资源简介

5.1细菌教案
【教学目标】
(一)知识与技能
1．描述细菌的主要结构特征．
2．通过与动、植物细胞的比较，推测细菌的营养方式．
3．通过细菌营养方式的推测，培养学生科学推断能力．
4．引导学生能应用所学知识解释生活中的实际问题．
(二)过程与方法
通过观察、比较，培养学生的观察能力和分析能力．
(三)情感态度与价值观
1．培养学生的科学精神，认同技术的进步与科学的发展密切相关．
2．通过对细菌的繁殖速度的认识，养成良好的卫生习惯．
【教学重点】
1．细菌的形态．
2．细菌的结构特征及营养方式．
3．细菌的生殖．
【教学难点】
1．细菌的结构及其与动植物细胞的比较．
2．细菌的生殖及分布广的原因．
【教学过程】
教学内容
教师活动
学生活动
课题引入
复习旧知导入新课
思考前一节所学的知识
补充材料：细菌的发现
讲述列文虎克发现细菌的过程和巴斯德的实验，帮助学生分析巴斯德实验的历史突破，从而引入本节课题．
听故事，了解列文虎克和巴斯德对微生物学的贡献，体会科学家严谨求实的作风以及技术进步对科学发展的推动作用，对学生进行情感教育．
细菌的形态结构
大小：个体十分微小．只有用高倍显微镜或电子显微镜才能观察到细菌的形态．
形态：杆状、螺旋状、球状．
结构：单细胞个体；有细胞壁、细胞膜、细胞质；没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域；有的细菌有荚膜、有的有鞭毛．
出示图片：针尖上不同放大倍数的细菌．

出示细菌三种形态图片，激发学生的学习兴趣，要求学生对图片进行分类，并进行信息交流．
提供图片资料，让学生结合课本的图片，学习细菌的结构．
观察细菌的放大图片，了解细菌十分微小．
观察细菌形态图片，对图片进行分类，认识细菌的三种形态．
观察细菌结构的图片，认识细菌的结构．
细菌的营养方式：
大多数细菌只能利用现成的有机物，并把有机物分解为简单的无机物，在生态系统中属于分解者．
由细菌结构的学习，引导学生推测细菌的营养方式．
认识细菌的结构，推测出细菌的营养方式为异养．
活动：
比较细菌细胞和动植物细胞结构的异同
提供图片资料，让学生回忆动植物细胞的结构，组织学生分小组比较、分析、讨论细菌细胞和动植物细胞结构上的区别，然后将学生的讨论结果在全班进行交流．
回忆动植物细胞的结构，比较细菌细胞和动植物细胞结构上的区别．分小组分析、讨论，达成一致意见．
细菌的繁殖方式：分裂生殖
芽孢：细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力．
出示图片及录像资料，对细菌的生殖及芽孢的形成给以适当的讲解．
了解细菌的繁殖方式、速度和芽孢对细菌的意义，理解细菌分布广泛的原因．
细菌的生活条件
教师讲解
细菌的主要特征
学生总结
细菌与人类生活的关系
让学生阅读教材相关内容
学生归纳
【课堂小结】
【课堂练习】
教学反思
板书设计
第一节 细菌
1．细菌的形态结构
(1)形态：球状 杆状 螺旋状
(2)结构
基本结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA集中区
特殊结构：荚膜(保护)、 鞭毛(运动)
(3)营养方式：异养
2．细菌的生殖
方式：分裂生殖
芽孢：细菌的休眠体
3．细菌的生活条件
4．细菌的主要特征
5．细菌与人类生活的关系

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