资源简介

【高频考点】
【考纲要求】
细胞学说的建立过程
Ⅰ
原核细胞与真核细胞的异同
Ⅱ
细胞膜系统的结构和功能
Ⅱ
主要细胞器的结构与功能
Ⅱ
细胞核的结构与功能
Ⅱ
【三年考情】
考点
2014
2015
2016
1.
原核细胞与真核细胞的比较。
北京，1上海,
2天津，5
海南，2上海，2
2细胞器的结构与功能
安徽，1江苏，3
广东，1北京，2
海南，8
3.生物膜系统
山东，1江苏，3
安徽，1江苏，26
江苏，2全国卷3,1海南，7
4.细胞膜的结构与功能
课标1,1江苏，27
海南，1
海南，2,3课标3,1
5.细胞核
全国卷，1
【命题趋势】
细胞的结构和功能是高中生物的基础知识，也是主干知识，所以在高考命题中是重要的考点，从近三年高考试题的知识点分布看，考查点主要为原核细胞与真核细胞的区别、真核细胞亚显微结构及各部分的功能；生物膜系统结构和功能的考查主要为分泌蛋白的合成、加工、分泌，考查形式一般多以选择题题形式命题，或者在非选择题中以一至两个相对独立的小问题形式出现，分值较小，难度通常不大。也可能出现于现实生活或生产结合较为紧密的问题，使试题的难度和思维量有所上升或者综合多个知识点，文字、图、表并用，呈现形式多样灵活。
【备考策略】
细胞是生物体结构和功能的基本单位,即使是没有细胞结构的病毒,其生命活动也离不开细胞。细胞是最基本的生命系统,可以说离开了细胞也就没有了生命,因此学习细胞的结构和功能对于学习高中生物至关重要。细胞是生物体的结构基础,是将高中生物知识联系成一体的纽带,学习细胞代谢、细胞分裂、遗传变异、内环境稳态、生物工程以及与环境的关系等,都涉及最基本的细胞学知识。高考命题强调用系统和结构化知识考查模块内容,系统化的知识才能考查考生对知识的理解和应用能力。生物试题多为学科内多个知识点之间的综合,表现为跨章节、跨模块、跨必修课程与选修课程之间的综合,很少出现对零散知识的考查。所以熟练掌握知识点的基础上，通过比较，将各知识点进行梳理、归纳总结，构建知识体系，在加以发散迁移，则是同学们获得高分的重要途径。
高考试题当中往往可以利用生物学基本观点解答试题，所以要熟悉高中生物中涉及到的一些生物关键。高中生物涉及的基本生物学观点：
（1）物质性观点
细胞水平：如构成细胞的各种元素和化合物
个体水平：如生物体内的物质代谢
生态水平：如生态系统的物质循环
（2）运动性观点
细胞水平：如新陈代谢
个体水平：如生殖与发育
生态水平：如群落演替
（3）细胞与结构相适应的观点
细胞水平：如各种细胞器的结构与功能
个体水平：如个体内各种器官的结构与功能
生态水平：如各系统成分的结构与功能
（4）对立与统一观点
细胞水平：如同化与异化作用
个体水平：如遗传与变异
生态水平：如物质循环与能量流动
（5）量变引起质变观点
细胞水平：如细胞分类和细胞分化（细胞分裂的结果是细胞数目的增多，是量变过程，当细胞数目积累到一定程度的时候，将出现形态、结构和功能上蝉翼的细胞群，这就是细胞分化，细胞分化是质变的过程）
个体水平：如生长素的两重性、动物激素的正常分泌与异常分泌。
生态水平：如地理隔离与生殖隔离（6）内因与外因相结合的观点
细胞水平：如种子的萌发，内因是受精卵发育成一个完成且活的胚，外因是充足的空气、适量的水分和适宜的温度。
个体水平：如表现型是基因型内因和外界环境外因共同作用的结果。
生态水平：如生物进化，内因是生物自身的遗传和变异，外因是自然选择
本专题主要涉及到主要的生物学观点：
（1）用“结构与功能相适应”的观点领悟细胞结构的精巧
生物体的结构和功能相统一的观点包含两层含意：①有一定的结构必然有与之对应的功能存在；②任何功能都需要有一定的结构来完成。绝大多数的真核生物细胞都有核、质、膜三个部分，“膜”是生命系统的边界，是控制物质交换的门户；“质”是新陈代谢的主要中心，其中的细胞器在系统内分工合作；核是遗传物质贮存和复制的主要场所，也是遗传性状和新陈代谢的控制中心；可见，细胞的各个部分各有其重要性，又有其特殊性。细胞的结构和功能构成一个和谐统一的，有机、复杂的生命系统。
（2）用“整体与局部相统一”的观点感悟细胞结构的协调
整体与局部相统一的观点是指：生物体的整体大于其组成的各部分之和，局部之间并非相互孤立，离开了整体将无法完成正常的生物学功能。绝大多数的真核生物的细胞的膜、质、核都有其各自的结构和功能。例如，分泌蛋白的合成，运输和分泌过程。既要有核通过基因发出指令来决定蛋白质的种类和功能，又要有质中的各种细胞器的分工协作将蛋白质加工成熟，最后由细胞膜将其分泌到细胞外行使特定的功能。可见，细胞只有保持其完整性，才能够正常的完成各项生命活动。

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