资源简介

血流的管道——
血管
课
题
血流的管道——血管
备课人
教学目标
1.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2.尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况
教学重点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
教学难点
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程　
教师活动
学生活动
创设情境
血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。
看书中资料及图片，思考问题
观察小鱼尾鳍内的血液流动动脉
静脉
血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？引导学生阅读新教材P56观察小鱼尾鳍内血液的流动内容，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。思考系列问题:你观察到了几种血管？这些血管中血流速度一样吗？在你看到的毛细血管中，红细胞是呈单行移动的吗？这说明了毛细血管具有什么特点？让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动,有什么规律？展示动脉横切面图。列举动脉出血的情况。指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。展示静脉横切面图。指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。为学生讲述静脉管壁的特点：静脉的管壁相对较薄，弹性较小。教书出示挂图（或让学生看书），使学生了解在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。四肢的静脉瓣有什么作用？
自主阅读课本，小组讨论，展开实验。报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。根据血流方向、血流速度判断血管的种类。学生回答血管分为动脉、静脉、毛细血管。学生摸自己的颈部和腕部，摸后回答。感受静脉的所在位置。说出静脉的结构特点。了解静脉瓣的作用。
毛细血管
毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？
毛细血管的特点。观看动画。思考问题，总结出毛细血管的特点
归纳总结
把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，
列表总结。
思考，对比，学生明白了三种血管结构特点
板书设计
第二节
血流的管道——血管血管名称概念分布管壁特点管腔大小血流速度功能静脉静脉是将血液从身体各部分送回心脏的血管。身体的各部分较薄大较慢将血液送回心脏动脉动脉是将血液从心脏送回身体各部分的血管。厚较大快送到身体各部分毛细血管毛细血管是连通最小的动脉和静脉之间的血管。最薄最小最慢物质交换
教学反思输血和血型
课
题
输血和血型
备课人
教学目标
1.能够列举ABO血型的类型。2.能够概述人体的血量以及输血与血型血量之间的关系。
教学重点
说出ABO血型的类型及输血的原则；认同我国无偿献血制度。
教学难点
说出ABO血型的类型及输血的原则
主要教法
自主、合作、探究.
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程　
教师活动
学生活动
创设情境
前不久从报纸上看到这样的一份报道，某地发生一起车祸，多人受伤，其中两人由于失血过多，在送往医院途中死亡。思考，为什么失血过多人会死亡，血液对人有什么作用？对于那些失血过多的伤者，可以采取的针对性的紧急救治措施应该怎样，可以减少人员死亡？在这一过程中，是有血就可以输，还是需要考虑哪些因素？本节我们就这方面内容作进一步了解。
回答激活思维，引起兴趣
血型血量与输血无偿献血
血型是谁发现的？ABO血型可以分为哪几种血型？异型输血会发生什么变化？一个成年人的血量大约是多少？一个人一次失血800—1000毫升会有什么症状？如果嗜血1200—1500毫升呢？输血的原则是什么？高速路发生车祸，伤者是B型血，他可以接受哪些血型？如果没有B型血，他可以接受少量的什么型的血液？输血可以救治人的生命，那么，血液从何而来？你怎样评价无偿献血？持什么观点？献血是否影响身体健康？什么是输成分血？举例说明。
以小组的形式，展开学习讨论和交流。
5归纳总结
略
学生总结
板书设计
第四节
输血与血型一、血型：A型、B型、O型、AB型二、血量与输血：占体重7﹪—8﹪三、安全输血:以输同型血为原则四、无偿献血：
教学反思
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2流动的组织——
血液
课
题
第一节
流动的组织——血液
备课人
教学目标
1.能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。2.使用显微镜观察人血的永久图片，能够识别红细胞和白细胞。
教学重点
描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
