资源简介

第一节
生物的基本特征
学习目标：
1.举例说出常见生物的名称，养成关爱生物的情感；
2.举例说出生物的生命现象。
课前延伸：
1.观察课本P3，说出你认识的生物名称，如：蝴蝶、
等。
2.已被人们认识的生物有　　多万种，包括的种类有　　　
　、　　
　　、
　　
　　如：（　　　）、细菌、病毒等。
3.生物具有如下生命现象（即生物的基本特征）区别于非生物：
①生物具有
现象，能够不断从外界摄取
物质，同时排出体内的
；
②生物能够
，由小长大；
③成熟的生物个体能够通过
产生后代；
④亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征，说明生物具有
现象；
⑤生物具有
，能对各种刺激作出有规律的反应。
课内探究：
1.观察课本P3图1.1-1说出图中生物的名称，并列举出生活中熟悉的其它生物。查资料将你知道的生物分类。
2.观察P4图1.1-2，小组讨论归纳生物共有的生命现象，并举例说明。
3.根据日常观察和了解，谈谈你所在社区里有哪些生物和非生物？二者有哪些区别 （学会辨别生物与非生物）
知识归纳：
认识我们身边的生物
我们身边的生物
生物的分类：
、
、
、
、
。
生物的基本特征
生物具有新陈代谢的作用（呼吸、排
泄等）。
生物体都有
、
和生殖的现象
生物的生命现象
生物体都有遗传和变异的特性
（基本特征）
生物体都有应激性
除病毒外的生物体都是由细胞构成的
生物体都能适应一定的_____,也能影响______。
当堂检测：
一、我能判断：（对的打“√”，错的打“×”）
1.植物不进行呼吸，动物进行呼吸。
（
）
2.植物具有应激性。
（
）
3.只有动物才能对外界的刺激作出反应。
（
）
4.“种瓜得瓜，种豆得豆”体现了生物具有繁殖现象。
（
）
二、请你选择
1.蘑菇属于（
）
A.细菌

B.真菌

C.病毒


D.非生物
2.下列现象中，不属于生物生命现象的是
（
）
A.生物的生长
B.生物的遗传和变异
C.生物的消化和吸收
D.生物的组成和分类
3.鸡能产蛋，并孵出小鸡，这说明鸡具有的特征是（
）
A.需要营养物质
B.能由小长大
C.能繁殖后代
D.能排除废物
4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质
（
）
A.松鼠不断寻找食物吃
B.钟乳石由小变大
C.小狗排尿
D.人晕车呕吐
5.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应
（
）
A.兔子发现狼之后迅速奔跑


B.种子萌发长成幼苗
C.绿色植物的叶由小长大的现象
D.鸟产卵
6.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是（
）。
A.遗传
B.变异
C.应激性
D.新陈代谢
7.下列不属于生物的是（
）。
A.螺旋藻

