资源简介

第一节
藻类、苔藓、蕨类植物教学实录
教学过程：
导入新课
图片导入，以丰富多彩的各类植物的图片展示，激发学生兴趣。
讲授新课
师：同学们，刚才我们看了怎么多美丽的植物，你们知道在生物圈里有多少种植物呢
生：30多万种，
师：很好，你们知道他们分别是什么植物吗？
生：它们分别是藻类、苔藓、蕨类植物和种子植物。
师：很好，说明大家有预习课本，很认真。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这句话说出的是那一类植物呢？
生：藻类植物
师：图片介绍常见的藻类植物，这是什么那类藻类植物呢？我们平时生活中有见过吗？提示：我们之前讲过的单细胞生物。
生：衣藻
师：投影显示另外的藻类植物？问这些是我们常见的那类藻类植物呢？
生：海带、紫菜
师：幻灯片显示思考题？出示植物样本海带、紫菜和螺旋藻
师：学生阅读书本P79_80,归纳藻类植物的特征
生：看书2分钟，观察海带和紫菜植物标本，小组讨论5分钟。
师：提问学生回答
生：藻类植物的特征归纳：没有根、茎叶的分化，没有输导组织，大部分生活在水中。
师：肯定学生的回答，并让学生齐读P79最后一段
生：一起通过看幻灯片总结藻类植物的特点
师：平时的生活中的藻类植物有什么作用呢？
生2：作鱼类的饵料，人可以食用、药用
生3：提供氧气（表扬该生课外知识面广）
师：出示琼脂，这有什么作用？作为细菌、真菌的培养基用，是从藻类植物中提取的。
师：掌握一个数据，95%的氧气由藻类植物提供的，根据是什么呢？
生2：藻类植物叶片大
生3：地球是71%是海洋
，海洋里面藻类植物占了很大比例。
师：讲练结合，幻灯片显示藻类植物的练习，思考提问学生
生：思考回答，基本达标。
师：（导入苔藓植物）苔痕上阶绿，草色如帘青，描写的是哪类植物呢？
生：讨论
师：图片显示苔藓植物，这些的是什么植物？你们有见过吗？
生：苔藓植物
师：什么环境中容易找出苔藓植物？
生：阴湿的环境
师：很好，展示其他常见的的苔藓植物
师：阅读书本P81，讨论苔藓植物的特征是？
生：讨论3分钟
师：巡视指导，参与讨论
师：跟藻类植物相比，有什么特征？能用自己的语言总结吗？
生：生活在阴暗的环境中，个体比较小
师：为什么呢？长不高大？
生：没有叶脉，没有输导组织
生：没有茎和叶
师：有茎和叶的分化，无导管，叶无叶脉，有假根
师：图片显示葫芦藓，突出假根作用是什么？
生：固定作用
师：幻灯片总结苔藓植物的特征：
师：学以致用环节——假如你在茂密的深林里迷路了，能否通过苔藓植物的分布来分辨方向？
生：讨论激烈5分钟
生：太阳东升西落，所以在南边
生：水多的地方在南方，水少的在北方
生：有苔藓的地方是南
师：大家很肯动脑筋，在我国，处于北半球，苔藓生活在处于太阳直射背影潮湿处，懂了没有？
师：齐读P81，划书重点内容。
师：讲练结合，幻灯片显示藻类植物的练习，思考提问学生
生：思考回答，基本达标。
师：（导入蕨类植物）大家知道恐龙吗
生：知道
师：那同学们知道和恐龙同时代的有一种植物叫蕨类植物吗？现在就让我们一起来学习蕨类植物吧。
师：出示华南毛蕨的实物，让部分学生尝试折断植物茎？容易折断吗？
生：不容易
师：为什么长的这么高大？里面有什么组织？
生：输导组织
师：有根茎叶的分化吗？
生：有
师：和学生一起归纳蕨类植物的特征：有根茎叶的分化，有输导组织
师：那蕨类植物有什么用途吗？
生：可以食用，蕨菜；药用等
师：展示蕨类植物的用途：食用、药用、形成煤炭
师：现在的蕨类植物能形成大型的森林吗？为什么？
生：不能，条件不允许，已经不具备这样的条件了
师：那同学们再认真看看这些蕨类植物叶子背后是什么呢？
生：看实物
师：这是孢子囊，里面有很多孢子，孢子一种生殖细胞，成熟后，在条件适宜的条件下可以萌发成新植株。
师：藻类、苔藓、蕨类植物统称为孢子植物。
总结、板书：
师：课后练习，连线题
生：回答
师：小结、板书
师：布置作业和思考题。
黄圃镇中学
生物科组

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