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认识三位数
说教材。
这节课的知识是浙教版新思维数学二年级下册第三单元的《认识三位数》。
以计数单位为核心，认数和计算结合。教材在学生掌握计数单位“一”和“十”的基础上，引进计数单位“百”。1个百是对100个一或者10个十的概括，作为整体数的存在。但对大于100的数来说。它又是作为部分数被包含的。为了帮助学生认识这种包含关系，教材把认数和计算结合起来。在以“百”为单位的技术中，引出整百数加减整百数，整百数乘一位数的计算，加深对整百数的认识。进而通过几个百，几个十，几个一的组成来认识三位数。
二、说教法。
教材由三幅鸡蛋图引入，让学生通过观察提问感受数的产生与发展源于生活实际的需要，生活中许多实际问题的解决都与数有关，利用数可以进行简捷且丰富的信息交流。教学时，要让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。每个架子上各有多少个鸡蛋？要解决这个问题，可以分两个层次教学。
三、说学法。
通过多媒体课件的直观教学手段，让学生看图说一说，数一数，拨一拨，填一填的不同方法理解数的组成， 在计数器（包括算盘）上表示数，重视引导学生建立实物，几何模型，数。计数器之间的对应，帮助学生深入理解数的意义。让学生体会数的产生和发展与现实生活的密切联系，感受数学与现实生活的密切联系，培养学生的爱父母的良好思想品质，培养学生交流和发言的能力，培养学生良好的学习习惯和写字习惯。
四、说教学过程。
（一）教学目标：
1.让学生在观察、数数的活动中，学习与理解百的计数单位，会以百为单位数数。
2.让学生在多样化的方法中，理解多位数的意义。
3.体会数的产生和发展与现实生活的密切联系，感受数学与现实生活的密切联系。
（二）教学重点：
理解三位数的组成与分解。
（三）教学难点：
对数位的理解。
（四）教学过程：
一、 复习
1.现在我们来数数，从1数到10，提问：10里面有几个1？板书：10个一是102、 提问：最大的一位数是多少？加上1是几？变成了几位数？3、师：我请同学们按照10、20、30、、、、、的规律数到90，好停，再数91、92、、、、、、99。请问99再加上1是多少？生答。100.
师：孩子们真聪明，小明也是个聪明勤劳的孩子，看看他在干什么？出图（生答，帮妈妈数鸡蛋）
二、看与问。
1.看图，提出问题。
（1）出示三个架子图。
仔细观察，你能提出什么数学问题？
（2）每一层有多少个鸡蛋？
共有多少个鸡蛋？
二、做与说。
1.数数、说说、填填。
（1）出示一层鸡蛋。
你知道这些鸡蛋是怎样排的吗？
（2）想一想，怎样数出有多少个鸡蛋？有哪些方法？
（3）数一数。交流数的方法。
把你数鸡蛋的好办法，和同桌轻轻的交流一下。
谁来数一数？他是怎样数的？
（4）10个10个地数，数10次就是10个10，也就是100，如果用算式表示10×10＝100。
这里一共有1个百是100.师：100里面有几个十？生答后师板书10个十是100
（5）100是一个几位数呢？生答
为什么100是一个三位数？生答
100是由三个数字组成的1.0.0，因此它是一个三位数。(边说边在计数器上拨)
今天这节课我们就一起来认识三位数。
板书课题：认识三位数
（6）出示两层鸡蛋。
现在，你还能数出有多少个鸡蛋吗？用什么好方法呢？
（7）以百为单位，2个百是200。
你能用算式表示吗？100+100=200 100×2=200
（8）出示3层鸡蛋。
想一想，现在一共有多少个鸡蛋呢，你是怎样知道的？
3个百是300,100+100+100=300 100×3=300
（9）再拿出一层鸡蛋，不用数，你能表示出共有多个鸡蛋吗？
4个百是400,100×4=400
再加一层？5个百是500,100×5=500
6个百？7个百？8个百？9个百？课件边出示鸡蛋边出算式，让学生说答案。仔细观察，你发现了什么？生答（几个百就是几百，一百数几次就是几个一百相加，也可以表示成100乘几）
生答后师问：10个一百是多少？
（10）全班同学齐读教师板书的内容 师：百是今天新认识的计数单位， 它和十是相邻的计数单位。拿计数器问几个十是100.生答，那么10个一百是多少，生答是1000.
2.想想、数数、说说。
（1）出示图。
真聪明，这儿也有一些鸡蛋，你觉得有多少呢？
你是怎么数的？
上面三层是三个百，下面一层左边是2个十，右边是4个一。
（2）如果用1个小立方体表示1个鸡蛋，这个立方体模型图是什么意思呢？
（3）如果用算式表示，可以怎样写？
300＋20＋4＝324
（4）如果在计数器上你会表示吗？师：计数器从右边起第一位是？第二位是？那第三位是？
想一想，百位上拨几个珠子？为什么？十位与个位呢？
（5）算盘，每个数位上1个珠子表示的数一样吗？
（6）这个324，既可以用算式表示，也可以用计数器表示，还可以用算盘表示，它们都表示3个百，2个十，4个一。
谁来来说一说324的组成
324由3个百，2个十，4个一组成。
（8）最后一个架子上有多少鸡蛋呢？你怎么数的？
谁能用算式来表示？
（9）360和324有什么不同的地方？
个位上没有，是个0.
0能省吗？为什么？
如果没有0就变成36了。
我们一起说一说360怎么组成的。
360由3个百，6个十和0个1组成。
（10）你们真了不起，那么小明还需要一个一个数鸡蛋吗？（生答：不用）出示三个架子图。你们有什么办法算一共有多少个鸡蛋吗？900+80+4=984（个）
谁能在计数器上拨一下984，那么在算盘上又该如何拨呢。生答后课件演示。
三、课堂总结。小结：和同学们分享一下你今天有什么收获？
四、练与用。
1.完成书上练习。
2.完成分层作业。

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