资源简介

总第 课时 上课时间：







孙伯中学2017-2018下学期



八年级生物（人教版）教学案



















目录
学期教学计划 ……… …………………………………………………………………3
第一单元生物和生物圈…………………………………………………………………5
第二单元第一章 细胞是生命活动的基本单位…………………………………………8
第二单元第二章 细胞怎样构成生物体…………………………………………………12
第三单元第一章 生物圈中有哪些绿色植物…………………………………………15
第三单元第二章被子植物的一生…………………………………………………………17
第三单元第三章—第六章绿色植物的三大生理作用…………………………………19
第四单元第一章 人的由来…………………………………………………………………23
第四单元第二章 人体的营养…………………………………………………………26
第四单元第三章 人体的呼吸…………………………………………………………29
第四单元第四章 人体内物质的运输…………………………………………………31
第四单元第五章 人体内废物的排出…………………………………………………41
第四单元第六章 人体生命活动的调节…………………………………………………43
第四单元第七章 人类活动对生物圈的影响…………………………………………46
第五单元第一章 动物的主要类群…………………………………………………49
第五单元第二章 动物的运动和行为…………………………………………………53
第五单元第三章 动物在生物圈种的作用…………………………………………………55
第五单元第四五章 细菌、真菌和病毒…………………………………………………59
第六单元第一至三章 生物的多样性及保护……………………………………………62
第七单元第一章 生物的生殖和发育…………………………………………………65
第七单元第二章 生物的遗传和变异…………………………………………………68
第七单元第三章 生命起源和生物进化…………………………………………………73
第八单元 健康的生活…………………………………………………………………76






















学期教学计划
基本情况分析:
学生通过两年的生物课程的学习，已经掌握了一些生物学的基本概念、事实、原理和规律等基础知识，掌握了生物学实验操作的基本技能，培养了一定的科学探究和实践能力，养成了科学思维的习惯，渗透了人与自然和谐发展的环境保护意识和科学态度。但学生对这些知识的掌握欠牢固，对一些科学探究的技能训练还有待加强，有些知识甚至出现了遗忘现象。因此，学生的基础知识和技能训练是复习的重点。
复习目标：
通过复习，强化学生对生物科学基础知识的巩固，加强科学探究能力的训练，促进学生科学能力的提高，使学生对初中所学的生物知识有一个全面的系统的认识，全面提高学生的生物科学素养，并使学生在生物学业测评中取得理想的成绩。
复习内容：
以人教版七、八年级教材为基本点，复习内容包括以下几个方面：
一、科学探究。掌握显微镜的操作技能及临时装片的制作方法?培养学生的探究能力，能设计简单的对照实验，能区分变量，能够解读和生物学有关的图表，能够用恰当的图表来处理数据，能区分事实和观点，能够运用证据和逻辑进行推理，能够评价实验方案的合理性，具有初步的综合和概括能力。
二、生物体的结构层次。理解细胞是生命活动的基本单位，认识人体及植物的几种基本组织，了解生物体的结构层次。
三、生物与环境。理解生物与环境的关系，能概述生态系统的组成，能描述生态系统中的食物链和食物网，懂得有毒物质在生物体内的富积，理解生态系统的自动调节能力是有限的，确立保护生物圈的意识。
四、生物中的绿色植物。 能描述绿色开花植物的一生（包括种子的萌发的条件和过程，开花和结果的过程），能说明绿色植物的生活需要水和无机盐，能描述植物的蒸腾作用、光合作用、呼吸作用及绿色植物对生物圈的重大作用。
五、生物圈中的人。能描述人体消化系统、血液循环系统、呼吸系统、泌尿系统、神经系统的组成及各自的功能，能举例说明人对生物圈的影响。
六、动物的运动和行为。能列举动物的不同的运动方式，说明动物的运动依赖于一定的结构，能区分动物的先天性行为和后天性行为，知道动物社会行为的特点。
七、生物的生殖、发育与遗传。
1、人的生殖和发育，能描述男、女生殖系统的结构和功能，描述受精和胚胎发育过程。
2、动物的生殖和发育，能举例说出昆虫的生殖和发育过程，描述两栖动物的生殖和发育过程，描述鸟的生殖和发育过程。
3、植物的生殖，能举例说明植物的有性生殖和无性生殖，了解扦插和嫁接在农业生产上的运用。
4、生物的遗传和变异，能说明染色体、DNA、基因的关系，了解DNA是主要的遗传物质；能举例说出生物的性状是受基因控制的；解释人的性别决定，认同优生优育；能举例说出生物的变异；了解人类基因组计划。
八、生物的多样性。
1、能尝试根据一定的特征对生物进行分类。
2、能描述病毒和细菌、真菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
3、能描述藻类、苔藓、蕨类、种子植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
4、能描述环节动物、节肢动物、鱼类、鸟类、哺乳动物的特征以及与人类生活的关系。
5、能描述生命的起源和进化过程?认识生物进化的观点。
九、生物技术。
1、能举例说出生物技术在日常生活中的运用。
2、能举例说出克隆技术、转基因技术的应用。
十、健康地生活。
1、能描述青春期的发育特点?养成好的卫生保健习惯。
2、能说明传染病的病因、传播途径、预防措施。能列举常见的传染病。
3、能描述人体的免疫功能?能区别人体的特异性免疫和非特异性免疫?说明计划免疫的意义。
4、了解几种“现代文明病”。
5、了解酗酒、吸烟、吸毒的危害。
6、了解一些基本的医药常识?学会一些急救的方法。
复习计划方法设想：?
1、 对学生逐个谈心?激励他们的学习兴趣?增强会考的紧迫
2、 抓两头促中间?开展“一帮一”活动?争取全面提高学生成绩。
3、 计划按三轮进行复习：?
第一轮，以课本为基础，分册复习，狠抓基础知识的复习巩固。
第二轮，系统全面地综合复习，加强各种题型的训练，把握题目的量和度，使学生所学知识融会贯通。







