资源简介

先天性行为和后天学习行为
年级
八年级
拟授课学校
科目
生物
拟授课班级
主备人

拟授课教师

拟授课时间
教学内容
第16章 动物的行为 第1节 先天性行为和后天学习行为
教案课时
第1课时
教学准备
教学目标
知识与技能
1、了解先天性行为和后天性行为的概念。
2、认识先天性行为和后天学习行为的区别。
过程与方法
1、通过对先天性行为和后天性行为的学习，培养学生探究自然界奥秘的能力。
2、通过“涡虫的行为研究”的探究活动，让学生知道探究活动的一般过程，逐步培养分析处理资料和学生交流合作的能力。
情感态度价值观
1、通过本节课的学习，认识人类学习和自身学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性
教学重点
区分先天性行为和后天学习行为
教学难点
分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。
板书设计
先天性行为和后天性学习行为
一、动物行为研究事例 二、动物先天性行为 三、动物的后天性行为
1、看实验 ： 1、概念： 1、概念：

2、讨论： 2、举例： 2、举例：
教学过程设计
教 学 过 程
设计意图
个性思考栏
(一)设境激趣，导入新课：（时间：5分钟）
1、人猿泰山的故事：
一对带着幼子的夫妇遭遇海难，他们奋力划着救生艇来到茂密的非洲原始森林。夫妻俩在树上筑起树屋当作临时住所，一天却不幸惨遭花豹突袭，双双丧生。与此同时，母猩猩卡娜正因为失去了小猩猩而悲啼不已，听到远处传来婴孩哭声，她循着找去发现一个人类宝宝。在母爱的驱使下，卡娜收养了这个后来被称作“泰山”的婴孩，把他带回了森林中的家。用自己的奶喂养小泰山。长大后的泰山在经历了许多奇特的景遇后，最终回到了人类社会
2、对比图片：山雀喂鱼
3、多媒体图片展示
（二）合作交流，解读探究：（时间：15分钟）
动物行为研究示例：
学生看书，教师点拨
实验1
（1）取涡虫（2）作标记（3）水平放置，记录（4）遮光处理，记录
实验2
（1）光照刺激看反应，（2）电刺激看反应，（3）光紧接着电击反复100次，（4）101次只有光
学生活动讨论：
（1）、涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？
（2）、实验中实验者的控制因素是什么？
（3）、你能预测实验的结果吗？
（4）、实验2中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？
点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。
点拨：步骤1中反应是舒展身体。步骤4中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。
（三）结合实验，自主总结（时间：10分钟）
动物的先天性行为
1、学生看书，思考：
（1）动物的先天性行为的概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
（2）举例：蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵等
动物的后天性行为
1、学生看书，思考：
（1）动物后天性行为的概念：在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。
（2）举例：小狗算术、鹦鹉学舌、猴子骑单车等
（四）灵活运用，巩固提高（时间：15分钟）
课件展示材料如下：
（图片1）：刚出生的小袋鼠只有人的手指那样大，眼睛还睁不开。它出生时掉在母袋鼠的尾巴根部，靠本能爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶
（图片2）在迷官的一臂安上电极，而另一臂是潮湿的暗室，其中还有食物。当蚯蚓爬到安有电极的一臂时，它就会受到电击。经过多次尝试和错误后，蚯蚓能够学会直接爬向潮湿的暗室
问：对比分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维持生存的意义有什么不同？答（动物的先天性行为往往是一些简单的，出生时就必不可少的行为。如初生的袋鼠发育很不完全，如果它不具备爬向母亲育儿袋的本能，就不可能生存下去；而学习行为则是动物不断适应多变的环境得以更好地生存和繁衍的重要保证。动物的生存环境越复杂多变，需要学习的行为也就越多）
（图片3）一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期
（图片4）很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
问：对比分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？答（通过分析可知，先天性行为有很多局限性。虽然美国红雀喂养金鱼的行为是出自本能，但这对美国红雀来说，是一 种浪费，因为它喂养的金鱼对本物种的延续没有任何意义。从另一种角度来说，如果一种生物一生只有先天性行为，而没有学习行为，这种生物就会因找不到食物或不能逃避敌害等而被大自然淘汰）
（图片5）幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，会利用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。
（图片6）成年黑猩猩会利用经验来解决问题。当香蕉被挂在高处，徒手拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
问：试分析并与同学交流一下：大山雀、幼猩猩和黑猩猩的学习能力有什么不同？这说明了什么问题？答（不同动物的学习能力是有差别的。动物越低等，学习能力也就越差。动物越高等，学习能力也就越强。）
设计表格进行比较
类别
先天性行为
后天性行为
形成原因
获取途径
适应环境
进化趋势

