资源简介

《尝试对生物进行分类》教案
一、教学目标：
1. 尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。
2.描述生物分类的方法。
3.关注生物分类的意义。
二、教学重点、难点:
重点：根据植物和动物的主要特征进行分类。
难点：生物分类的方法。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件,玉米和向日葵果实。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
【提问】天气逐渐冷了，如果你想通过网购给自己买一件合适的棉服，怎样才能快速便捷地找到你想要的棉服呢？
【总结】根据你想要的棉衣的“特征”进行比较和选择，很容易就买到所需的商品。
【提问】网站对各种商品进行分类的目的是什么？展示生物圈中的各种各样的生物的图片
【提问】生物圈中的生物种类比网站上的衣服多的多，是不是也有必要对生物进行分类？分类有什么意义？
【提问】纷繁复杂的生物世界可以分为几大类？
在此基础上，能进一步对生物进行分类吗？怎样进行呢？让我们以一些常见的生物为例，做一个小小的分类学家吧！
【回答】进入购物网站，搜索棉衣，然后从搜索结果中选择；在“服装”类别中选择“男装”或“女装”，然后再选择“上衣”，接着选择“棉衣”，然后根据棉衣的“品牌”“款式”“厚薄”“颜色”等进行比较选择。
【回答】分类可以方便顾客高效快捷的找到想要的商品，同时也利于对同类商品进行比较。
【回答】有必要对生物进行分类。这样有利于我们更好的对其进行研究、保护和利用。
【回答】动物、植物、细菌和真菌。
尝试对植物进行分类
【提问】请大家拿出你们课前准备的玉米和向日葵"种子",需要提醒的是,你们拿出来的,实际上是果实而不是种子.看看它们的形态结构有什么异同?
（展示玉米叶和向日葵叶片图片）
【提问】除了种子中子叶的区别，玉米和向日葵还有什么区别吗？
（出示油松松果标本）
【提问】
油松与玉米和向日葵相比有什么异同呢？
讲解玉米、葵花籽为什么是果实。
【讲解结构图的表示方法】
将玉米和向日葵不同的特征并列,将它们相同的特征放在并列的不同特征上方,用线按顺序连接起来,构成一个简单的结构图。
【引导】
通过对比六种常见植物的特征，建构出较为复杂的结构图。
【提问】
（1）有种子的植物分为哪些类群？无种子的植物分为哪些类群？
（2）按照由简单到复杂的顺序如何排列？
【提问】
对植物分类时主要考虑了哪些特征？
观察玉米和向日葵果实。
【回答】玉米和向日葵种子外都有果皮，但玉米种子的子叶只有一片，而向日葵种子的子叶有两片。
【回答】
玉米的叶脉基本上平行排列，向日葵的叶脉呈网状。
（观察油松松果标本）
【回答】
三种植物都有种子，但油松的种子外没有果皮包被。
【活动】
学生尝试制作简单的结构图，并展示交流制作的简单结构图。
学生尝试制作能区分六种常见植物的结构图，完成教材97页问题。
学生展示制作的结构图。
【回答】
（1）有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
（2）藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
综合考虑了植物的根、茎、叶、果实和种子等方面的形态结构特征。
尝试对动物进行分类
【过渡】
我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行分类，那么动物又是如何分类的呢？
（展示动物图片：螳螂、白尾海雕、岩蜥、蜗牛、蚯蚓、涡虫、蝴蝶、雨蛙、鱼、虎）
【讨论】
1.将这10种动物分为两组，应该如何划分？每组里有哪些动物？将每组的动物再进行分类，又可以分为哪几类？每类有哪些动物？
2.你能尝试仿照植物分类的表解方式，将这10种动物列入表中的相应位置吗？
【提问】
刚才在区分动物时考虑了哪些特征？
【引导】
对学生整理的分类结构图进行点评，教师要尤其注意发现和运用课堂上的生成性资源。
【提问】
对细菌和真菌又该如何分类呢？
【分组活动】
尝试用表解的方式进行分类，合作完成分类结构图。展示交流动物分类结构图并讨论相关问题。
外部形态特征和生理功能
细菌和真菌也能根据其形态结构和生理功能进行分类。
课堂小结
【提问】通过尝试对一些植物和动物进行分类，你试着总结一下分类的依据是什么？
形态结构和生理功能
拓展提升
除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行分类？请同学们收集分类学的资料，下节课进行交流。
学生可以在课后继续查阅关于生物分类的资料。
五、板书设计：
一、分类的意义
二、如何进行分类
《从种到界》教案
一、教学目标：
1.知识与技能
（1）说出生物分类的七个等级；
（2）概述生物分类的依据和意义。
2.过程与方法
联系生活实例来分析，通过观察活动分组合作学习。
3.情感态度和价值观
关注生物种类锐减的原因，关注生物的保护意义。
二、教学重点、难点:
重点：生物分类的七个等级。
难点：生物分类的依据和意义。
三、教学准备：
教师准备：挂图、相关资料。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
环节及要点
教师活动
学生活动
导入
每种动物都有很多的名称，例如蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、昆虫。同一种动物为什么要冠以不同的类群名称呢？
学生观察，思考。
一、生物分类：
二、分类的依据和意义。
阅读课本101页：
学生阅读，课本总结 回答以下问题。
1、为什么要对生物进行分类?
