资源简介

第一章
第二节
学会观察教案
观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。
学生分析
学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解的少一些。另外学生没有使用过显微镜，也没有做过临时装片，这方面能力是需要在课堂上进一步加强的。
设计理念
通过对“课件”显示内容的讨论，让学生理解观察的意义，在学生亲自动手观察的基础上，掌握科学观察的方法，通过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；通过纠正其他同学操作中出现的问题，进一步强化显微镜的规范操作。
教学目标
知识性目标
举例说出观察的基本方法。
技能性目标
尝试观察的基本方法。
情感性目标
养成实事求是的科学态度。
教学重点难点
操作使用显微镜观察花粉粒。
课时安排
1课时
教学准备
教师：⑴课件
⑵放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片（按实验组准备）
学生：⑴预习书第7页显微镜的使用方法；
⑵花、白纸。
教学过程
教师活动
学生活动
提示和建议
一、引入
本节课在实验室上
上一节课，我们都在实验室中学到了哪些内容？
今天，我们开始学习最简单的生物学实验技能——观察。
观察、描述图片内容。
二、讲授新课
观察的重要性：大家可能觉得观察没有什么了不起，其实生物学上以及其他自然科学中，观察常常让科学家挖掘到很多著名的发现。这些都是生物领域内科学家通过缜密的观察而取得的成果，你还知道哪些科学成就是科学家仔细观察而发现的？
学生看大屏幕思考，并讲述所知科学上发现的例子。
大屏幕显示：1.孟德尔的两大遗传定律的发现，得益于发现豌豆的不同的性状：高、矮、种子的颜色、种子的形态等。2.摩尔根偶然间观察到果蝇群体中的白眼果蝇，刨根问底，最终发现了基因连锁与互换定律。3.列文虎克不是生物学家却用自己研制的显微镜观察到微生物的存在。
如何观察：那么，如何观察呢？很多同学也会觉得很简单，观察不就是用眼睛看么？好，我们请一位同学站在讲台上，我们大家一起来观察他有怎样的特征？看来，大家的回答五花八门，各种各样。综合这样的观察结果才可以得到他的全部特征。如何才能一个人一次将他所有的特征都描述到呢？这就需要一定的观察方法，需要有一定的观察角度和顺序。
学生观察并回答
对同学观察的结果予以肯定性评价，增强他们的自信心。重点强调：观察是使我们了解、掌握生物的形态、结构、生活习性等的第一手材料的基本方法，也是探究生命的第一步。
进一步设疑，面对多种多样的生物，我们应该如何进行科学地观察？指导学生完成教材“探究竟”活动1~3。引导学生交流观察的过程和方法。
动手操作小组分工合作，有的粘贴有的记录小组进行交流，代表发言。
通过动手操作增加感性认识，加深对所学知识的理解，认真体会事物的本质，并注意发现规律。鼓励学生积极思考。注意体会观察方位上的特点。（强调合作，培养他们的合作精神）对学生交流中不完整、不正确的应及时补充、纠正。
总结在观察方位上的特点，归纳科学观察的正确方法：先整体后局部，先宏观后微观，从外到内等。
小组发言，互相质疑讨论。
培养学生会交流的科学品质，提高他们的表达能力。
创设情境
引导学生看教材“探究竟丶实验”
看书，在预习的基础上熟悉显微镜规范操作过程和临时装片的制作方法。
这一步很有必要，因为学生对显微镜不熟悉，只靠预习是很不够的。
组织学生动手实验巡视时注意发现问题，以便能在总结时有的放矢。
利用显微镜观察花粉粒。
对没有看到物象的同学，教师应给于鼓励和安慰，避免因第一次失败而影响以后对实验的兴趣和信心。
请学生到前面边讲解边演示观察花粉粒的整个过程。
倾听、观察、寻找、发现与自己操作不一样的地方。
此策略目的在于让学生自主实现掌握实验中的“注意事项”和“规范操作的方法”。
组织引导学生交流，讨论（包括操作过程、易出现错误的步骤、很难把握的操作以及存在的困难等）。
学生交流讨论。
通过此活动，使显微镜的使用步骤及使用时的注意事项等得到加强。
强调镜筒升降时，眼睛注视的位置以及粗、细准焦螺旋的使用等应注意的问题，引导学生再一次观察
动手操作。
熟能生巧，给学生充分实践的机会是很必要的。
从肉眼观察图片、实物到放大镜观察花粉粒、显微镜观察花粉粒，请同学们总结一下，你认为观察的方法是怎样的？
小组讨论，代表发言。
回答可能比较杂乱，教师及时联系前边的观察操作加以纠正总结，得出观察的正确方法：确定观察的对象→制定计划和观察程序→准备工具和记录表→准备材料→按计划和程序观察→记录结果。
我们知道了科学观察的方法，那么在进行科学观察时应注意哪些问题呢？
发散思维，多方面举例说明。注意实事求是、全面等问题。
教师予以肯定性评价，借此对学生进行科学态度的教育。
三、小结
通过本节课的学习你有哪些收获？（给学生自主发挥的空间，提高他们归纳概括能力）
举手发言，纷纷说出自己的收获，大多数学生得到表现自己的机会。
不管说出多少都是他们积极思考的结果，教师一定要鼓励，予以肯定性评价，使他们对生物学保持浓厚的兴趣。
当堂练
1、通过显微镜观察透明纸片的“F”看到的是
，若观察“P”看到的应
2、使用显微镜进行观察时所观察的材料必须是（
）
A
完整的
B
新鲜的
C薄而透明
D干燥的
3、用5X和10X的目镜分别与10X和40X的物镜组合来观察血细胞涂片，当成像清晰时，用哪种镜头组合
时在一个视野中看到的细胞最多（
）
A、5X的目镜与10X的物镜
B、10X的目镜与10X的物镜
C、5X的目镜与40X的物镜
D、10X的目镜与40X的物镜
4、在显微镜的视野里看到的物像在左上方，要把物像移到视野中央，应把玻片移向（
）
A右上方
B右下方
C左上方
D左下方（玻片标本移动的方向与物像移动方向相反）
5、下列显微镜的结构中对物体放大作用的是（
）
A反光镜、目镜
B物镜、目镜
C遮光镜、镜筒
D转换器、光圈
6、使用显微镜观察时，正确的操作顺序是
（
）
①转动粗准焦螺旋，是镜筒缓缓下降，直到物镜接近玻片标本为止
②左眼注视目镜，右眼睁开
③把要观察的玻片标本放在在物台上，用压片夹压住
④反方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升
⑤略微转动细准焦螺旋
A、④②⑤③①
B、③①②④⑤
C、③②①④⑤
D、④③②⑤①
7、在使用显微镜时，进行对光首先要使下列哪项成为一条直线（
）
A、目镜、物镜、通光孔、反光镜
B、物镜、镜筒、目镜、载物台
C、目镜、镜筒、物镜、反光镜
D、物镜、目镜、转换器、反光镜
板书设计
第二节学会观察
一、科学的观察方法：
二、显微镜的使用方法
1.取镜和安放
2.对光
3.安放装片
4.调焦
5.观察
6.复原
放大倍数越大，看到的物体数量越少，体积越大，范围越小，视野越暗。
放大倍数越小，看到的物体数量越多，体积越小，范围越广，视野越亮。
教学反思

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