B.电脑病毒

C.细菌

D.水稻
8.含羞草的叶子被碰后会合拢，这说明生物具有（
）。
A.生长现象

B.应激性

C.繁殖

D.呼吸
海纳百川：
自养：像绿色植物这样，能够自身合成有机物，并且储存能量，这样的新陈代谢方式叫自养。
异养：人和动物不能像植物那样合成有机物，只能利用现成的有机物获取能量，这样的新陈代谢方式叫异养。
新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。生物体的应激性、生长、发育和生殖都是在新陈代谢的基础上表现出来的生命现象，应激性是适应性的基础，生长、发育是生物生殖的前提，通过生殖实现了遗传和变异的特性。除病毒等少数种类外，生物体都是由细胞构成的，这一特征为生物体的生命活动提供了物质方面和结构方面的保证。
地层深处的微生物：科学家在美国弗吉尼亚州和科罗拉多州地下三千米的深处，发现了活的细菌。据介绍，这些细菌是在90℃的高温、巨大的压力和缺氧的条件下生存的，它们以铁为食，排出的废物是极微小的磁体，这些活细菌被命名为“地狱杆菌”。它们大约从恐龙灭绝时就生活在地球深处，几乎从未繁殖，其生命过程非常缓慢。这些细菌的发现，更加激发了科学家探索地外生命的兴趣。因为，既然在地下三千米深处的极端条件下可以有生物存在，那么也就不能排除在火星、木星、土星等星球上有某种生命形式存在的可能。第一节
生物的基本特征
一、教学分析：
本节是学生学习生物学的起始节。本节课的主要内容是引导学生在识别身边生物的基础上，描述生物的生命现象，是从学生的生活经验和认知水平出发，让学生在常见的生命现象层面上说出生物的基本特征。学生对于生物的生命现象已有不少感性认识，在教学过程中，教师要充分引导学生联系生活实际，理解生物的基本特征，并能运用所学知识分析自己熟悉的生物。
二、教学目标：
1.知识目标：通过列举、辨认具体事例，能描述身边的生物，区别生物和非生物。
通过讨论、领会，能举例说明生物具有的基本特征。
2.能力目标：通过事物的对比观察，培养学生的观察能力和分析归纳能力。
通过小组活动，培养学生的团结协作精神。
3.情感态度价值观目标：通过举例分析生活中的生物及其特征，增强学习生物学、探究未知事物的兴趣。
三、教学重难：
1.重点：准确概述生物的基本特征；能区分生物和非生物。
2.难点：准确归纳和理解生物的基本特征。
四、教学准备：
一盆生长旺盛的含羞草，一盆塑料质的含羞草；体现生物基本特征的多媒体课件；学生查找与生物的基本特征有关的资料。
五、教学过程：
探究一：我们身边的生物
1.创设问题情景
多媒体屏幕呈现：绚丽多彩的大自然：空中有白云、飞机、太阳，还有蝴蝶、小鸟。远处有山林、草地，草地上有大大小小的蘑菇。近处有一只母鸡领着一群小鸡在觅食，小狗趴在旁边吐着舌头。还有一座小桥，水中有游鱼、水草。
从学生熟悉的画面引入，目的是使学生从学习一开始就感到亲切、有趣，并且具有一定的启发性。
2.提出问题
质疑：画面中哪些是生物？哪些不是生物？为什么？
一石激起千层浪，让学生在上课初始便把注意力集中到问题中来，提高课堂活动的有效程度。
3.问题解决
学生观察、小组讨论后回答：飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非生物，因为它们都没有生命；蝴蝶、小鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物，因为它们都有生命。
学生通过提取脑海中的生活常识，自然而然的解决问题，降低难度，让学生开学之初便拥有了一种生物学习的成就感和关注生活的意识。
4.巩固运用
1.为了加深学生对生物的理解，让学生列举自己熟悉的生物。
2.大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片,并请学生说出名称。
在学生视野充分拓展的基础上，引导学生将众多的生物简单分类，明确生物包括植物、动物、真菌、细菌和病毒等五类。
探究二：生物的生命现象
导入：现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形态、大小和生活习性各不相同，但在千差万别中却存在着共性：他们都是有生命的。怎样判断一个物体是否具有生命呢？
课堂中“小台阶”的问题设置是必要的，可以让学生在循序渐进中获取知识，所以利用问题形式过渡，使课堂知识点之间衔接流畅自然。
1、出示一盆生长旺盛的含羞草A和一盆塑料质的含羞草B，让学生判断哪一盆是生物，并列举它是生物的理由，以小组为单位进行，并进行评比，看哪一小组列举的理由多而合理。学习小组讨论，代表发言。
第一组的意见：A植物是生物，B不是。理由是：A能不断的由小长大，B不能；A能进行呼吸，B不能；
