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《小海龟起步走》教学案例
一、教材分析
??本课是电子工业出版社出版的省编教材第六册第三单元“我让海龟做游戏”的第一课的内容，教学的对象是小学五年级学生。本课的主要教学内容包括：Logo语言的启动、Logo窗口界面的认识以及前进、后退、左转、右转命令的使用和退出Logo语言的方法。
Logo语言的特点是：具有绘图、会话和过程调用功能，它结构化好、简单易学、形象直观。《中小学计算机课程指导纲要》中提到：Logo语言是一种适合于青少年学生程序设计语言，它采用儿童十分喜欢的搭积木拼图方式，通过海龟绘图来学习编制程序的一般方法，培养学生的逻辑思维和创造才能；通过编制程序控制海龟的运动，能够生成许多有趣的图形，培养学生学习计算机的兴趣，使他们初步了解计算机是如何工作的，并初步掌握最基本的海龟绘图命令。通过Logo语言，可以培养学生的信息素养和数学思维能力。
二、教学目标
1、知识目标
（1）熟悉Logo环境，认识PC?Logo系统的窗口。
（2）掌握PC?Logo系统的启动和退出。
（3）掌握fd、bk、lt、rt、cs、home命令的用法。
2、能力目标
（1）能够运用fd、bk、lt、rt命令指挥小海龟画图。
（2）初步尝试使用程序设计命令。
3、情感态度价值观
（1）培养学生学习信息技术的兴趣。
（2）体验用程序设计解决问题的过程。
三、教学重、难点
1、教学重点
（1）认识Logo语言，掌握Logo启动和退出。
（2）小海龟的前进、转向等基本命令的使用。
2、教学难点
（1）提高学生对程序设计语言的兴趣。
（2）灵活运用各种基本命令绘图，初步感知程序设计方法。
四、教学方法
????信息技术课的本身特点，要求我们知识及技能的传授，应以完成“任务”为主。因此，本课中我采用建构主义理论指导下的“主体式”教学模式，让学生在已有知识的基础上，自己动手，把教学内容以任务驱动的方式渗透进整个课堂中，使教学内容合理流动，让知识内容的学习做到水到渠成，这样既发展学生的自主学习能力，也培养自主创新能力。所以本课给学生的学习方法是“激趣导入”→“整体认识”→“自主学习”→“合作学习”。21教育网
五、课前准备
1、资料准备
????将本课的的最终作品以FLASH课件的形式在课堂上给学生展示。这样可以激发学生的学习兴趣，了解本课的学习内容。21cnjy.com
2、教学环境
????本课知识侧重于上机学习，教学地点安排在有多媒体演示功能的机房（电脑上安装有PC?Logo软件）中进行，便于教师演示和学生练习，以及教师的辅导。
3、对教师的基本要求
????本课既是一个教学单元的开始，又是对一个新软件的初次接触。教师要具有引导学生接受新知识、培养学生兴趣的能力，并能根据学生对以前学习软件的打开方法，尝试自己启动和退出PC?Logo软件。www.21-cn-jy.com
4、对学生的基本要求
?????有一定的键盘操作的技能，具备一定的图形知识。
六、教学过程
(一)?课前活动，激发兴趣
师：同学们，请看投影仪，在投影仪上你看到了什么？
生：我看到了一个机器人在向前、向后、向左、向右转。
师：同学们，你们一定很喜欢做游戏吧！今天，我们就来做一个“听口令，转一转“的游戏。
游戏：“听口令，转一转”。
规则：听教师口令：向左转、向右转、向前进一步、向后退一步、回到起点。
教师活动：发出指令（向左、向右、向前、向后）。
学生活动：按指令活动（请同学根据教师的口令完成游戏）。
师生活动：向前、向后以步数计算，向左、向右转以度数计，都是90度（合作探究）。
[分析]因为程序语言的抽象性，所以本节课前安排一个比较直观的游戏，帮助学生在头脑中形成初步的方向和位置感，同时，也是帮助学生初步分清向前向后以步数计，而向左转向右转则以角度计。最后，也通过游戏的方式提高学生学习的积极性。2·1·c·n·j·y
(二)?谈话导入，引出内容
师：同学们，刚刚我们做了一个小游戏，同学们的积极性都很高。那么今天我们来认识一位新朋友？你们知道它是谁吗？（教师出示图片）2-1-c-n-j-y
生：小海龟。
教师活动：我是海龟，骄傲的海龟，我的本领可大了，我会画画，做数学题，还会演奏音乐，想要让我听你的指挥，你得学会我们海龟语言，不然，我才不会理你呢！
[分析]卡通小海龟，营造气氛，充分调动学生的积极性，为进入PC?Logo语言学习环境做准备。
(三)?自主探究，学习命令
1、认识PC?Logo窗口。
教师：真是一只骄傲的海龟，你们对海龟语言感兴趣吗？那咱们一起去它的家里看看吧！
教师：同学们，以前我们学习《画图》软件的打开方法？那谁再来说说《画图》软件是怎样打开的呢？
学生：可以在所有程序里找到《画图》软件打开它。
教师：还有哪位同学补充的？
学生：有时还可以通过桌面快捷方式打开《画图》软件。
教师：刚刚这位同学补充的很好，现在同学们在自己的电脑上找一找，看能找到小海龟。
