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第１０课　制作校园小报
（上）
（一）教学目标
１．知识与技能
（１）认识小报的特点。
（２）掌握编排小报文字版面的方法。
２．过程与方法
采用
“探究法”和
“任务驱动”的教学方法，让学生小组合作探究，共同讨
论小报的特点；并通过自学，初步掌握编排小报文字版面的方法，完成学习任务。
３．情感态度与价值观
（１）培养学生自主探究和小组合作学习的习惯。
（２）培养学生综合分析、总结、应用的能力。
（３）树立学生正确的审美观、整体观。
（二）学生分析
学生学习过小名片的制作、特色贺卡的制作以及表格的插入和美化等知识，在
此基础上进行校园小报的编排和设计，学生可以比较快掌握相关知识，同时，他们
也渴望运用所学知识进行创作，完成一份完整的、综合性的作品。
（三）教材分析
１．本节课的作用和地位
通过本节课给学生一个开阔的眼界：
“原来我们所学习的软件，还可以这样
用！”学生的学习兴趣会得到激发。同时，学生了解到校园小报的特点，通过编排
小报版面，锻炼了学生的操作能力，为今后文档的排版打下基础。
２．本节课主要内容
了解小报的特点、制作方法和编排小报文字版面。
３．重点与难点
教学重点：认识小报的特点；编排小报版面。
教学难点：编排小报文字版面。
４．课时要求
１课时。
（四）教学理念
采用
“探究法”和
“任务驱动”的教学方法，让学生以小组合作、自主探究
为主线，自主阅读材料，共同完成学习任务。
（五）教学策略
学生自主探究、分析总结，教师示范。
（六）教学环境
网络环境下的多媒体电脑室，多媒体课件。
１
（七）教学过程
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
　　播放一组精彩的校园小报画
面。
学生欣赏精美的
吸引学生注意。
提问：同学们，我们刚才看到
作品。
导
这组精美的作品，是应用
Ｗｏｒｄ软
入
件制作出来的校园小报。
我们今天一起来认识一下小报
吧！
１．认识小报的特点。
请同学们仔细阅读课本９１～９２
阅读课本。
学生
自
主
探
究。
页，并对照老师提供给你们的多份
分析、学习。
分析小结。
小报，说一说它们都有什么特点？
（提示：特点包括
“小报由几部分
组成？素材分别有什么？”）
小组合作学习。
下面，请同学们在小组中互相
学生分析、讨论、
激发学生学习兴
交流，分享自己发现的小报的结构
交流。
趣，引导学生投入课
自
特点和组成要素。
堂学习。
主
接下来，我们来做个
“接龙”
探
的游戏：（学生分成三组）
究
每个小组派一个代表出来说出
小结小组成员意
倾听、配
合、表
，
特点，接着由小组其他成员
“接
见，并说出自己的想
达，从而提高小组合
小
龙”，对照小报指出具体体现在哪里。
法。
作学习的效率。
组
说一说：书本上的小报的特点
合
有哪些？同学们还想到其他方面的
学生讨论、汇报，
开拓思路。
作
吗？
并完成课本９２页的填
强化理解。
小结：综合大家意见，概括小
空题。
报的基本特点。
２．观摩校园小报。
观摩课本９０页
《春芽小报》，
学生观察，讨论
了解校园小报的
分析一下它的主题内容、应用了什
利用
Ｗｏｒｄ制作校园小
制作效果的方法。培
么基本元素、整体效果如何？
报的方法。
养学生观察能力。
２
（续表）
教学环节
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
　　制作小报时，要提前准备好合
适的文章和图片，并根据版面篇幅
要求进行编辑，规划好才开始制
作。好，下面我们就开始动手哦！
试一试：在素材文件夹选出合
学生进行操作，
培养
学
生
分
析、
自
适的图片和文章，保存到制作小报
小组评选出搭配最合
处理信息的能力。
主
的文件夹里。
理的文件展示出来。
探
３．编排小报文字版面。
究
请同学们阅读课本９４～９５页，
学着做，小组成
，
根据提示完成任务：
员互相协助。
小
（１）设定报纸页面；
培养学生的动手
组
（２）编辑与布局文字。
观察、评价。
操作能力和协作能力。
合
接下来，请一位同学代表小组
作
上台演示。
培养学生的动手
知识拓展：
操作能力和协作能力。
为了移动文字方便，文本框的
思考，动手操作。
体会编排小报文
环绕方式如何设置才好？
字版面的要领。
　　今天我们认识了小报的特点；
　　讨论整理，归纳
　　整理知识点。
了解了小报的制作方法；学会了设
知识点。
总
置报纸的页面，并且掌握了一些布
结
局小报文字版面的技巧，下一节，
我们要学习利用一些技术，完成小
报的美化，请大家做好预习准备。
（八）教学评价
通过这节课的学习，学生对小报有了一定的了解，明白了小报的制作方法和步
骤，基本掌握了编辑、编排小报的方法。
在学生探究的过程中，老师对小组活动开展过程、效果给予评价。
学生与学生之间对讨论的结果、操作演示给予评价。
（九）教学反思
本节课结合教材，通过学生的仔细观察，积极思考，认识了校园小报的特点。
通过观摩、编排小报文字版面的内容，学生动手操作能力、学习兴趣都得到了提
高。但学生结合实例，概括归纳的能力有所欠缺，需要在今后的学习活动中进一步
加强。
（作者：谢勇）
３

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