资源简介

《哺乳动物》教学设计
一、教学目标
知识与技能
知道哺乳类的形态、结构、生理等特征；知道哺乳类的代表动物；
了解哺乳动物和人类的关系；
理解哺乳类形态结构特征的进步性表现及其对环境的适应性。
过程能力与方法
通过对哺乳动物信息资料的收集，培养学生对信息进行收集、分析、归纳、整理、利用，从而进一步形成自己观点的能力；
通过探究活动的开展，发展学生科学实验的探究能力、小组合作解决问题的能力。
情感态度与价值观
通过哺乳动物与人类关系的学习，使学生认识到生物学科学价值观形成的重要性，进一步树立爱护大自然、保护野生动物资源的环境意识
通过各项自主探究活动，培养学生自主学习的意识、生物科学素养
通过合作试探究教学，进一步完善学生有关于生物体形态结构与环境相适应、以及生物与人类和谐发展的关系
二、重点和难点
哺乳类的形态结构特征及其对环境的高度适应性
哺乳类和人类的关系以及人类如何有效地开发、利用和保护动物资源
三、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
导
趣导思
教师展示《狐假虎威》动画，激发学生情感进入教学情景。
凭已有的经验判断《动画》中，哪些动物属于哺乳动物。
信息
资源共享
1、创设情境教师提供的信息资料：（1）《狮子》视频短片等（2）“鸭嘴兽、北极熊、大熊猫”图片（3）“哺乳动物多样性”打印资料（4）自制课件《哺乳类》
[
探究活动1]
（见附表1）引导学生自主探究（1）认识哺乳动物，说出它们的名称，（2）阐述判断的理由。（3）哺乳类的进步性特征与环境有着高度的适应性，广泛分布于地球上的自然环境里。
1、创设情境学生提供的信息资料：（1）“猫、狗、马、牛、兔、猴、黑猩猩、大猩猩、”等哺乳动物的图片（2）哺乳动物与人类关系的文字资料（3）《动物世界》视频（4）自制课件《小白兔》完成[
自主探究活动1
]分析、归纳、整理信息资料了解哺乳类的形态结构特征。
个体自主探究学习
1、创设情境教师展示：《海豚》、《猴》、《大猩猩》的视频和课件1、设问：哺乳类可分为哪些类型？2、[
探究活动2]
（见附表2）（1）指导学生依据哺乳动物的形态结构和生活习性，完成“表格”的填写3、[
探究活动3]
（见附表3）（1）辅导学生完成自选“活动”，并认识这些哺乳动物（2）帮助学生根据形态结构生理特征，区别哺乳动物
1、创设情境学生个体自主探究：1、学生欣赏“视频”，自主完成探究活动2、独立回答问题3、完成[
活动2
]探究任务（1）学生从欣赏中发现问题、提出问题、分析问题、独立解决问题。（2）在教师的指导下，依据哺乳动物的形态结构和生活习性认真填写“图表”，认识这些哺乳动物4、完成[
活动3
]探究任务（1）利用课前收集的资料，资源共享，有目的地完成自主探究活动
师生互动
设计意图
形成性评价
创设情景，师生愉悦欣赏《动画片》，发现问题、提出问题、分析问题。
教师设计展示《动画片》，目的是激发学生学习兴趣，引导学生快速进入教学情景。
培养学生热爱动物、保护动物的情感，树立人类与动物和谐发展的意识。
1、创设情境（1）师生共同欣赏《狮子》视频短片的同时，提出问题：a狮子是哺乳动物吗？说出你的理由。B狮子生活习性如何？说出它的食性。C狮子是怎样进行繁殖的后代的？（2）师生共同观察“哺乳动物图片”认识哺乳动物。
1、教师设计信息资料的共享，是为了引导学生自主进行探究活动，学生提供信息资料设计，目的在于给学生充足的空间，有利于学生个性特征的发展。2、信息资料的来源又有助于学生自主学习能力的发展，更有利于拓宽学生生物学知识面，有助于生物的形成性发展。
1、用发展性的评价观，培养学生开发智力，发展学生创造性思维和生物科学素养的形成。2、培养学生的问题意识、质疑精神和重新精神3、培养学生收集信息、分析信息、整理信息、处理信息、利用信息的能力4、培养学生推理、思维、决策和解决问题的能力，培养学生的个性发展。
1、在教师的指导下，学生广泛利
( http: / / www.21cnjy.com )用信息资源（如：视频资料、图片资料、文字资料等）进行自主学习活动，自主选择“探究活动”的内容，参考教师提供的学习方法，进行自主探究活动。
2、在教师的指导下，学生欣赏“视
( http: / / www.21cnjy.com )频”，从中发现自己感兴趣的问题，并提出问题，寻求解决问题的方法，在教师的帮助下，积极主动完成探究活动任。
1、创设情境设计意在通过《海豚》、《猴》、
( http: / / www.21cnjy.com )《大猩猩》的视频和课件的展示，使学生了解哺乳类可分为哪些类型。依据哺乳动物的形态结构和生活习性，完成“表格”的填写。2、通过设问的设计，目的是让学生能根据哺乳动物的形态结构生理特征，区别不同种类的哺乳动物。愉快地完成探究活动内容。
1、在学生个体自主探究活动中，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、独立解决问题的能力。2、采用形成性评价的方式，培养学生的个性特征的形成。3、培养学生自己去获取知识，发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。使每名学生都能达到独立完成探究活动任务。
附：学生自主探究活动（1）
活动1：
在“视频”中，找出你所认为的哺乳类，
填写它们的名称:_____________________________。
你找对了几个？__________。
你认为它们是哺乳类的理由是:_____________________________。
活动2：
在“视频”《海豚》《猴》《大猩猩》中,说明哺乳类可分为哪些类型？
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
活动3：
比较”视频”中各种哺乳动物的生活习性和运动器官
类
型
生活习性
运动器官
虎
狮
子
狐
鲸
蝙
蝠
兔
活动4：
角色扮演(
不同的哺乳动物
)
如果你是虎、狮子、狐、鲸、蝙蝠、兔······，请按你扮演的角色站到相应的位置上，并阐述你们的理由。
(1)___________________________（2）___________________________________
(3)___________________________（4）___________________________________
(5)___________________________（6）___________________________________
活动5：
你知道哺乳类中哪些动物具有一定的经济价值？有何价值？
_______________________________________________________________
_

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