课 题[来源:学科网ZXXK] 第一单元 生物和生物圈 课型 复习课
教学目标 根据生物的特征区别生物和非生物 2、能够举例说明生物的特征 3、初步学会做调查记录4、举例环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响 5、体验科学探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照试验。6、生态系统的 组成，描述生态系统中食物链和食物网7、阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的8、生物圈的范围，生态系统的类型和特点，生物圈是最大的生态系统
教学重点和难点 1、举例环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响、2、模仿控制变量和设计对照试验3、、生态系统的组成，描述生态系统中食物链和食物网4、阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的
教 学 设 计
一、明确复习目标二、梳理知识[来源:Zxxk.Com]1、生物的基本特征 2、调查的一般步骤 3、科学探究一般包括的环节： 4、影响生物的生存的环境因素：生态因素： 非生物因素： 生物因素： 5、生物与环境的关系（举例说明） 生物对环境的影响生物对环境的适应[来源:学科网]环境对生物的影响 6、生物圈 概念： 范围： 7、生态系统的概念和组成 概念： 组成： 和 。生物部分包括 、 、 8、列举不同的生态系统：9、食物链和食物网 辨别食物链 10、生态系统具有一定的 能力三、典型例题分析[来源:学*科*网Z*X*X*K]1．下图为某草原生态系统食物网图，请据图回答下列问题：（1）这个食物网中有________条食物链，写出最长的一条 食物链_______________________________。( 此空3分 )（2）图中生物在生态系统中数量最多的是 （3）蜘蛛和蟾蜍之间的种间关系，既是________关系，又是________关系。（4）此图说明生态系统的________和___________就是沿着这个渠道进行的。若要组成一个完整的生态系统，图中还缺少____________和________________。生态系统的各种成分并不是一成不变的，而是能够保持相对的稳定状态是因为它本身具有一定的 能力。（5）如果该生态系统受到DDT污染则在图中生物体内DDT含量最多的是 。

四、构建知识网络 生物的生活需要营养 生物能进行呼吸 生物能排出身体内产生的废物 生物能对外界刺激作出反应 生物能生长和繁殖 [来源:学科网ZXXK] 五、完成单元检测题（同步学习P23-26）
教学反思：