2、分类单位从大到小有哪些？。
3、最基本的分类单位是什么？哪个等级生物的共同特征最多？
分类：界、门、纲、目、科、属、种
种是最基本的分类单位
分类等级越低，共同特征越多。
狼的分类列表：
狼种 犬属 犬科 食肉目 哺乳口纲
脊索动物们脊椎动物亚门。
桃： 梅蔷薇科、蔷薇目，双子叶植物门，种子门的被子植物亚门
依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。

意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。
学生能自己找到答案，培养自主学习的能力。

学生学会观察，培养观察，能力
学生感受分类的具体内容。
学生理解内涵。
。
课堂小结
引导组织学生回顾本节所学内容。
学生总结
达标练习
五、板书设计：
生物分类的七个等级: 1.界,门,纲,目,科,属,种
2.种是最基本的分类单位
3 分类等级越低，共同特征越多
分类等级越高，共同特征越少
生物分类依据: 根据生物之间的相似程度，把他们分成不同等级的分类单位。
意义:弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系，更好地研究各种生物。
《保护生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．举例说出生物多样性面临的威胁及其原因；
2．说出保护生物多样性的主要措施。
过程与方法：
结合资料分析，认识生物多样性面临的威胁，归纳原因。
情感态度与价值观：
1．关注我国特有的珍稀动植物。
2．认同保护生物多样性的意义。
3．形成保护生物多样性的意识。?
二、教学重点、难点:
重点：1. 生物多样性面临的威胁及其原因。
2. 保护生物多样性的主要措施。
难点：保护生物多样性的主要措施。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
教学环节及内容要点
教师活动
学生活动
导入
【图片】白鳍豚
　　白鳍豚是我国特有的珍稀水生动物，在长江里生存繁衍了两千多万年。但因为人类活动的影响，近几十年来，白鳍豚的数量迅速减少。2007年科学家宣布白鳍豚已经功能性灭绝。
学生思考、了解。反思人类活动对生物多样性的影响。
生物多样性面临着威胁
【图片】动物灭绝年代顺序的石碑
在世界范围内，生物物种正以前所未有的速度消失。在北京南海子麋鹿苑内，有一座“世界灭绝动物墓地”。记录着动物灭绝年代顺序的石碑，像多米诺骨牌一样，一个压向一个地倒下……
【自主探究】阅读教材第111页有关内容，了解我国生物多样性的现状。
1.我国主要的珍惜保护动植物有哪些？
2.我国生物多样性的现状如何？
产生危机意识。
1.金丝猴，麋鹿，长臂猿，朱鹮，珙桐，水杉……
2.不容乐观，很多生物濒临灭绝。
生物多样性面临威胁的原因
【资料分析】分析教材有关资料，依据“讨论题”归纳出生物多样性面临威胁的原因（小组合作）
【讨论】
1．森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？
总结：生存环境的改变和破坏。
2.你知道藏羚羊吗？是什么原因造成它濒临灭绝？
总结：掠夺式的开发和利用
3.生活污水的排放，对水生生物有哪些影响？为什么会导致这种情况？
总结：环境污染。
4.水葫芦疯涨为什么会影响到其他水生生物的生存？
总结：外来物种入侵。
5.造成生物多样性面临威胁的原因是什么呢？
自主阅读、思考，讨论并回答：
1.森林大面积减少使森林生态系统遭到破坏.造成空气.地面湿度降低.使许多植物.尤其是阴湿植物减少或衰亡,同时由于动物失去了栖息地和食物.一些动物种类数量急剧减少，以致濒临灭绝。
2.掠夺式的开发和利用使我国的生物多样性收到严重威胁。我们要严厉打击非法盗猎分子对珍稀动物疯狂的捕杀。
3. 生活污水排入水体，大大促进了水体的富营养化，使藻类植物和其他浮游生物大量繁殖。这些生物遗体被分解时，大量消耗水中氧气，并产生有毒物质，从而导致鱼类和其他水生生物大量死亡，种类和数量锐减。
4. 水葫芦的疯长使得其他水生植物和水生动物失去生存空间和营养物质，导致其他水生植物和水生动物的种类和数量减少
5. 除以上因素外.还有大气污染、过度捕捞、过度利用、农.林渔畜牧业品种结构单一化、工业化和城市的发展、以及法律法规不健全和全球气候变化等原因。
保护生物的多样性
【自主探究】阅读教材有关内容，并回答下列问题：
生物多样性正面临威胁，可以采取哪些措施来保护生物？
2什么是自然保护区？
3.自然保护区的意义？
4.为了保护生物多样性，我国相继颁布了哪些法律法规和文件？
回答：
1.（1）就地保护：建立自然保护区
(最为有效的措施)
（2）迁地保护：动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心
（3）建立濒危物种种质库
（4）颁布有关法律和文件
2.为了保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，再进行保护和管理，这就是自然保护区。
3.天然基因库，天然实验室，活的自然博物馆。
4.《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》等。
课堂小结
由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习
进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：
保护生物的多样性
《认识生物的多样性》教案
一、教学目标：
知识与技能：
1．列举生物多样性的三个层次，概述它们之间的关系。
2．说出我国生物多样性的现状及其独特性。
3．说明保护生物多样性的重要意义。
过程与方法：
通过资料分析，培养学生的思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法，提高获取知识和应用知识的能力。21世纪教育网版权所有
情感态度与价值观：
1．形成生物和环境相适应的观点。
2．形成保护生物多样性的意识。
3．关注我国的生物多样性，增强民族自豪感。?
