资源简介

第一节
动物体的结构层次教学设计
小榄镇菊城中学
李
建
教学目标：
1、说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别人体的四种基本组织。
2、说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3、使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点：
重点：
1、学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：细胞分化形成组织是一个微观的动态过程，认识过程有一定的困难。
教学方法：启发式教学、自学辅导式教学法。
课时安排：1课时
课前准备
教师：大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
学生：教材、笔记本
教学过程：
一、设置问题，情景导入
师（提问）：现在同学们的体重是多少斤？
生：70斤、80斤、90斤------
师：可能同学们没有想到我们这么宠大的身躯其实是由一个细胞发育而来的，这个细胞就是------？
生：受精卵。
师：一个细胞又是如何发育成一个人体呢？生命确实是非常的奇妙，让我们来观看一个视频，大家一起来感受一下这个细胞是如何发育为人体的。请看视频《胎儿0—9周的发育过程》，并留意细胞的变化。
学生观看视频《胎儿0—9周的发育过程》评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
思考预习提纲：
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？
2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？有哪些系统构成人体？
认真思索老师的问题，激起自己去探索奥秘的愿望。
今天让我们共同努力，以人体为例来揭开第一节“动物体的结构层次”的神秘面纱。
师：在刚才的视频当中我们可以看到生命是从一个细胞开始的，而这个细胞仅仅是经过八周的时间，它就发育为初具人形的胚胎了。那么，一个细胞又是如何继续构建成一个人体呢？我们所熟悉的动物又具有怎样的结构层次呢？这些都是我们这节课要学习的内容，请同学们翻开课文62页。
二、讲授新课
（一）、结构层次
师：既然这节课我们要认识的是动物的结构层次，那我们有必要先去了解一下什么叫做“结构层次”。
师：那什么是“结构层次”呢，我们不妨从我们所在的菊城中学来了解一下。那大家来说一说我们的菊城中学是由多少个年级组成？
生：三个。分别是初一、初二和初三。
师：对了，那同学们所在的初一年级包括了多少个班呢？
生：9个班。
师：好的，初一级是由9个班来组成的。那同学们所在的初一（3）班又是由什么来组成的呢？
生：学生。
师：对了，你们最主要就是由学生来组成的。像这样子的一个架构图，我们可以清楚知道菊城中学的结构层次。其实，我们的动物或者说我们的人体同样是由类似的结构层次组成的。
师：（展示幻灯片）让我们一起来看看，这是动物的结构层次，它是由8个主要部分组成的，而每一部分又是由什么物质组成的呢？这些可能我们暂时还不知道，但我们已经知道的就是生物体的基本单位是------？
生：细胞。
师：好的，我们这节课就是要认识一个细胞是如何构建成人体的，动物体又是具有一个怎样的结构层次呢？那就让我们从这一个细胞开始学起，这个细胞就是------（受精卵）。
（二）、细胞分化形成组织
师：大家一起看看这个受精卵，它就是我们生命的开始，受精卵它在发育的初期，进行着怎样的过程呢？
生：细胞分裂。
师：那细胞分裂会产生什么样的结果呢？大家看投影幕，它首先由一个细胞分裂形成两个，两个分裂形成4个，4个变成很多个。
师：那请同学们继续观察一下这些细胞它们像不像？
生：像
师：都是呈什么形状？
生：圆形
师：对了，其实它的形态与结构我们都认为它是比较相似的。
师：在这里我们可以得出一个结论了：细胞分裂所产生的细胞它们的形态和结核相似，都具有分裂能力。但在这里我们也要想一想，我们的细胞会不会像这样子一直分裂下去呢？
生：不能。
师：其实，细胞在分裂到一定程度以后，在发育的后阶段，有一部分细胞将要进行另外一个重要过程，这个过程我们称为什么？
生：细胞分化。
师（讲解）：在这堆细胞里面，将会有相当一部分细胞开始另外一个重要过程，那就是细胞分化。在细胞分化的过程当中，它们的形态和结构发生了一个重大的变化，它在变化的过程中产生了不同的细胞群。（指示投影幕）在这里，这些细胞在分化的过程中形成了多少细胞群啊？
生：4个细胞群。
师：这四个细胞群的形态和结构还是否相同？
生：不同。
师：而且它们的功能也不相同了。像这样了，不同的细胞群我们称它为“组织”。请同学们在书本中找出“组织”的概念。
生（齐读）：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，结构功能相同的细胞组合在一起形成的。这样的细胞群称为“组织”。
