资源简介

《植物体的结构层次》教案
教学目标
知识与技能
1．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；
2．说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
二、过程与方法
1．通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；
2．在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想象能力；
三、情感态度和价值观
进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体
教学难点
1．正确认识细胞分化形成组织
教学方法
交流法、点拨式指导，领悟式指导法等。
课前准备
1．教师准备：多媒体课件
2．学生准备：阅读教材；完成导学。
课时安排
1课时
教学过程
导入新课
师：生物大家族中的一大成员——动物体的结构层次我们在上节课已有所了解，请同学们一起来回忆一下我们所学的内容。
复习提问：
①人的生长发育是从什么结构开始的？（生：受精卵-是人生长发育的起点。）
②动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？
（生：细胞→组织→器官→系统）
③什么是组织？
（生：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。）
④什么是器官？
（生：不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官）
导入新课：非常好，大家对动物体的结构层次已经很清楚了，动物和植物都属于生物类。那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们由宏观到微观来研究植物体的结构层次。
二、新课学习
师：请同学们分小组观看老师提供的“植物图片”，并讨论以下问题：
①你所看到的图片中的绿色开花植物都有哪些结构？
②你了解的绿色开花植物应具有哪些结构？
生：观看并讨论。（略）（可交换图片）
师：哪位同学能代表你们小组用所观看的图片给同学们介绍一下，你们所观看的图片中绿色开花植物都有哪些结构？它所具有的结构是完整的吗？你们通过观看图片认为完整的绿色开花植物还应具有哪些结构？
生：代表发言。（略）（应选择一张具有完整结构的图片）
师：其他小组的同学还有没有不同的想法？
生：补充说明。（略）
一、师生共同答疑解惑
师：刚才同学们所说的各种结构称为器官，请大家综合各组的意见，说说一株完整的绿色开花植物是由哪几大器官构成的？
生：绿色开花植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。（老师给予肯定和表扬）
师：那么这六个器官之间有何联系呢？我这儿有几张“绿色开花植物”的不同器官的图片，请一位同学上来按照器官之间应有的关系，在黑板上标示出来。
生：上黑板按器官之间正确的位置贴图片。（略）
师：请注意这六幅图片并不是一株完整植物体上六大器官的真实比例，比如实际的根比地上部分大得多。
师：再请一位同学上来标示出绿色开花植物各个器官的名称。
生：上黑板对照已贴好的图片贴标签。（略）
师:这六大器官是被哪个器官连在一起的？（生：植物的茎）
二、通过实践证明所学
师：植物体的器官又是由哪些结构构成的？是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
请同学们分小组对老师所给的番茄（果实）、油菜（叶、茎）和萝卜（根、茎、叶）进行详细的观察，它们都是植物体不同的器官。
为什么称它们为器官呢？其中的一种器官是由什么结构组成？请同学们对照书上“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。
生：动手操作并进行观察、识别。（略）
三、分小组总结
师：你们所观察的器官是由哪种结构构成的？
生：各种组织。
师：器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？哪位同学能代表你们小组上来为大家讲解一下？
生：用实物讲解，可感受。如：保护组织——表皮，拉一拉，坚韧；营养组织——多汁。（略）（师：对植物的几种主要组织的功能补充介绍。）
师：植物体的组织是怎么形成的呢？
生：植物体与动物体相似，生长发育也是从受精卵开始的。受精卵经过细胞分裂形成分生组织。
师：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。例如，位于根的尖端——根尖的分生区就属于分生组织。分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，能够不断分裂产生新细胞，再由这些新产生的细胞分化形成其他组织。
除了分生组织以外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织、输导组织等。
师：（课件：植物体的基本结构——细胞、组织、器官和植物体的关系）
结论总结
哪位同学可以描述一下植物体的结构层次，从宏观到微观是由哪些结构构成的？
生：对于植物体的结构层次，从宏观到微观可以这样描述：植物体是由六大器官组成的。每一种器官都由几种不同的组织构成。每一种组织都由形态相似、结构和功能相同的细胞联合在一起形成。
师：所以说植物体是有一定结构层次的。
四、课堂练习
（一）知识积累，过程检测
1.构成植物体的基本单位是 …… …… ……………………………………………（ ）
A.细胞 B.细胞群 C.组织 D.器官
2.用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于…………………（ ）
A.保护组织 B.输导组织 C.营养组织　　D.机械组织
3.下列哪项是营养组 织的主要功能………………………………………（ ）
A.对细胞起支持作用 B.供给保护组织营养
C.贮藏营养物质供细胞利用 D.输导营养供给其他组织
4.你想没想过土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组 织把水运输到叶子上去的…（ ）
（二）方法应用，能力训练
1.观察下图，回答下列问题。
（1）图中l表示的过程是细胞的_______过程，其结果使得细胞________。图中2表示的是细胞_________的过程，其结果形成了_________。
（2）植物根尖中能完成l过程的组织是________；根的长度能够不断增加，是因为__________的细胞能够分裂和__________的细胞能够伸长的缘故。
（三）情感抒发、实践拓展
1.根据右图回答：
写出图中植物器官的名称：
① _____ ______
② ____________
③ ____________
④ ____________
⑤ ____________
⑥ ____________
五、作业布置
预习下节知识和完成课后训练
六、板书设计
一、绿色开花植物的六大器官
二、植物体四大基本组织

展开更多......

收起↑