课 题 细胞是生命活动的基本单位 课 型 复习
教学 目标 知识 目标 1、通过对洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的观察，识别植物细胞的基本结构及其主要功能。 2、尝试制作洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本并使用显微镜进行观察。 3、通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。 4、尝试制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本并能熟练使用显微镜进行观察。 5、说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
能力 目标 培养学生的观察能力，分析、解决问题的能力，以及表达能力。
教学重点 说出细胞核在生物遗传中的重要作用。
教学难点 通过对洋葱鳞片叶表皮细胞玻片标本的观察，识别植物细胞的基本结构及其主要功能。 2、通过对人的口腔上皮细胞临时玻片标本的观察，识别人的口腔上皮细胞的结构。
课时安排 1课时
教学手段 自主知识导航、自我测评，巩固提升。
教学方法 自主复习归纳、观察法。
课前准备 自主知识导航资料、自我测评、巩固提升试题。
教学过程 通 案
知识点回顾*1、除病毒外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的基本单位；细胞是生物体结构和功能的单位。 *2、光学显微镜的结构（图教材P34） *3、显微镜的使用：取镜安放→对光→放置玻片标本→观察→收放。对光时，应首先转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；再转动遮光器，把最大的光圈对准通光孔。观察显微镜时，一般应该用左眼注视目镜内。使镜筒缓缓下降时，眼睛一定要从侧视注视物镜，直到物镜接近玻片标本2—3mm为止。 *4、显微镜的放大倍数=目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。显微镜下看到的物像是放大的倒像。显微镜下物像移动的方向与标本的移动方向相反。 *5、临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色（一般用碘液） *6、 细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：线粒体等 细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所*7、 细胞壁：保护和支持 细胞膜：保护；控制物质进出细胞 细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等 细胞核：细胞生命活动的控制中心；遗传物质贮存和复制的场所 *8、动、植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体（绿色部分），动物细胞没有上述结构。 9、液泡中有细胞液，其中溶有多种物质，有的可能有不同的味道，有的能使细胞呈现出颜色。细胞质中的线粒体，使细胞内的有机物分解和释放能量，供给生命活动使用。细胞质中的叶绿体，利用光能将无机物转变为贮存能量的有机物。10、较小细胞的表面积相对较大，更易于保证细胞与外界进行物质交换，从而保证细胞正常的生命活动。 11、细胞通过分裂产生新细胞，细胞分裂是生物生长、发育、繁殖的基础。细胞分裂时，首先是细胞核一分为二。 *12、在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分配到两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质例题解析 1，细胞结构中，含有遗传物质的是（ ） A，细胞壁 B，液泡 C，细胞质 D，细胞核 2，番茄吃起来有酸味，带酸味的物质存在于番茄果肉细胞的（ ） A，细胞膜 B，细胞质 C，液泡 D，细胞核 3，植物细胞与动物细胞共有的结构是（ ） ①细胞壁 ②细胞膜 ③细胞质 ④细胞核 ⑤液泡 A，①②③ B，②③④ C，②③⑤ D，①③⑤ 4．关于细胞的功能，下列说法错误的是（ ） A.细胞质：进行新陈代谢的重要场所　　　　　　B.细胞膜：控制细胞的活动 C.细胞核：内含遗传物质　　 D.叶绿体和线粒体：进行能量交换 5.染色体的主要成分是（ ） A.淀粉和脂肪 B.蛋白质和淀粉[来源:Zxxk.Com] C.水和蛋白质[来源:Z.xx.k.Com] D.DNA和蛋白质6、动物细胞的模式图如下。请将各序号所指结构名称写在横线上 其中1是___________。2是__________。3是__________。7.细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的____________与_______________，而生物体的生命活动又是以____________的各种生命活动为基础。因此，（ ）是生物体生命活动的基本单位。[来源:学*科*网Z*X*X*K] 8___________是主要的遗传物质9.右图是植物细胞的结构示意图，请据图回答下列问题。(在［ ］内填序号，在 上 填名称) ⑴具有保护细胞内部结构，维持细胞正常形态的结构是 。 ⑵与细胞的呼吸作用有关，为细胞的生命活动提供能量的结构是 。 ⑶可利用无机物合成有机物的结构是[ ] 。 ⑷含有遗传物质，传递遗传信息的结构是[ ] 。 ⑸动物细胞与其相比，除缺少结构[1]、[3]外，还缺少 。 (6)主要是对进出细胞的物质加以控制的结构是 。