师：正是因为这些细胞在形态结构和功能各不相同，所以它们的名称也有所区别：最上面的细胞群是（生：上皮组织，往下是肌肉组织、神经组织和结蒂组织。）
师：对了，这四种组织就是我们人体的基本组织。刚才我们说过它们的形态结构是不同的，那它们具有怎样的差别呢？下面请同学们利用你们的显微镜来观察一下这四种组织，观察的过程中要求辩认四种组织；思考这四种组织分别是由什么细胞组成，它的作用是什么？
（学生利用显微镜完成实验：观察人体的基本组织）
师：在这四种基本组织当中我们先来认识上皮组织，请同学们说出这种组织的组成和功能。
生1：上皮组织:由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。
师：肌肉组织的组成和功能是什么呢？
生2：肌肉组织：主要由肌细胞构成，具有收缩、舒张功能。
师：神经组织呢？
生3：神经组织：主要由神经细胞构成;
功能：能够产生和传导兴奋。
师：结缔组织呢？
生4：结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。结缔组织有支持、连接、保护、营养等功能。
师：关于组织的内容在中考当中会经常考到，下面我们要通过几个题目巩固一下有关结识。
1.（2009福州）人体的四种基本组织中，具有收缩和舒张功能的是（
B
）
A.上皮组织
B.肌肉组织
C.结缔组织
D.神经组织
2.（2009常德）在构建生物体的过程中，细胞分化的作用是（
B
）
A.形成不同的器官
B.形成不同的组织
C.促进细胞分裂
D.促进细胞生长
（三）、组织进一步形成器官
师（过渡）：细胞分化形成了组织，组织再组合在一起构成了人体没有？
生：没有。
师：对了，组织只不过是人体的一些基本结构，它离构成我们的人体还远着呢，那不同的组织组合在一起构成了什么呢？
生：器官。
师：那什么叫做器官呢？
生：器官：不同的组织（上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织）按一定的次序结合在一起构成器官。
师：下面我们继续来观察几个结构（大脑、胃、心脏），请同学们判断一下是不是器官？如果是，由什么组织构成？
生1：大脑是器官，它主要是由神经组织和结缔组织构成的。
师（指出）：这位同学说得不错，但还是说漏了一个关键的词语：“主要”。我们应该说：是。大脑主要由神经组织和结缔组织构成；从另一个角度也说明了它还有其它的组织，例如：上皮组织。
师：我们继续来判断一下第二结构：胃
生2：是器官。它主要是由上皮组织构成的。
师：还有没有其它答案？
生3：是。胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成；
师：大家判断一下哪个答案准确。
生：第二个。
师：那应该是由什么组织组成呢？
生：胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。
师：它为什么具有这些组织构成呢？
师（引导学生判断）：表面有表膜说明了具有上皮组织；能够蠕动，说明了具有肌肉组织；有血液说明了具有结缔组织；胃疼说明了具有神经组织。
师：心脏呢？
生：是。心脏由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成；
师：心脏是将血液泵至全身的器官。
师（小结）：只要同学们找一找这些结构的组成部分有没有两种以上的组织构成就行了，如果具有两种以上的组织，就说明了这些结构是属于器官。
（四）、器官构成系统
师（过渡）：到现在为止，我们所提到的器官份量好像比较足了，那我们将这些器官组合在一起，它构成了人体没有？
生：没有。
师：还没有，那它们构成了什么呢？
生：构成了系统。
师：那器官是如何构成系统的呢？
师（指出）：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。下面我们通过一个例子来加深对系统的认识。
思考：消化系统由什么器官组成？
提示：
（1）需要完成什么生理功能？（消化、吸收）
（2）有哪些器官参与完成这项生理功能？
（口、咽、食道、胃、肠、肛门和
肝、胰、唾液腺等）
（3）尝试按次序将它们组合在一起。
师：那现在我们将某些系统组合在一起可以构成人体没有？
生：构成了人体了。
师：那人体是由哪些系统组合而成的呢？
生：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统和生殖系统。
师：关于这些系统，我们以后会有更详细的学习，在这节课当中我们只要求知道人体由八大系统组成就可以了。
三、小结：动物（人体）的结构层次
师（提出课前问题）：现在请同学们根据所学知识来说明一下动物的结构层次有哪些？
生：动物体是由八大系统组成，每个系统是由多个器官组成，每个器官是由四大组织组成的，细胞是构成人体的基本单位。
师：现在大家对动物的结构层次有了一个整体的认识，接下来我们来完成几道题目检查一下我们学习情况。
四、课堂练习：
由老师在幻灯片上出示课堂练习题，学生思考后得出答案，再由老师进行讲评。
五、布置课后作业：
《学习辅导》相关练习。

展开更多......

收起↑