第二组的意见：A是生物，B不是。理由是：A在生长过程有落叶现象，B没有。（告诉学生这是植物排出体内废物的一种形式）
第三组意见：A是生物，B不是。理由是：A的生活需要水和肥料，B不用；A生长到一定时期，能够产生种子繁殖后代，B不能。
第四组意见：A是生物，B不是。除了以上同学讲的外，理由还有：你如果动一下A植物，它的叶子会合拢；B不能。
在这个环节中，通过学生的讨论交流，总结出生物具有生长、呼吸、排出废物、摄取营养物质、繁殖、对外界刺激作出反应等生命现象。生物的各种生命特征的总结，依托学生对生活常识的提取和运用，从中品尝到了主动获取知识的乐趣，营造了一个民主、和谐的学习空间和气氛，为以后的课堂中学生积极参与、主动学习起到了很好的引领作用。
2、为了加深学生对这些生命现象的理解，以小组为单位，抽题讨论：举例说明生物所具有的这些生命现象。小组选出小组长、记录员、发言人。本小组的题目研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。教师巡回指导，并参与小组的讨论。帮助学生对学习过程和结果进行评价，营造支持学生学习的积极的心理氛围，使学生的精神世界获得实质性的发展。
3、各组派代表向全班汇报，安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充。通过小组讨论发言，他人补充的形式，学生的语言表达能力、归纳总结能力得到加强，通过合作获得成功，每个人在分享喜悦的同时，意识到集体力量的强大，增强了自信心。
1组：生物的生活需要营养物质。
所举例子为：（1）人需要蔬菜、瓜果、、肉、粮食等食物；（2）马、牛、羊需要吃草；（3）虎、狼、豹要吃小动物。其他组补充：植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料等。在这个互动的过程中，学生的思维火花得到了充分的绽放，思维触角延伸到了生物的各领域中，有助于学生形成一个既有肌体又有灵魂的活的生物学科知识，学会“活学”。
2组：生物需要呼吸
所举例子为：（1）人需要呼吸；（2）鱼用鳃呼吸；（3）鲸在呼气时产生雾状水柱等。
教师参与：植物需要呼吸吗？你是怎么知道的？通过思考和教师的提示，学生回答：（1）植物也要呼吸，比如萝卜放时间久了就“糠”了；（2）晚上睡觉时，屋子里有过多的花卉对身体不利等。
在此过程中，学生的独立思考、主动探究和合作学习都得到了很好的熏陶。
3组：排除体内的废物
(1)小动物、人通过出汗、排尿等形式将废物排出；(2)植物通过落叶带走废物等。教师指出排便与排尿的区别。
4组：生物都能生长
(1)小鸟能长成大鸟；(2)我们也能长大；(3)一粒种子能长成一棵参天大树等。
5组：生物能对外界刺激作出反应
（1）含羞草受到刺激后会合拢叶片；（2）向日葵的生长向着太阳；（3）狗看到骨头会流口水；其他组的同学补充：（4）用苍蝇拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走。（5）对于植物来讲，如果浇水不均匀，植物的根会向着有水的地方生长。
6组:生物都能够繁殖
（1）
有的植物用种子繁殖，比如小麦、玉米。有的用茎繁殖；比如月季。（2）猫、狗等动物是胎生；（3）鸟、鱼等产卵。
4、拓展思维：生物还有哪些书上没有提到的生命现象？引导学生根据所查资料，说出生物的其它的生命现象。比如，生物体除病毒外都是由细胞构成；生物体都能适应环境并能改变环境；生物具有遗传和变异的特征等。
5、迁移应用：选择你喜欢的一种生物，分析它是否具有上述生命现象？学以致用是激发学生学习兴趣的有一条途径，让学生在应用过程中体验到成就感，同时也会让学生在其中发现新的问题，引发新的思考，从而学会在新知中迁移，在迁移中应用，在应用中发现，再发现中思考。
6、教师小结：上述生命现象是生物所共有的，生物所表现出来的这些生命现象就是生物的基本特征。让学生学会概括和总结，训练他们思维缜密、语言精练。
六、教学反思
这节课完成了教学目标、达到了教学目的。更重要的是：学生学习生物学的兴趣被极大的调动了起来，使学生体会到生物知识来源于生活、又服务于生活。在学习生物知识的同时，学生的各项能力能得到提高。特别是通过小组有组织的讨论，学生的团结协作意识得到加强。
本节课的成功之处还在于：充分体现了新课标的精神，在授课过程中，充分体现了教为主导、学为主体的教学思想。把课堂还给学生，充分调动了学生的学习积极性。学生的学习方法也发生了很大的转变：由被动学习完全转为“自主、合作、探究”的学习方式。但需要注意的是，小组讨论时鼓励学生各抒己见，积极回答，教师应照顾到每一位学生的想法。第一节
生物的基本特征
