资源简介

七年级下册生物教案
课题
人体对外界环境的感知（一）
课型
新授课
课时序数
15
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
知识
目标
描述眼的基本结构和功能；
概述人体视觉形成的过程；
说出近视眼的成因、矫正方法及预防措施。
能力
目标
通过本节课的学习，培养学生的读图能力。
情感 态度
价值观
培养学生爱眼护眼、关爱他人的情感。
教学
重点
与
难点
重点
眼球的结构和功能、视觉形成过程
难点
视觉形成过程
课时
1课时
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
1月1日——元旦
5月1日——国际劳动节
6月1日——儿童节
10月1日——国庆节
同学们知道每年的6月6日是什么日子吗？——全国爱眼日。眼有什么样的结构和功能？我们应该怎样爱眼护眼呢？今天我们一起来学习《人体对外界环境的感知》第一课时眼和视觉（板书课题）。
出示目标，明确任务
1、描述眼的基本结构和功能；
2、概述人体视觉形成的过程；
3、说出近视眼的成因、矫正方法及预防措施。
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
人眼球的基本结构及其功能是怎样的？
视觉是怎样形成的？
近视眼的成因？如何矫正近视眼？
我们日常生活中的哪些行为可能会导致近视的发生？如何保护视力，预防近视？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
4
展示
1
2
3
4
方式
口述
板书
口述
口述
评价
8
7
6
5
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1、人的眼球近似球体，由眼球壁和眼球的内容物构成。出示眼球的基本结构和功能示意图，由展示小组的代表口述完成该图（结构、功能）。
总结眼球的基本结构：一孔（瞳孔）二体（玻璃体、晶状体）三层膜（外膜-角膜、巩膜；中膜-虹膜、脉络膜；内膜-视网膜）。
播放《眼睛成像原理》，展示小组代表概述视觉形成过程：外界物体反射来的光线→角膜、瞳孔、晶状体和玻璃体→视网膜（形成一个物像）→视觉神经→大脑特定区域。
视觉形成的区域：大脑皮层视觉中枢。
出示图片：猫在不同光亮条件下瞳孔的变化，人的瞳孔也是这样的。瞳孔的功能：在明亮环境中瞳孔变小，在黑暗环境中瞳孔变大。其意义在于调节进入人眼的光线量。
物像只有落到视网膜上，人才能够清晰地看到这个物体。这就需要眼球内晶状体等结构具有灵敏的调节功能。如果眼球的前后径过长或者晶状体曲度过大且不易恢复原大小，远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落到视网膜的前方，这样看到的是一个模糊不清的物像。这样看不清远处物体的眼，叫做近视眼。
近视眼可以通过佩戴近视镜——凹透镜加以矫正。
出示正常视力成像和近视眼成像图，凹透镜矫正成像图。
中小学生连续看书、看电视、玩游戏机和操作电脑的时间越长，眼与书本、电视、电脑屏幕的距离越近，发生近视的可能性就越大。
为了保护视力、防治近视，应该做到“三要”、“四不要”。出示图片：
三要：读写姿势要正确，眼与书的距离要在33cm左右；看书、看电视或使用电脑1小时后要休息一会儿，远眺几分钟；要定期检查视力，认真做眼保健操。
四不要：不要在直射的强光下看书；不要躺卧看书；不要在光线暗的地方看书；不要走路看书。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
预设问题1：除了课本上给出的“三要”“四不要”外，你还知道哪些爱眼护眼的方法？
答：注意眼的清洁卫生：不要用不干净的手揉眼；用清洁的毛巾洗脸，避免与他人共用毛巾。
多做户外运动：经常眺望远处，防止近视，向大自然多接触青山绿野，有益于眼睛的健康。
营养摄取应均衡：不可偏食，应特别注意维生素的摄取。
睡眠不可太少,作息有规律：睡眠不足身体容易疲劳,易造成近视。
预设问题2:视网膜上成的是倒立的像，为什么我们看到的物体却是正着的？
虽然成像在视网膜上的确是倒立的，但真正使人能“看到”物体的器官，却是大脑。在视觉神经的传导和大脑的解析下，人看到的物体是正立的。
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1、外界物体发射过来的光线，依次经过（ ）到达视网膜。 A、瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 C、瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 D、角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
2、眼球内折射光线的主要结构是（ ）A.晶状体 B.巩膜 C.瞳孔 D.视神经
3、视觉的形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（ ）
A.视网膜、视网膜 B.大脑皮层的视觉中枢、大脑皮层的视觉中枢
C.视网膜、大脑皮层的视觉中枢D.大脑皮层的视觉中枢、视网膜
4、同学们在上课时，一会儿看桌上的书，一会儿抬头看前面的黑板，物像都能落在视网膜上。看得很清楚，这主要是因为（ ）
A.瞳孔可以缩小或放大 B.晶状体的形状可以调节
C.视网膜可以前后移动调节 D.眼球的前后径能随意调节
5、下列说法与近视眼特征不符合的是（??? ）。
A.晶状体过凸 B.物像落在视网膜前方
C.眼球前后径过短 D.可用凹透镜纠正
6、两个人在争执的过程中，其中一个人摔倒，撞伤了后脑勺，结果就失明了。可这个人的眼球完好无损，是什么部位丧失了视觉呢？
