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第1节 多种多样的生态系统
第一课时
【学习目标】
1．说出生态系统的组成。
2．感受生态系统内各成分之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
【学习重难点】
重点：生态系统的组成。
难点：生态系统内各成分间的密切联系。
【温故习新，导引自学】
1．非生物成分是指 ，包括 。
2．生物成分是包括 等在内的所有生物。
3．根据生物在生态系统中的作用，将他们划分为 、 、 。
4． 生态系统中的生产者； 是消费者；分解者则是 。
【交流质疑，精讲点拨】
观察池塘生态系统
观察右图——池塘生态系统模式图：
池塘生态系统
生物部分
非生物部分
植物
动物
微生物
细菌和真菌等
1．认识图中的生物，将图中的生物与非生物填入表格的相应空格内。
2．联系小学学过的自然知识，能说出绿色植物在池塘生态系统中起什么作用吗？
绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，制造有机物，放出氧气，提供给生物。其遗体可作为微生物的营养来源，由他们将有机物分解为无机物。植物还能通过蒸腾作用将水蒸发到大气中去，增加空气湿度，降低空气温度，从而改善非生物成分组成的环境。由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。
3．池塘生态系统中动物与植物之间有什么关系？
由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水面，也会导致水中植物缺氧。
4．在池塘神态系统中，动植物的遗体和它们排出的废物都到哪里去了？这与哪些生物有关？
池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物被细菌和真菌等微生物分解为无机物。土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。
5．请你说说生产者、消费者和分解者之间的关系？
生态系统中若缺少了植物这一生产者行吗？同样地，若生态系统中缺少了动物和微生物也是不行的。因此在池塘生态系统中，不但其中的生物部分和非生物部分，而且各生物部分之间都存在着相互依存、相互影响的关系，从而形成了一个由生物和环境构成的统一整体。
【当堂反馈，拓展迁移】
1．以下可以称作生态系统的是： （ ）
A.一个湖泊中的浮游生物和所有分解者 B.烧杯中的取自池塘的水,泥土和浮游生物
C.一个池塘中的所有水蚤和分解者 D.一个鱼缸中的所有金鱼和水草
2．一个完整的生态系统的结构应包括 （ ）
A．全部的食物链和食物网
B．生产者、消费者、分解者和食物网
C．非生物的物质和能量，生产者、消费者、分解者
D．生态系统的成分，食物链和食物网
3．下列各组生物中,全部属于生产者的一组是： （ ）
A.海带、梨树、酵母菌 B.蘑菇、水绵、洋葱
C.马铃薯、菠菜、乳酸菌 D.硝化细菌、紫菜、苹果树
4．连接生命世界和无机自然界的两个重要环节是： （ ）
A.生产者和非生物成分 B.消费者和非生物成分
C.生产者和消费者 D.生产者和分解者
【课堂小结，课后作业】
第1节 多种多样的生态系统
第二课时
【学习目标】
1．开展调查，收集和分析资料，尝试撰写调查报告。
2．体验科学调查过程，感受生态系统各成分之间和各生态系统之间的密切联系，树立生物与环境不可分割的观念。
【学习重难点】
重点：生态系统的组成。
难点：学习调查，撰写调查报告。
【温故习新，导引自学】
1．调查是 的常用方法，也是我们学习 的一种重要手段。
2．调查时，首先必须明确 ，确定 ，制定 。调查过程中要如实地 ，对调查的结果要进行 。
3．调查的时候，常会用到哪些工具 。
【交流质疑，精讲点拨】
调查一个生态系统
1．活动：
① 明确调查目的
② 调查所需工具
③ 小组制定调查计划
④ 实施调查、做好调查记录，完成表格
生物名称
数量
生存的环境
⑤ 整理分析调查数据
2．调查中要注意哪些要点？
3．对于这次的调查，你认为有哪些不足的地方？又有哪些收获？
4．通过调查，你能说出一个生态系统必须具备的要素吗？
【当堂反馈，拓展迁移】
1．表中是某校生物兴趣小组在研究“在一个生态系统中的动、植物数量的关系”时所统计的数据：
小鱼/条
螺蛳/只
水草/棵
试验结果
生态瓶1
2
2
12
小动物存活了8天
生态瓶2
2
2
8
小动物存活了6天半
生态瓶3
2
2
4
小动物存活了3天半
生态瓶4
2
2
2
次日上、下午各有2条死亡
生态瓶5
2
2
0
当天下午全部死亡
请回答：
（1）由生态瓶5号实验结果可得出的结论是?
（2）比较生态瓶1—5号的实验结果，你得出的结论是？
【课堂小结，课后作业】
第1节 多种多样的生态系统
第三课时
【学习目标】
1．说出生态系统的类型与特点。
2．收集和分析资料
3．感受各生态系统之间密切相联的关系，树立生物与环境不可分割的观念。
【学习重难点】
重点：生态系统的类型与特点。
难点：各生态系统之间的密切联系。
【温故习新，导引自学】
1．请你列举一些常见的生态系统的类型。
2．各生态系统之间有什么关系？
【交流质疑，精讲点拨】
分析多种多样的生态系统
（海洋） （草原） （森林） （农田）
（池塘） （湿地） （城市） （沙漠）
1．上述生态系统在组成成分上有什么共同之处？
2．不同的生态系统，各自又有什么特点？
如：森林生态系统特点：动植物种类最多，结构最为复杂和稳定。森林生态系统稳定性高，物质循环的封闭程度高
农田生态系统特点：生物种类少，食物网结构简单，稳定性差，受人为因素的控制较多。
3.为什么说各个生态系统间不是孤立的，而是密切联系的？
4．请你列举出其他类型的生态系统，并与全班同学进行交流。
5．以小组为单位，自制一个生态系统模式图。
【当堂反馈，拓展迁移】
1．下列生态系统中属于人工生态系统的是
A.热带雨林 B.海洋 C.温带草原 D.农田
2．当年红军在“翻雪山、过草地”时，常会有人、马陷入沼泽之中。这里的“草地”属于
A.草原生态系统 B.森林生态系统 C.湿地生态系统 D.水域生态系统
3．在广大的海洋生态系统中，主要的生产者是（ ）
A．鱼类 B.藻类 C.贝类 D.蟹类
4．蝎、蜥蜴、骆驼、仙人掌和骆驼刺是生活在下列何种生态系统中？ （ ） A．海洋生态系统 B.沙漠生态系统
C．农田生态系统 D.湿地生态系统
5．请将下列生物与其最适于生存的生态系统类型用线连接
小丑鱼和鲨鱼 森林生态系统
高粱和玉米 池塘生态系统
猎豹和羚羊 湿地生态系统
松鼠和啄木鸟 海洋生态系统
芦苇和鲤鱼 农田生态系统
沼泽植物 草原生态系统
【课堂小结，课后作业】

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