5、 最后师生共同总结本课收获
课后反思：
动物行为的主要类型
年级
八年级
拟授课学校
科目
生物
拟授课班级
主备人
拟授课教师

拟授课时间
教学内容
第16章 动物的行为 第3节 动物行为的主要类型
教案课时
第1课时
教学准备
教学目标
知识与技能
1、举例说明动物的多种行为；
2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。
过程与方法
讲解动物的各种行为的特征，以及这些行为对其生存和繁殖的意义。
情感态度价值观
通过展示图片举实例说明，加强直观教学，让学生对知识有更深的了解，并引导学生从 感性认识上升到理性认识。
教学重点
各种上行为类型的意义。
教学难点
分析动物行为与其生存和生殖的关系。
板书设计
第二节 动物行为的主要类型
动物行为的主要类型（按照功能分类）：
取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社群行为
领域行为：同种之间
攻击行为：不同种之间
教学过程设计
教 学 过 程
设计意图
个性思考栏
㈠创设情境，导入新课
雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行为。
不论是动物的本能行为，还是学习行为都是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。
㈡合作交流，解读探究：
1、取食行为
多媒体播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。
议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。
点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。
2、领域行为：
讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？
点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。
议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？
点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。
讨论：动物的领域行为有什么意义？
点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、配偶等，给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。
3、攻击行为
讨论：你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象？什么是动物的攻击行为？攻击行为有什么特点？对动物的生存有什么意义？
点拨：同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、领域等发生相互攻击或战斗称为攻击行为。攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。攻击行为在利于个体的生存和种族的延续。
4、防御行为：
议一议：老鹰追捕野兔，野兔迅速逃跑，对老鹰而言这是它的攻击行为吗？野兔迅速逃跑又是什么行为呢？
点拨：老鹰追捕野兔，不是攻击行为，而是老鹰的取食行为。对野兔而言迅速逃跑是它的防御行为。
讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意义？
点拨：动物保护自己，防御敌害的行为就是动物的防御行为。动物的防御行为利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。
下班课时： 动物的繁殖行为、节律行为、社群行为
㈠创设情境，导入新课
不同动物的繁殖行为：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。
㈡合作交流，解读探究：
1、繁殖行为
想想议议：观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？
点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。
2、节律行为：
蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。
讨论：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的生存有什么意义？
点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。
3、社群行为
说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？
点拨：蜜蜂是群体生活的，有工蜂、雄蜂、蜂王。三种成员。工蜂数量最多，雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。
讨论：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？
点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的生存，有利于种族的延续。
想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？
迁移：狼王、狮王、猴王等。
㈢灵活运用，巩固提高
例1唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？
例2青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？
例3具有社会行为的动物有什么特点？
课后反思：
动物行为的研究
年级
八年级
拟授课学校
科目
生物
拟授课班级
主备人

拟授课教师

拟授课时间
教学内容
第16章 动物的行为 第3节 动物行为的研究
教案课时
第1课时
教学准备
教学目标
知识与技能
1.说出研究动物行为的主要方法；
2.举例说出观察法和实验法的区别及联系。
过程与方法
1.初步学会用观察法研究一种常见小动物的行为；
2.体验用实验法设计实验。
情感态度价值观
1.通过动物行为研究方法的讨论交流，认同严谨的科学态度；
2.在分组讨论、倾听的过程中，体验合作与交流。
教学重点
研究动物行为的主要方法。
教学难点
实验法和观察法的区别和联系。
板书设计
第三节 动物行为的研究
一、动物行为的研究方法
1.观察法：自然状态下，实地观察，真实记录。
2.实验法：施加外界影响，对照实验，分析结果，得出结论。
3.观察法和实验法的比较。
二、探究一种动物的行为
教学过程设计
教 学 过 程
设计意图
个性思考栏
一、导入新课
师：视频：蚂蚁的家庭成员及信息交流。
拿起笔纪录下你观察到了蚂蚁的哪些行为？
人们是怎样认识研究蚂蚁的这些行为的？引出课题：动物行为的研究。如果让你去研究动物的社群行为，你会怎样做？ 让我们来了解科学家对动物行为的研究历程吧。
生：观察、思考。 回答。
二、动物行为的研究方法—— 观察法
师：视频：微观世界——《蜣螂推粪球》配合视频内容朗诵法布尔《昆虫记》中的相关描述。
有同学读过《昆虫记》吗？这本书给你留下最深的印象是什么？ 为什么法布尔能够对这么多种昆虫做如此详尽的描述？
介绍法布尔对昆虫的研究。
比较法布尔《昆虫记》和鲁迅《百草园到三味书屋》对动物行为的描述有什么不同？
珍妮·古道尔对黑猩猩的研究 他们采用的动物行为的研究方法有什么相同点？
法布尔数十年如一日，走遍森林山野，珍妮·古道尔在非洲森林一呆就是十几年。说明了什么？
科学家为什么一生致力于动物行为的观察？
总结观察法的概念及特点？
你来猜一猜：珍妮观察黑猩猩行为做出适当的推理，进而更全面的观察得出结论。
生：思考回答；内容、特点等。
数十年如一日的观察。
思考回答：观察法要求对动物行为进行真实，详尽的纪录。 同时也说明好的文学作品离不开观察，“源于生活，高于生活”。
都主要应用观察法。
在野外自然状态下进行动物行为的观察。
科学的观察要有耐心、恒心和信心。
认同的观点——动物是人类永远的朋友。
思考回答，看书纪录。
三、动物行为的研究方法—— 实验法
师：对于动物行为研究中行为发生的目的，往往单纯的通过观察法无法得出结论，引入第二种研究方法。
劳伦斯对小野雁“印随”行为的研究。
三刺鱼繁殖行为的研究。
以上两例动物行为的研究方法有什么相同点？
总结实验法的概念及特点？
生：思考回答：主要应用实验法。
思考回答。
四、反馈与小结
师：视频：蚂蚁食蚜虫、蜘蛛捕蝗虫阅读分析书中经典案例，分析观察法与实验法的区别与联系。
生：分组讨论。
思考、回答问题、绘制 表格。
五、探究一种动物行为
师：观察蚂蚁的行为。
探究蚂蚁的食性或信息传递。
生：分组讨论，交流，设计观察内容、表格 设计、交流并完善实验装置及步骤。
创设情 境、激发兴趣。
体会科学 家严谨的科学态度。
使教学落在实处。
初步学会用观察法研究动物的行为。
体验用实验法设计实验。
课后反思：

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