资源简介

第1课 指挥窗口
课 题
指挥窗口
教学内容分析
本课是三年级下第一课，学习的主要内容是WINDOWS的窗口操作。窗口的知识虽然很少，也不难，往往在教学中容易忽视，这样就造成后面操作上的困难，所以扎实掌握这节课的知识是十分重要的。
本节课共分成三部分，
一、windows窗口；
二、窗口“小精灵”；
三、强化练习。
第一部分的内容在三年级上的书中曾经介绍过，这里是做个巩固和复习。过了整整一个学期，学生对上学期学过的知识有所遗忘，特别是有些家里不碰电脑的，可能连基本的操作都会忘记。图标、开始菜单、开始按钮都认识WINDOWS的基础知识。小精灵，就是我们平常经常会用到的最大化、最小化和关闭按钮，这个是本节课的重点。这三个按钮，在平时的窗口操作中使用的比较频繁，为我们操作提供了便利。本节课的难点，是在教你一招中的窗口移动知识，“当窗口不是最大化时，指向标题栏，拖动鼠标，就可以移动窗口”，如何让学生很好地理解这句话，就是本课的一个难点。
教学目标描述
知识目标：
1、认识桌面。
2、理解窗口中“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮的作用。
技能目标：
1、学会使用窗口中“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮。
2、学会运用鼠标放大缩小窗口。
3、学会移动窗口。
情感目标：
1、培养学生自我探索、发现的能力。
2、培养学生协作学习、与人合作的意识。
学习者分析
学生过了整整一个寒假的休息，有些操作知识可能会被遗忘。开学的第一堂课，除了书本的新知识教学外，还要对以前的知识进行复习和巩固。三年级的学生喜欢游戏式的学习，兴趣爱好是他们最好的老师。所以在教学设计的时候，应把教学目标溶于学生喜爱的形式进行教学，不能枯燥地说教。
知识点学习目标描述
知识点编号
目标层次
具 体 描 述 语 句
1
认识桌面；理解窗口中“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮的作用。
2
学会使用窗口中“最大化”、“最小化”、“关闭”按钮。
3
学会运用鼠标放大缩小窗口。
4
学会移动窗口。
教学重点和难点
项 目
内 容
解 决 措 施
教学重点
运用鼠标进行窗口的移动、放大与缩小。
通过观赏图片的方式掌握窗口的按钮
教学难点
学会运用鼠标放大缩小窗口。
学会移动窗口。
给连环画排顺序
关于教学策略选择的阐述
主要采用任务式教学，
课堂教学过程设计 [教学环节可]
教学环节
教师的活动
学生的活动
设计意图、依据
导入
新课
一打开电脑展现在我们面前的是什么呢？
那么有同学知道桌面有哪些部分组成的？
对学生回答进行评价，对学生表述不正确的地方进行纠正，主要以鼓励为主。
学生回答：桌面?
学生回答：开始按钮，任务栏，图标……（回答不全或表述不正确）
激发学生的学习兴趣，让学生充满热情地进行学习，同时对上学期的内容进行复习和巩固，培养学生的表达能力。
认识WINDOWS窗口
1、讲解桌面上的各项，打开书本第2页出示的图形，逐个讲解图标、开始菜单和开始按钮
学生看着老师的演示逐个认识桌面项目
2、打开配套的光盘，电脑小博士演示，请同学们来模仿电脑小博士，自己打开桌面上的项目，像书本上第2页的图片一样，通过开始菜单打开画图，计算器和扫雷等。
认真看书，模仿课件中和书本上的指示，打开指定的窗口，掌握桌面的知识
卡通电脑小博士的出现，会吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣。冠以我们都是电脑小博士的荣誉称号，让学生学习过程中有自信和成就感。
窗口的“小精灵”
1、电脑小博士带来了一组共四张图片，通过画图软件打开，打开后，窗口可能很小，需要变大，或者是窗口最大了，不能同时看其它的图片，需要最小化。
双击图片，就可以通过画图打开，四张图可以组成一个故事，观看的过程中了解图片的顺序。
这里引用四格连环画图片就是书本第四页的四副图片，小蚂蚁撒谎的故事。用故事的手法进行教学，学生学习的积极性会更大。
2、请你把四张图按照顺序来排放。并且能在图上标出顺序，按照这个顺序来讲一个故事。
改变窗口的大小，拖动窗口，通过这样的方法，把四张图片排满桌面。讲故事。
兴趣是最好的老师，看故事，说故事的形式，既能培养学生学习的兴趣，又能培养学生语言的表达能力。
请完成较好的同学进行演示
个别演示，其他观看
在学习中互相交流，
巩固
练习
奖励完成的同学。引导学生看书本第四页的内容，开动你们的小脑筋，看看如何解答。
学生回答第一小题。个别能回答，大部分可能会想不到。
练习的第一题，巩固学生刚学的知识，窗口的外形有些不同，可能学生会一时想不到。少部分会有举一反三的能力。
总结
提升
引导学生看书本第四页的内容，开动你们的小脑筋，看看如何解答。
学生相互说说自己在本堂课的学习成果，
今天我们大家都学习的很好，回到家里，对自己家里的电脑进行观察，看看自己家里的电脑窗口是不是一样，能不能和爸爸妈妈说说你今天所学的窗口知识。
回家操作。（有条件的小朋友）
培养学生与父母交流，对所学知识进行复习。
个性化教学
为学有余力的学生所做的调整:
为需要帮助的学生所做的调整:
形成性检测
知识点
学习目标层次
检　　测　　的 内 容
能够完成课后的小练习。
课后总结与反思

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