课题：第二单元 第二章 细胞怎样构成生物体一、教学三维目标 1.知识与技能： （1）描述细胞分裂的基本过程 （2）概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 （3）识别植物体及人体的几种基本组织 （4）描述绿色开花织物及人体的结构层次 （5）说明单细胞生物可以独立完成生命活动 2.过程与方法： （1）通过小组合作学习，提高互助合作意识和表达交流能力 3.情感、态度、价值观： (1)强化尊重生命、关爱生命的意识 二、教学重、难点 1.教学重点：识别植物体及人体的几种基本组织；描述绿色开花织物及人体的结构层次 2.教学难点：概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的 三、主要教学方法： 自主学习、小组合作探究、讲授法 四、教学实施时间： 月 日 星期 五、教学组织过程： 教学导入：同学们已经知道，组成我们身体的细胞不仅数量庞大，而且多种多样，比如上皮细胞、肌肉细胞和神经细胞，看上去有很大的差异。大量的、不同类型的细胞是怎样形成的呢？他们又是如何构成一个结构复杂的生物体的呢？这节课我们一起来回顾复习第二章《细胞怎样构成生物体》。　　教学活动（一）：基础知识复习。 要求： 1.第一遍：认真阅读回顾本章基础知识，并用红色笔标注每一条知识点中的关键词。 2.第二遍：尝试记忆本章节基础知识，并小组交流口述完成PPT中的填空题。 教学活动（二）：教师以小组为单位抽查学生记忆情况。 教学活动（三）：教师强调易混知识点，重点、难点。 区分“生长、分裂、分化”三个词 生长——细胞体积变大；分裂——细胞数量增加；分化——形成组织 生物体的结构层次 动物结构层次：细胞→组织 → 器官→ 系统→动物体 植物结构层次：细胞→组织 →器官→植物体。植物没有系统 所给出的结构是属于哪个结构层次的？ 苹果、橘子皮、血液、受精卵、种子等，让学生在练习中明确细胞、组织、器官、系统、个体这几个结构层次。强调问到结构层次时，不能带前面的定语。 教学活动（四）：通过PPT进行集体学习反馈，教师及时发现问题，进行查漏补缺。 教学活动（五）：课堂检测，完成《资料》中本章的【学以致用】。 教学小结：（1）细胞通过分裂产生新细胞。细胞分裂过程中有染色体的变化，子细胞与母细胞的遗传物质相同。（2）生物体是有结构层次的，细胞分化形成组织，组织组成器官，器官组成植物体，要想构成动物体，器官还要先组成系统，系统再组成动物体。（3）自然界中还生活着单细胞生物，虽然他们的身体只有一个细胞构成，也能完成生命活动。 六、课后分类作业：记忆资料中本章节的基础知识。 七、课后反思： 备 注





