资源简介

课 题：（电子表格）函数的使用
学 校：
课 型：新授课
教学目标：
1、知识与技能：
(1)让学生掌握求和函数、求最大值函数的用法。
(2)启发学生学会求平均值、最小值。
2、过程与方法：
学生通过老师的引导和自主探究学会新函数的使用，并且能够根据实际生活中的需求选择函数来解决实际问题。
3、情感态度与价值观：
(1)培养学生主动思考，积极探索的精神。
(2)在任务的完成过程中体会到成功的喜悦，并在解决实际问题时，感觉到学有所用。
教学重点：SUM，MAX函数的插入和使用
教学难点：函数的格式、函数中单元格范围的选定
教学方法：引导、演示、启发
教 具：网络教室
授课时间:
课时安排：1课时
教学流程：
进行分组：相邻的两个同学是一组可以互相讨论。
一、导入：
(创设情境激发兴趣)由生活中洗衣机电器中所带的安全标志（最大、最小蓄水量）和冰箱中照明灯最大功率引出话题。21·世纪*教育网
下面我们共同来学习函数的使用（板书课题：第四节函数的使用）
（板书：一、计算各地的年降水量）
1、通过教师机，展示各月降水量数据表,并发放到每个学生机。 　　　　 　　 月降水量数据表
城市
Ａ地(毫米)
Ｂ地(毫米)
Ｃ地(毫米) (毫米)
1月
79
164
4
2月
80
164
1
3月
77
154
1
4月
72
164
2
5月
61
101
6
6月
44
127
4
7月
18
183
3
8月
25
230
10
9月
65
102
7
10月
132
184
2
11月
122
236
2
12月
107
306
2
年降水量
平均降水量
最大降水量
最小降水量
2、在你学过的方法中，你如何计算出三地的年降水量。（用公式）
找学生回答问题，教师给操作，通过网络教室进行演示。
3、通过操作，学生可以发现运用公式求和步骤多比较麻烦。
提出问题：有什么比较简单的方法吗？下面请同学们看使用函数是如何计算的。（导入函数的学习）
二、授新课（板书：二、各函数名称）
展示各函数名称：SUM（求和）、MAX（求最大值）、AVERAGE（求平均数）、MIN（求最小值）。21世纪教育网版权所有
（一）求和函数的使用
下面我们学习使用粘贴函数的方法出计算年降水量。
⑴单击C17单元格，执行“插入”→“函数”命令，打开“粘贴函数”对话框。
⑵在“函数分类”列表框中，选择“常用函数”选项，在“函数名”列表框中选择“SUM”选项，单击“确定”。21教育网
⑶如果Number1中所选区域和所要计算的相符，单击“确定”按钮，完成函数的输入。
分析函数的基本格式：一个完整的函数包括函数名和参数两部分，例如：=SUM（C5：C16），以“=”为函数的起始，SUM为函数名，表示统计指定的单元格的值的和，“（）”中为函数的参数，参数是在函数中参于计算的数值，参数被小括号包围，“：”表示中文“至”的意思，也就是起始单元格至结束单元格。（C5：C16）为从C5至 C16这个区域。21cnjy.com
如果不相符，教给学生修改方法，修改时有两种方法：a.直接输入；b.用鼠标选择。
⑷提出注意事项：参数的正确性。
⑸填充其它单元格。
（二）其它函数的使用
1、演示MAX函数的使用，求出最大降水量。 演示过程中提示学生注意参数的改变。（师演示完成后巡视学生的操作并个别指导）21·cn·jy·com
2、引出AVERAGE和MIN函数探索任务：利用提示应用AVERAGE和MIN函数计算每个城市的平均降水量和最小降水量。www.21-cn-jy.com
教师提示“粘贴函数”对话框中的求平均值和最小值函数。
教师巡视指导。
学生应用AVERAGE和MIN函数求出平均值和最小值。
师总结已经计算出结果的同学并表扬，请学生上前演示求平均值和最小值的操作。
三、能力提高（分层教学与自主探索，对学生不作统一要求，选修）。（板书：
1、教师展示“成绩统计表”，并分发到每个学生机上。
2、提问你能根据示例算出每个学生的总分，及每科的平均分、最高分、最低分吗？(引导学生通过示例学会其他函数的用法，从而培养学生主动探索，自主学习的习惯。允许组内互相交流、探讨)2·1·c·n·j·y
四、课堂小结
对做得好的学生给予表扬。
强调函数参数的正确性。
五、板书设计
第4节函数的使用
一、计算各地的年降水量
二、各函数名称
三、使用函数计算各地的最大降水量和最低降水量
六、教学反思
优点：新课程理念下中小学信息技术教育要以提高学生信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息获取、加工、管理与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，提高学生总体的信息素养。
本节课旨在让学生掌握EXCEL函数中的几个常用函数。将知识技能充分与实际结合，设计出和教材结合、题目新颖的练习题目，让学生理解不同的函数适合于何种需要，让学生真正做到学以致用。【来源：21·世纪·教育·网】
不足：课堂教学环节中，对学生的作品评价不足，反馈的力度应加大，多让学生做榜样演示自己的操作，个别辅导没法面面俱到，不可能跑到每个学生进行辅导，因此合作学习应该加强，采用优生带差生。www-2-1-cnjy-com

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