教学难点
显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程　
教师活动
学生活动
创设情境
1、食物中的营养物质是什么？
2、一些物质如淀粉、脂肪和蛋白质都是由大分子组成的，它们必须经过（消化）才能被人体吸收。3、我们呼吸运动是吸入氧气排出二氧化碳问：被吸收的营养物质，及进入肺泡的氧气都进入哪里，再送到全身的组织细胞？
糖类、脂肪、蛋白质、水、无机盐、维生素生：血液
观察血液分层现象
解读常规化验单血浆用显微镜观察人血的永久涂片：
大屏幕展示问题：1.为什么失血过多会导致死亡？2.为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？（ 出示课件）认真观察试管1（加入抗凝剂）和试管2里的家畜血液，发现什么现象？1、为什么会出现分层现象？2、 试管中的血液分几部分？各呈什么颜色？各部分的容积比例大致是多少？（归纳、总结）血液由血浆和血细胞组成，血浆位于试管1的上半部分，下半部分和交界处的白色物质，统称血细胞。1、你能读懂这一张血常规化验单吗？项目一栏中的RBC、WBC、Hb、PLT各代表什么含义？2、为什么把血液称作“流动的组织”？观看血浆成分示意图，通过饼状图，你能否了解血浆成分及其所占的比例呢？血浆有什么功能？1、你所观察的人血永久涂片中，数量最多的是哪种血细胞？
2、你是如何分辨红细胞和白细胞的？
3、在普通光学显微镜下能不能直接找到血小板？猜一猜这是什么原因？
4、血液为什么是红色的？这与哪种血细胞有关系？
5、血红蛋白有什么特性？6、有人验血发现白细胞含量超过正常值，这说明什么问题？
学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补观看，并找出RBC、WBC、Hb、PLT的含义，.观察后以实验小组为单位，交流自己的看法。最后在班内选几名同学站起来回答上述问题答案。
归纳总结
血液有运输、防御、保护的作用，所以血液对人体的健康非常重要，因此血常规化验单被作为医生的诊病依据。
学生总结
板书设计
第一节
流动的组织——血液血浆：运载血细胞，运输人体所需的营养物质和体内产生的废物。血液
红细胞：成熟的无细胞核，运输氧气和部分二氧化碳。
血细胞
白细胞：有细胞核，防御和保护的作用。血小板：无细胞核，止血和加速凝血。
教学反思输送血液的泵——
心脏
课
题
输送血液的泵——心脏
备课人
教学目标
1.能够描述心脏的结构和功能。2.能够概述血液循环的途径，区别静脉血和动脉血。
教学重点
描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径。
教学难点
心脏瓣膜的位置及其开启、关闭与心脏血流方向的关系；概述血液循环的途径。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程　
教师活动
学生活动
创设情境
同学们，通过前面的学习我们知道，血管如同四通八达的管道将血液运送到全身各处，但是大家是否想过血液流动的动力从何而来呢？（生：心脏）很好，是心脏，那么你了解心脏的内部结构吗？你知道它是如何工作的吗 （生摇头）那么你想知道吗？（生：想）好！那就我们一起来学习第三节输送血液的泵——心脏，进行心与心的对话。
回答、思考
激活思维，引起兴趣
心脏的结
构和功能
1、慧眼识图：学生结合课本P61的心脏解剖图认识心脏的各结构名称，2想一想：1.心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？
3.比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？
4
.[10]
、[11]分别是何结构？有何作用？5一起回忆心脏的结构：
学生结合课本P61的心脏解剖图认识心脏的各结构名称、结构特点同桌之间可相互指认结构，后找同学介绍上图中1-9的结构名称。
重点问题反复练，使学生印象深刻，能够举一反三
心脏工作
状态
1.请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？
2.只要人活着，心脏就不断地跳动。因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。你认为这个说法对吗？为什么？3.请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？
同桌两人共同合作探究心脏的工作情况，力争做到看到心脏不同工作状态图能用语言进行描述
血液循环
途径
1.认识血液循环过程中经过的各结构名称。（强调肺部毛细血管和组织细胞周围的毛细血管）2.分别理顺体循环和肺循环的路线及循环过程中血液成分的变化。3.解决实际问题：（1）牙疼不是病,疼起来真要命。来到医院挂上了吊瓶,我就纳闷了：“消炎药怎么从手上的血管到达牙龈的呢？”（2）假如你是一个氧分子，请讲一讲你在人体的旅行过程吧！
分别说出体循环、肺循环的循环路线以及血液成分变化。运用所学知识解决实际问题。
5归纳总结
学生指图归纳心脏结构特点。
学生总结
板书设计
第三节
输送血液的泵——心脏一、心脏的结构和功能二、血液循环：1、体循环
2、肺循环
教学反思

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