课题 ? 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 复习
教学目标和学习目标 1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征、生活环境、对生物圈的作用以及与人类的关系。2、了解裸子植物和被子植物的主要特征。 3、掌握种子的结构和成分。 4、了解常见的裸子植物和被子植物。了解裸子植物和被子植物的区别。 5、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
教学重点 教学难点 ? 1、了解藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征、生活环境。2、了解裸子植物和被子植物的主要特征。 3、掌握种子的结构和成分。 4、了解常见的裸子植物和被子植物。了解裸子植物和被子植物的区别。 5、描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
创设情景，引入新课谈话：在生物圈中最重要的生物恐怕要算绿色植物了。你知道生物圈中大约有多少种绿色植物吗？它们都有哪些类群？你能说出它们的生活环境吗？ 2、揭示课题：这节课我们一起去认识生物圈中有哪些绿色植物，它们都有哪些特点。二、自主复习诊断（一）植物的类群 1、藻类、苔藓、蕨类和种子植物的比较 种子的结构 1.菜豆种子和玉米种子的结构 菜豆种子的结构示意图 ?通过谈话引入新课 指导学生阅读课文P78--P82内容完成表格内容 指导学生阅读课文P83--P88内容
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
玉米种子的结构示意图2、单子叶植物与双子叶植物种子的比较课堂总结师生共同归纳总结这节课主要的会考考点。1、绿色植物包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物 2、种子的结构；种皮和胚，有的种子有胚乳。四、课堂达标1、阳光充足的时候，水绵的丝团常能漂浮到水面，这是由于（ ） A、水绵的光合作用旺盛 B、水绵的生长迅速 C、水绵呼吸作用旺盛 D、水绵迅速繁殖2、与苔藓植物相比，蕨类更适于在陆地上生活的原因是（ ）A、受精过程不需要水 B、根、叶、茎里面有木质部和机械组织 C、根、叶、茎里有输导组织 D、孢子进繁殖3、倡导低碳生活，建立低碳消费模式，发展低碳经济已成为全世界的共识，绿色植物在减少大气中二氧化碳含量、增加氧气含量过程中功劳最大的是（ ） A、藻类植物 B、蕨类植物 C、种子植物 D、被子植物 4、银杏和杏相比，最主要的区别在于（ ） A、银杏的种子外面有果皮包被着 B、银杏没有果实，种子裸露着 C、银杏的白果包被着果实 5、从种子的结构看，我们食用的面粉主要是由小麦种子的哪部分加工而成（ ） Ａ、胚 B、子叶 C、果实和种皮 D、胚乳 ?完成识图内容 指导学生阅读课文P84内容比较单子叶植物与双子叶植物种子的区别 师生归纳总结，教师出示考点总结 指导学生独立完成课堂达标，相互交流，教师进行点拨释疑





