资源简介

《环境对生物的特征》教案
教学目标
知识与技能
1．举例说出非生物因素（水、温度、空气、光等）对生物的影响；
2．尝试设计并进行对照实验，探究非生物因素对某种动物的影响，体验科学探究的一般过程，说出对照实验的设计要点。21·cn·jy·com
过程与方法
1．初步学会设计对照实验。
情感态度和价值观
1．取放鼠妇时动作轻柔，实验结束后能将鼠妇释放到自然环境中。
教学重点
探究非生物因素对某种动物的影响。
教学难点
对照实验的设计要点。
教学方法
视听结合法、情境体验法、合作探究法。
课前准备
1．教师准备：湿土、干土、解剖盘、纸板、玻璃板。
2．学生准备：鼠妇20只、计时表。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
大熊猫是我国特有的珍惜物种，因食性高度特化等原因导致其分布区域较为狭隘，那同学们知道在我国的哪些地区有大熊猫的存在呢？野外大熊猫分布地区的环境具有哪些适于大熊猫生活的特点？一旦这些环境发生变化，是否对大熊猫的生活和分布造成影响？
在对大熊猫及其分布的地区环境进行思考和分析后，经教师引导，学生应说出：大熊猫的生活会受到食物的多少、水源是否充足、人类活动等多种因素的影响。
教师：什么是环境呢？
二、新课学习
1．环境
教师先提出问题：环境仅仅是指生物生活的地点吗？什么是环境？
学生：环境是指某一特定生物体或生物群体以外的空间，以及直接、间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。（生物的生活环境不仅指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。）www-2-1-cnjy-com
2．生态因素
教师：请看图，在这片麦田中，对小麦正常生长有影响的因素有哪些?
我们把这些环境中影响生物的生活和分布的因素称为生态因素。
教师：你能将这些生态因素进行分类吗？分类的依据是什么？
学生思考：找出阳光、温度、水、土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草等因素。并利用第一章所学制订分类依据，即依据有无生命将生态因素分为两类：飞生物因素和生物因素。2-1-c-n-j-y
【概括】阳光、温度、水、土壤中的营养物质是无生命的，称为非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢虫、麦蚜、杂草是有生命的，称为生物因素。【来源：21cnj*y.co*m】
3.非生物因素对生物的影响
非生物因素是指环境中影响生物形态、生理、分布等的因素。包括光、温度、水、土壤等。所有生物的生活都会受到非生物因素的影响，当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。【出处：21教育名师】
（1）探究实验：
①探究的一般过程包括提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流
②设计探究实验的原则：a、对照性原则【在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。一个对照实验分为实验组（接受实验变量处理的对象组）和对照组（不接受实验变量处理或常态下的那一组）】；b、重复性原则；C、单一变量原则。【版权所有：21教育】
（2）探究光对鼠妇的生活的影响（自学教材）
⑴提出问题： 21教育名师原创作品
⑵作出假设： 21*cnjy*com
4.生物因素对生物影响
生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。

种内关系 种内互助：同种生物的个体间分工合作、互帮互助（蚂蚁、
蜜蜂等）
生物因素 种内斗争：同种生物的不同个体间为争夺食物、配偶、栖息地而
斗争
合作（共生）：两种生物生活在一起，对彼此双方都是有利
寄生：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并获得营养
种间关系 竞争：不同种生物之间为争夺资源或生存空间而斗争
捕食：捕食者捕食被捕食者，从而获得营养
【概括】非生物因素对动物有没有影响啊？下节课，我们继续来学习生物对环境的适应和影响。
三、结论总结
教师出示教学目标，帮助学生理清思路，“这节课，我们了解了环境的概念以及生态因素的概念，非生物因素对生物生活和分布的影响。”
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.影响生物生活的生物因素是指（ ）
A.所有的环境因素 B.环境中影响生物生活的因素[
C.影响某种生物生活的其他生物 D.影响某种生物生活的一切因素
2.“朝蝇暮蚊”揭示了哪种因素对生物的影响（ ）
A.水分 B.温度 C.空气 D.光照
3.青藏铁路的唐古拉山岭段，海拔五千多米，风大且频，气温很低，这里的松树都是匍匐在地面，称为“爬地松”。影响这种松树形态的非生物因素主要是（ ）
A.水 B.温度 C.空气 D.风
4.探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，互为对照的是（ ）
A.阴暗、明亮 B.潮湿、干燥 C.明亮、潮湿 D.阴暗、干燥
5.下列影响玉米生存的因素中，属于生物因素的是（ ）
A.阳光 B.害虫 C.水分 D.温度
6.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于（ ）
A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约
C.生物对环境的适应 D.环境对生物的适应
（二）方法应用，能力训练
1.生态系统中的非生物部分对生物的生活与分布有影响。有同学想了解水分对蚯蚓的生活与分布有无影响，进行了下面的探究活动。21cnjy.com
提出问题：水分会影响蚯蚓的分布吗？
作出假设：水分对蚯蚓的生活与分布有影响。
方法步骤：
Ⅰ制作右图所示装置；
Ⅱ将20条蚯蚓放到隔离带上，然后盖上鞋盒；
Ⅲ一段时间后，打开鞋盒盖子，数出两边土壤中的蚯蚓数目，并记录；
Ⅳ重复步骤Ⅱ和步骤Ⅲ几次；
Ⅴ根据几次记录的实验数据，分别求出两种土壤中蚯蚓数目的____________。
实验结果与结论：
预期结果有三种情况，湿润土壤中的蚯蚓数目明显少于、基本等于或明显多于干燥土壤中的蚯蚓数目。若该同学的实验结果为湿润土壤中的蚯蚓数目________干燥土壤中的蚯蚓数目，则假设成立。21世纪教育网版权所有
实验分析：
本实验的变量为________。像该实验这样，除了一种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做________实验。21教育网
（三）情感抒发、实践拓展
1.早春温室种桃，成熟早，价格高，已成为果农增收的重要方式，温室内的温度与桃子产量有着密切联系。为探究这一问题，生物科技实验小组将某植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响（其他实验条件都是适宜的），实验以CO2的吸收量与释放量为指标，实验结果如下表：【来源：21·世纪·教育·网】
温度（℃）
5
10
15
20
25
30
35
光照下吸收CO2（mg/h）
1.00
1.75
2.50
3.25
3.75
3.50
3.00
黑暗下吸收CO2（mg/h）
0.5
0.75
1.00
1.50
2.25
3.00
3.50
（1）植物吸收的CO2主要用于 。
（2）从表中数据可知，如果连续12小时光照再连续12小时黑暗，则温度控制在 时，植物积累的有机物最多。www.21-cn-jy.com
（3）从实验结果看，果农要提高桃子的产量，夜间可适当降低温室内的温度。这样做的理论依据是 。2·1·c·n·j·y
（4）实验小组在实验过程中，需要经常给植物浇水，根吸收的水分由 运输到植物体其它部位。21·世纪*教育网
（5）诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”所描述的自然现象中，影响山寺桃花晚开的非生物因素是 。21*cnjy*com
五、作业布置
1.复习本节课所学知识
2.完成课后练习
六、板书设计
一、环境的概念
二、生态因素的概念
非生物因素：阳光、水、温度、土壤等
生态因素 同种生物之间的关系：互助、竞争
生物因素
不同种生物之间的关系：捕食、竞争、共生、寄生
三、非生物因素对生物的影响
四、生物因素对生物的影响

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