二、教学重点、难点:
重点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
3.保护多样性的意义。
难点：1.生物多样性的三个层次及它们之间的关系。
2.基因多样性。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
教学环节及内容要点
教师活动
学生活动
导入
【展示图片】水稻田以及水稻遭受的虫害图片。
【提出问题】农田生态系统是人工建立的生态系统，需要投入大量的人力物力。为什么同野生植物相比，农作物抵抗病虫害的能力较差呢？
【板书】认识生物的多样性
学生观察、思考、推测分析。
这是因为农田生态系统生物种类单一，营养结构简单，缺少制约害虫大量繁殖的因素，自动调节能力差。
?
生物多样性的涵义
随着人们对生物多样性的认识不断加深，“生物多样性”的内涵也更加丰富。它不仅指生物种类的多样性，还包括基因的多样性和生态系统的多样性。
认识生物多样性的内涵。
生物种类的
多样性
　　地球上的生物是极
其丰富的，也是多种多样的。科学家估计，地球上实际存在的物种的总数在500万种到一亿种之间。
　　我国是生物种类最丰富的国家之一。
【资料分析】分析教材107页的表格，并完成讨论。
【讨论】
1．除表格中列出的类群外，你还学过哪些动物和植物类群？你还知道哪些生物类群？
2．表格中，我国哪类生物的物种数在世界上占有的百分比最高？哪一类相对较少？
我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位；我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。
展示我国珍惜裸子植物的图片：银杏、银杉、金钱松、水杉。
　　我国也是动物种类最多的国家之一，鱼、鸟和哺乳动物的种数都位于世界前列。
了解世界和我国生物种类的大致情况。
分析表格，学会获取新知。
讨论资料上的思考题，了解生物种类多样性的情况
1.动物还有无脊椎动物中的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物等。植物还有藻类植物、苔藓植物。还有细菌、真菌和病毒。
2.裸子植物最多，爬行动物相对较少。
阅读小资料，明确我国是世界上裸子植物种类最多的国家。国有许多特有的裸子植物，如银杏，水杉等。
基因的多样性
一、涵义
【提问】刚才我们了解了生物种类的多样性，生物的种类繁多，内在的因素是什么呢？
DNA上特定的遗传片段叫做基因。基因决定生物的各种特征（性状）
展示：兔与狗的图片
1．同学们想一想，兔和狗的基因组成是否相同？
展示：狗的图片
2．不同的狗，它们的基因组成是否相同呢？
生物种类的多样性，实质上是基因的多样性。
同种生物就是一个丰富的基因库。
二、应用
【自主探究】浏览抗黄矮病杂交水稻品种和袁隆平的杂交水稻的例子。
明确：每一种生物都有其存在的价值和意义，保护生物的多样性，为将来打基础做贡献。使我们的地球能够可持续的发展下去。
基因。?
?
?
?
1.不相同。
2.不相同。?
?
?
?
?
?
?
?
?
?认识到保护基因多样性的重要意义。
生态系统的
多样性
【图片】多种多样的生态系统模拟图。
你了解哪些不同的生态生态系统？
【自主探究】
三种多样性之间有没有联系？
阅读教材109页第二段，寻找答案。
保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。
?
?
?据图回答。
?森林、草原、荒漠、湿地、湖泊、海洋等生态系统……
?
?
明确保护生态系统多样性的重要意义。
课堂小结
由学生自主总结本节课的收获。从知识、经验和情感等方面进行总结。
结合板书和课件，进行知识的系统化。
自主总结本节课的收获。
畅所欲言。
达标练习
进行达标测验、讲评与补偿练习。并布置有层次性的课外活动任务。
达标练习。
五、板书设计：
认识生物的多样性

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