课题 ? 第二章 被子植物的一生 复习 主备人 陈贝
授课人 陈贝
教学目标和学习目标 1、理解种子萌发的环境条件和自身条件. 2、阐明种子萌发的过程 3、学会完成“种子萌发的环境条件”的探究，尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。 4、描述根的生长和枝条的发育过程。 5、运用测量的方法探究根生长最快的部位 6、明确花的结构，认识花的主要部分是雌蕊和雄蕊； 7、理解受精的概念及过程，明确受精后子房的发育及果实和种子形成过程。 8、阐明花与果实和种子的关系。
教学重点 教学难点 ? 1、种子的结构。 2、种子萌发的环境条件和自身条件。 3、种子萌发的过程。 4、根尖的结构。 5、花的结构。 6、开花与结果的道理。
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
创设情景，导入新课大家都读过白居易的《赋得古原草送别》“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照，被子植物的一生要经历哪些过程呢？自主探究，合作交流探究目标1.被子植物一声要经过哪几个过程？ 2.种子萌发需要两种条件：环境条件和自身条件分别是什么？ 3.什么是抽样检测？ 4.种子萌发的过程是怎样的？ 5.幼根的结构是怎样的？（分为几个区，分别具有什么特点？） 6.根是怎样生长的？ 7.枝条是谁发育而成的？ 8.木本植物的茎的结构是怎样的？木本植物的茎是怎样加粗的？ 9.植株的生长需要哪些营养物质，缺了会有什么后果？ 10.花是谁发育而来的？一朵花有哪些结构？ 11.什么是传粉？受精过程是怎样进行的？ 12.果实和种子是由花的哪些结构发育而来的？ ?教师创设情景，导入新课 指导学生根据探究目标，阅读课文，梳理考点内容
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
（二）基础达标1、种子由 和 组成， 实际上就是幼小的生命体，包括胚芽、胚轴、胚根和子叶（有的种子还有胚乳）。2、种子萌发的自身条件是 。 环境条件是 。 3、根的生长，实质上是根尖 区的细胞 使细胞数目增多和 区的细胞 使细胞体积增大。4、木本植物茎的加粗生长：木本植物茎的结构，从外到内依次是 。其中 具有旺盛的分裂能力，向外分裂产生新的 ，向内产生新的 ，茎才能逐年加粗。5、植株生长需要 、 和 。根向下生长，从土壤中吸收 。 6、一朵花中最主要的结构是 和 。?传粉是指______从花药里散落出来，落到雌蕊_____上的过程。 7、受精是指来自花粉管的______和胚珠里的______结合成______的过程。?玉米的果穗常有缺粒，葵花籽常有空瘪的，主要是由______引起的。补救措施______________。8、一个西瓜内有多个种子，是因为在花期一个子房内有多个____________。 9、_____是花的主要部分的原因是：_____最终能提供精子，_____最终能提供卵细胞。10、一多豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要精子 。三、课堂总结师生共同交流本节课主要复习了哪些知识点，还有哪些问题提出来大家一起讨论。课堂达标1、菜豆种子贮存营养物质的结构是由什么发育而来的（ ） A、卵细胞 B、受精卵 C、极核 D、受精极核2、根的生长是由于（ ） A． 根冠不断地增加新细胞，分生区也不断地增加新细胞 B． 根冠不断地增加新细胞，伸长区细胞不断地伸长 C．伸长区细胞不断地伸长，成熟区形成了大量的根毛D．伸长区细胞不断地伸长，分生区不断地增加新细胞 ? 指导学生根据探究目标，检测对基础知识考点内容的掌握情况 师生共同交流本节课主要复习知识点 指导学生通过本节课的复习独立完成课堂达标问题
植物的三大生理作用
1、 教学目标
1. 熟练掌握叶片的结构、气孔的结构及开合
2. 熟练掌握蒸腾作用的概念、主要器官、意义
3. 能通过对实验的分析指导并扎实记住光合作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化
4. 能通过对实验的分析指导并扎实记住呼吸作用的原料、条件、产物、场所、物质和能量的转化
5. 能利用光合作用和呼吸作用的相关知识联系生活解释它们的相关应用
2、 教学重点
光合作用和呼吸作用的相关实验和应用
3、 教学难点
1. 光合作用和呼吸作用相关实验的分析及设计
4、 教学策略
教师：利用多媒体课件让学生熟悉本专题的相关基础知识，通过问题引领学生思考。
学生：通过思考、讨论、听讲、记忆掌握知识。
5、 课前准备
教师：课件 学案
学生：提前阅读教材中相关的内容，找出自己的薄弱之处，做好复习的心理准备。
6、 教学过程：
教 师 主 导 活 动 学 生 主 体 活 动
一、导入新课：植物的三大生理作用在中考中占有很大比例，属必考题型，多数情况是前面有几个选择题，另外占据二卷的第一大题。二、复习显微镜的结构及功能：环节一：蒸腾作用 1.出示叶片的结构模式图，要求学生对照图回忆相关问题 2、出示关于蒸腾作用的几个问题，要求学生思考 教师选择一列学生回答以上问题，如有困难则讲解 3、出示三个题目让学生做 讲解第三题的：夏天早上和傍晚给植物浇水“ 环节二：光合作用 1.出示关于”绿色植物光合作用“的实验的图片，要求学生思考相关问题 找一列学生回答，如有问题则讲解 2.出示另外两个实验 要求学生展示，可能需要讲解氧气的检验、二氧化碳的吸收 3.出示关于光合作用的几个问题要求学生思考、回答 提问，并找一位同学讲公式写在黑板上 环节三：呼吸作用：出示呼吸作用的实验及问题，要求学生思考 提问，并找一位同学将呼吸作用的公式写在黑板上 环节四：比较光合作用和呼吸作用 出示表格并及答案 2.出示几个相关问题，要求学生思考、回答 学生先思考，然后同桌相二人一个说，一个听，相互检查，为老师的提问做好准备学生思考、记忆 回答 做题、回答问题 学生思考 学生思考 学生思考、准备回答 将光合作用的公式写在纸上 学生思考 将公式写在纸上 对照答案理解、记忆 学生先思考 后讨论 最后展示