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
完成本节练习册。
结束语：目前我国约有500万盲人,占全世界盲人总数的18％。他们与黑暗相伴，看不见明媚的阳光，看不清这纷繁的世界…让我们一起关爱盲人，奉献爱心。希望同学们以后像爱惜生命一样爱惜眼睛，像爱惜眼睛一样爱惜生命！一起学做眼保健操（播放视频）。
板书设计
4-6-1 人体对外界的感知（一）
——眼和视觉
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜（成像）→视觉神经→大脑皮层视觉中枢（形成视觉）
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作业布置
完成本节练习册。
教 学反 思
七年级下册生物教案
课题
人体对外界环境的感知（二）
课型
新授课
课时序数
16
备课人
审核人
授课人
授课
日期
教
学
目
标
知识
目标
描述耳的基本结构和功能；
概述人体听觉形成的过程；
了解日常生活中耳的保护措施。
能力
目标
通过本节课的学习，进一步培养学生的读图能力。
情感 态度
价值观
培养学生爱耳护耳、保护听觉，关爱他人的情感。
教学
重点
与
难点
重点
耳的结构和功能、听觉形成过程
难点
听觉形成过程
课时
1课时
共案
修改栏
一、设疑自探
（一）创设情境，导入新课
同学们，你们看过中央电视台的《梦想星搭档》吗？在这个原创性音乐公益节目中，星搭档们的表演每获得观众一个点赞，就能获得五百元捐助，所得的钱将为听障儿童装上人工耳蜗。你们知道耳蜗有什么作用吗？今天我们一起来学习《人体对外界环境的感知》第二课时——耳和听觉（板书课题）。
出示目标，明确任务
1、描述耳的基本结构和功能；
2、概述人体听觉形成的过程；
3、了解日常生活中耳的保护措施。
（三）根据目标，提出问题
根据目标，你想知道什么？请提出来。
预设：同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：
（三）出示自探提纲，组织学生自探。（ 分钟）
自探提纲：
人耳的基本结构及其功能是怎样的？
听觉是怎样形成的？
噪声有哪些危害？生活中我们怎样爱耳护耳，保护听觉？
二、解疑合探（15分钟）
（一）.小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；
2.教师出示展示与评价分工。
问题
1
2
3
展示
1
2
3
方式
口述
板书
口述
评价
8
7
6
（二）.全班合探。
1.学生展示与评价；
2.教师点拨或精讲。
1、人耳的结构：外耳（耳郭、外耳道）、中耳（鼓膜、听小骨、鼓室）、内耳（前庭、半规管、耳蜗）、咽鼓管、听觉神经。
功能：耳郭：收集声波；外耳道：传导声波；鼓膜：产生振动；听小骨：振动，把声音放大；耳蜗：有听觉感受器；半规管、前庭：有位觉感受器；咽鼓管：保持鼓膜内外的气压平衡；听觉神经：传导声音信息。
听觉形成过程：外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听觉神经→大脑特定区域。
视觉形成的区域：大脑皮层听觉中枢。
噪声的危害：影响人的情绪；影响听觉；如果突然暴露在极强的噪声下，鼓膜会破裂，甚至会因此失去听觉。
保护好耳和听觉的措施：减少和消除噪声；不用尖锐的东西挖耳朵；遇到巨大声响张口，或闭嘴、堵耳；及时治疗鼻咽炎症；不让脏水进入外耳道等。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决.
预设问题：人体还有哪些其他的感觉器官？
答：除了眼（视觉器官）、耳（听觉器官）外，还有鼻（嗅觉）、舌（味觉）、皮肤（冷、热、痛、触、压），这些感觉功能使人全面、准确、迅速地感知环境的变化，及时作出判断和反应。
四、运用拓展（17分钟）
（一）、根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。
请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！
（二）.根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。
1、能够感受头部位置变动的情况的是（ ）
A 听小骨 B 半规管 C 鼓膜 D 耳蜗
2、有对声波敏感的感觉细胞的是（ ）
A 听小骨 B 半规管 C 前庭 D 耳蜗
3、听觉形成的过程，下列正确的是（ ）
A 声音→外耳道→鼓膜→耳蜗→听小骨→听神经→大脑
B 声音→外耳道→耳蜗→鼓膜→听小骨→听神经→大脑
C 声音→外耳道→鼓膜→耳蜗→听小骨→听神经→大脑
D 声音→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑
4、下列说法不正确的是（ ）
A 不要用尖锐的东西挖耳朵
B 鼻咽发炎时，容易引起中耳炎
C 遇到巨大响声，要迅速张开口
D 噪声对听觉不会造成伤害
某人听力下降严重，经医生认真检查，发现这位病人双耳没问题。那么发病的部位可能在（ ）
A 耳蜗 B 中耳 C 听觉中枢 D 鼓膜
（三）全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
（四）作业设计
完成本节练习册。
板书设计
4-6-1 人体对外界的感知（二）
——耳和听觉
外界声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听觉神经→大脑特定区域(形成听觉)
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作业布置
完成本节练习册。
教 学反 思

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