学生活动：（学生尝试自己操作）在桌面上找到小海龟，海龟语言也就是Logo语言，双击快捷方式图标，打开Logo语言。【来源：21·世纪·教育·网】
[分析]：通过前面知识的学习，学生知道了怎样去打开电脑中的软件，通过对比《画图》软件的打开方式，让学生尝试自己打开Logo语言，达到了自主学习的目的，教学效果较好。
教师：这就是PC?Logo软件的窗口，也就是小海龟生活的地方。
教师：请同学根据课本第７０页图10．3有窗口组成的介绍，理解Logo语言的窗口组成。
学生活动：看课本自学。
教师：谁来说说Logo语言的窗口组成？
学生：我看到了由绘图窗口和命令窗口组成。
教师：谁再来补充你还看到了什么？
学生：还有一只小海龟在窗口中。
学生活动：认识PC?Logo窗口并交流和以前所学Windows画图软件窗口的异同。
师生活动：指名演示后，请学生评价操作过程。
［分析］比较PC?Logo窗口的组成和学生学过的其他软件窗口异同，主要让学生通过关注软件程序窗口组成个性及共性的地方，形成对PC?Logo软件的初步认识，也为自主学习其他软件找到方法。21*cnjy*com
２、学习前进、后退、左转及右转命令。
教师：PC?Logo语言有很多条命令都可以让小海龟行动起来，咱们今天先来学习让小海龟象我们刚才一样（在小海龟周围贴上前进、后退、左转、右转），好不好？
（1）教学前进命令
教师：让小海龟前进的命令格式在课本第7１页，“小海龟起步走”部分的第１节，咱们来比比谁能先掌握小海龟语言，跟小海龟交上朋友好吗？21·cn·jy·com
教师活动：提出自主探究要求，学习前进命令的格式，思考PC?Logo语言的格式。
学生活动：自学课本，尝试操作。
师生活动：学生演示并讲解，师生共同评价操作及讲解情况。
学生活动：交流PC?Logo语言命令的大致格式。
教师：那么你能推想出后退、左转及右转命令的格式吗？
[分析]前进命令比较简单，让学生自主学习，符合学生的认知规律，由此作基础，可以展开和其他命令之间的联系和类比。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）教学右转命令
教师：如果想让小海龟从原点开始前进４０步，怎么办？如果想让小海龟向右走４０步，怎么办？
教师：引出右转命令。
学生活动：根据课本学习命令。
师生活动：生指挥教师操作，师生互评。
教师：小海龟发生了什么变化？和前进命令有什么不同？
学生活动：小组内交流，再全班交流。
小结：前进命令中的数字是步数，右转命令中的数字是角度。小海龟的头朝哪儿，就会朝哪个方向走。
[分析]前进和右转命令最令学生混淆的地方就是前者和步数有关，后者和角度有关，这也是本课的一个难点。在这里先让学生进行比较，产生认识，避免混淆。
（3）教学左转命令
教师：如果让小海龟再向上前进２０步，该怎么完成？
教师：引出左转命令。
学生活动：对照课本学习左转命令，指挥小海龟到指定位置。
师生活动：指名演示并讲解，全班点评。
[分析]左转命令因为有右转命令做基础，在这时只是略讲，主要让学生自己体会，命令格式相同，只是命令名称不同。【出处：21教育名师】
（4）教学后退及回家命令。
教师：如果我们重复三次这样的命令，我们就能得到一个很简单的图案（出示台阶图），你们有信心能指挥小海龟完成任务吗？21世纪教育网版权所有
提出任务：完成三层台阶。
完成方式:参考课本自学，小组讨论疑难，询问老师。
学生活动：完成台阶图。
学生展示学习成果，点评。提问：我注意到有些同学是把几条命令用空格隔开，在同一行内输入的，你为什么这么做？在完成台阶图的同时，你又接触到什么命令，它们有什么作用？
师生活动：利用卡通小海龟，在黑板上演示路线及操作步骤。
[分析]充分放手让学生自己去探索后退命令和回家命令，既体现学生自主性，也让学生明白解决问题的途径可以多种多样，培养创新精神。21·世纪*教育网
（5）教学清屏命令及关闭软件
教师：大家顺利的完成了任务，我们也要跟小海龟说再见了，不过，小海龟有一个很好的习惯，每次休息之前它都会把自己的家打扫得干干净净。看课本第７４页，咱们先帮小海龟打扫好环境区，再Say?bye?好吗？www-2-1-cnjy-com
同时提示学生：画错了，也可以用CS命令来清屏。
学生活动：自学课本，完成清屏及退出软件操作。??[分析]通过情境创设，帮助学习养成良好的操作习惯。
(四)?拓展延伸：阅读课后“知识窗”。
教师：老师也该和大家说再见了，在再见之前咱们再回头看看今天我们学习了什么新知识？
课本第76页“知识窗”中介绍了PC?Logo语言的一些知识，有兴趣的同学可以在课后阅读。
八、板书设计
PC?Logo的启动和退出
小海龟起步走????
PC?Logo的窗口认识
学习命令：fd、bk、lt、rt、cs、home?九、作业设计
完成75页试一试的第1、2题。

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