第一章人的由来复习教学设计
一、教材分析
本单元作为初中学生学习生物的重要内容，首先让学生认识到人类的产生和发展是生物界进化的结果，人的由来包括人类的产生和个体人的由来。其次使学生认识到人类社会应与自然和谐发展。通过学习进一步激发学生学习生物的兴趣，形成生物科学的正确价值观。引导学生进一步体会生物与生活的联系。进一步巩固科学探究方法的步骤，认识生物学给人类社会带来的巨大变化以及生物学知识在生产实践中的运用，为实现人类社会与自然和谐发展做出积极的贡献。
课程标准的描述：
人是生物圈中的一员
具体内容 活动建议
概述人类的起源和进化。 有条件的地方参观自然博物馆、历史博物馆。
举例说明人对生物圈的影响。 调查人类活动破坏或改善生态环境的实例。探讨我国人口增长的趋势及对策。
拟订保护当地生态环境的行动计划。
人的生殖和发育
具体内容 活动建议
概述男性生殖系统的结构和功能。 观察有关的模型、挂图，观看有关的影像资料。
概述女性生殖系统的结构和功能。
描述受精过程。
描述胚胎发育过程。
本单元主要内容可分为三部分：
第一部分：人类的起源和发展。1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2、进一步明确人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。3、树立人类社会与自然和谐发展的观念。
第二部分: 人的生殖。1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能；2、描述受精过程和胚胎发育的过程。3、认识胚胎发育过程中胚胎与母体的物质交换过程。4、在学习过程中提高探究、资料分析、识图等能力。
第三部分: 青春期。1、认识青春期的发育特点（包括生理变化和心理变化）。2、形成健康的心理，树立远大理想。
教学重点：
1、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能。
2、描述受精过程和胚胎发育的过程。
教学难点：
1、受精过程和胚胎发育的过程。2、男、女生殖系统的结构和功能
二、学情分析
学生在学习时应注意以下问题：
1. 运用自主、合作、探究的学习方式，指导学生掌握学习生物的重要方法
探究过程包括：“提出问题”“做出假设”“收集数据（包括设计实验方案，进行实验等）”“获得结论”“交流评价”这样几个基本环节。
2.重视分组实验，进一步掌握生物实验的方法
通过分组实验，提高学生动手操作能力、观察能力和分析推理能力，培养学生严谨的科学态度。
3.注重比较，认清概念的区别和联系
本单元涉及到人类的起源和发展、人的生殖和青春期三个方面的知识，通过比较，认清他们之间的区别和联系，通过运用加深对概念的理解。
4、联系实际生活，运用所学知识解决生活中的问题。
三、教学目标
1、概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。
2、进一步明确人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
3、树立人类社会与自然和谐发展的观念。
4、概述男性生殖系统的结构和功能和女性生殖系统的结构和功能。
5、描述受精过程和胚胎发育的过程。
6、认识青春期的发育特点（包括生理变化和心理变化）。
四、教学方法
采用讨论法、总结法、练习法等教学方法。学生则通过自主学习、探究学习、讨论学习、合作学习、练习完成教学目标。
五、教学流程
揭示课题：导入：本节课我们共同来复习生物圈中的人，第一章人的由来
自学指导：先独立填写知识回顾，不会的先空着。看课本2—11页完成并熟记，以同桌提问的形式进行检查。8分钟后检查情况
一、检查学生掌握情况
二、本章易错点
下图是男女一些生殖器官的发育趋势图，请据图回答问题。
（1）从图中可以看出，在童年期，性器官的发育特点是___________，几乎处于__________状态。
（2）性器官发育的主要时期大约从__________岁到__________岁，这一时期被称为__________期。性器官发育的主要原因是，这一时期内_________










