它的优点是什么？你又有什么新发现？谁还认为自己的想法特别新颖，展示一下你的作品，你认为你哪儿做的漂亮？
教学设想：学生合作完成作品，并展示报告成果，使学生充分体会成功的喜悦。
其实，老师觉得同学们的作品都很棒，由于时间关系，我们不能一一展示同学们的作品。那通过这一节课的学习你有什么新的收获？（学会插入图片、调整图片大小及位置、设置图片工具栏及艺术字工具栏版式、设置图片透明色，裁剪等）。

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