1.列选项中，全都属于生物的一组是（
）　　
A.蚯蚓
人
机器人
海蛰
B.珊瑚虫
机器人
人
多莉羊　　
C.细菌
蘑菇
树
鸟
　　
D.转基因的大豆
猴子
珊瑚礁
蛔虫　　
2.下列关于生物特征的描述，不正确的是（
）　　
A.生物的生活需要营养
B.禽流感病毒没有细胞结构，不属于生物
C.生物体能排出体内产生的废物
D.流感病毒能繁殖后代，属于生物　　
3.绿豆这种植物通过光合作用制造有机物，一来供自身所需要，二来供其他动物
或人类所食用。这些说明
（
）
A.生物的生活需要营养
B.生物能进行呼吸
C.生物都是由细胞构成的
D.生物能排出身体内产生的废物
4.夜晚卧室里摆放过多的植物会影响人的身体健康，这是因为（　　）　　
A.植物的生长需要营养　
B.植物要生长　　　
C.植物放出过多的氧气　
D.植物呼吸与人争夺氧气　　
5.变黄的菜叶最后会从蔬菜植株上脱落，这说明了（
）
A.蔬菜的生活需要营养
B.蔬菜能够排出体内的废物
C.蔬菜能对外界刺激产生反应
D.蔬菜能够生长和繁殖
6.生活在海洋中的乌贼遇到敌害时会喷出墨汁，将海水染黑，自己乘机逃逸，这
种现象说明生物体具有（
）　　
A.生活需要营养
B.能进行呼吸、能身体产生的废物　　
C.能对外界的刺激做出反应
D.
能生长和繁殖　　
7.“离离原上草，一岁一枯荣”这种生命现象说明（
）　　
A.生物的生活需要营养
B.生物能适应环境　　
C.生物能生长和繁殖
D.生物能对刺激作出反应　　
8.病毒作为生物的主要理由是（
）　　
A.有细胞结构
B.能繁殖后代　　
C.由有机物组成
D.能使其他生物生病　　
9.小亮调查完公园的生物种类后，将有关的生物分成了动物、植物和其它生物三
类。他所采用的分类依据是（
） 　　
A.生活环境
B.形态结构
C.生物用途
D.
个体大小　　
10.人们所吃的食物中，不是来源于生物的是（
）　　
A.白糖
B.食盐
　　C.鸡蛋
D.水果　　
11.
某学习合作小组在讨论生物的基本特征时，出现下列四种说法，其中正确的是（
）
A.生物都需要从外界获取食物
B.生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳
C.同种的生物都是完全一样的
D.生物对外界刺激能做出一定的反应
12.
以下特征能作为生物与非生物分类依据的是（
）
①能否生长
②是否呼吸
③是否需要营养
④对外界刺激能否做出一定反应
A.①②
B.②③
C.①②③④
D.①③④
13.根据你的调查和所学生物学知识分析，下列说法错误的是（
）　　
A.不同的生物有相似的地方
B.同种生物不同的个体之间有差异　　
C.环境条件对生物的分布有影响
D.植物多的地方动物少　　　
14.青蛙能在水中产卵，卵能发育成蝌蚪，蝌蚪能生长成青蛙，长大了的青蛙又
能产卵。这一过程主要体现了青蛙的哪一生命现象（
）　
A.排出体内废物
B.生长和繁殖　　
C.繁殖
D.生长　　
15.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。（附《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。）
曲中的生物有:____________。
曲中的非生物有:____________。
16.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征
（1）小猫长成大猫属于________________。
（2）猫生小猫属于____________________。
（3）猫生猫，鼠生鼠属于______________。
（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于___________。
（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于_________________。
参考答案：　　　
1.
C
2.
B
3.
A
4.
D
5.
B
6.
C
7.
C
8.
B
9.
B
10.B　11.
D
12.
C
13.
D
14.
B　　
15.
曲中的生物有：老树、昏鸦、瘦马、人
；曲中的非生物有:小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳、天涯
16.（1）生物能生长
（2）生物能繁殖
（3）生物能遗传
（4）生物能变
异
（5）生物能对外界的刺激做出反应

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