三、练习，打基础
1、下列关于青春期心理卫生的叙述，不正确的是（? ）
A．正确对待身体变化，性器官的发育，第二性征的出现等
? B．将自己性知识中的疑惑埋藏在心里
C．树立远大理想情操，把精力集中在学习和培养高尚情操上
D．正常开展人际交往
2.下列哪项不是青春期发育的显著特点??（? ?）
A 身高突增??　? ? 　? ?B 性器官迅速发育??
C 身体迅速发胖? ?? ?? ?D 神经系统的功能明显增强
3.男孩和女孩性成熟的标志分别是 （ ）
A 遗精和怀孕? ? 　? ?B 长胡子和乳房发育?
C 都是身高和体重突增 ?? ?? ?D 遗精和月经
4.以下不属于青春期心理特征的是（ ）
A．性意识开始萌动，对异性产生朦胧的依恋
?B．学习能力增强，记忆力增强
C．渴望父母，老师的理解与关怀
D．一心只想摆脱父母、老师的管束
5、胚胎呈现出人形的时期大约是在怀孕后(? )
A.5周左右? B.6周左右? C.7周左右? D.8周左右
6、进化论的创立者是（ ）A、列文虎克 B、拉马克 C、达尔文 D、孟德尔
7、下列动物中与人类亲缘关系最密切的是(? )A、鱼　B、狗 C、大猩猩　D、鸽子
六、教学反思


七、当堂训练
1、“露西”被认定属于古人类而不是类人猿的主要原因是（ ）
A.后肢站立 B.直立行走
C.能制造简单工具 D.能食用各种食物
2、研究结果表明，人和类人猿的骨骼在结构上差不多完全相同，内脏结构也非常相似，人和类人猿的胚胎在五个月以前几乎完全一样……这些事实说明（ ）
A.人是由类人猿进化来的 B.人比类人猿高等
C.人和类人猿有共同的祖先 D.现代类人猿将来可以进化成人
3、女性的生殖器官中，能分泌雌性激素的是（ ）
A.子宫 B.输卵管 C.卵巢 D.阴道
4、你知道精子和卵细胞在哪里结合成受精卵的吗？（ ）
A.卵巢 B. 子宫 C.输卵管 D.阴道
答案：1B 2A 3C 4C
八、拓展训练
1、人的胚胎在发育过程中，怎样获得营养和排出废物？（ ）
A.通过卵黄 B.通过自己的呼吸系统和消化系统
C.通过泌尿系统 D.通过脐带和胎盘从母体获得
2、下列属于生殖细胞的是（ ）
①精子②卵细胞③受精卵④卵巢⑤睾丸⑥孢子
A. ①②③ B. ③④⑤ C. ①②⑥ D. ②④⑤
3、关于人类必须要控制人口增长的理由，不正确的一项是 （ ）
A.因为人口数量越少，人口的素质就越高
B.因为人口的增长会对资源、环境和社会发展产生巨大的影响
C.控制人口增长可以更好地保护包括人类在内的生物圈
D. 控制人口增长有利于人类世世代代有可利用的各种资源
4、下列各项中，与控制人口过快增长没有直接关系的是 （ ）
A.少生 B.优生 C.晚婚 D.晚育
答案：1 D 2 C 3 A 4 B













《人体的营养》复习学案
中考主要考点：
1、人体主要营养物质的种类、作用及其食物来源。
2、消化系统的组成和功能（P32）。重点是小肠作为消化食物和吸收营养物质的主要场所的结构特点。
3、淀粉（属于糖类）、蛋白质、脂肪被消化的先后次序以及消化的场所。
4、探究实验：馒头在口腔中的变化。
5、平衡膳食宝塔和食品安全。

知识梳理：
1、在六种营养物质中，既能为人体提供能量，又能构成人体的是蛋白质、糖类、脂肪。只能构成人体不能为人体提能量的是水和无机盐，既不能构成人体，又不能为人体提供能量，但作用又非常巨大的是维生素。人体内主要能源物质是：糖类，备用能源物质是：脂肪，人体内含量最多的物质是水，体内的各种养分只有溶解在水中才能被运输，人体缺少铁易得贫血病，缺少碘易得甲状腺肿大。
2、缺维生素A得夜盲症，缺维生素B1得脚气病，缺维生素B2得口角炎，缺维生素C得坏血病，缺维生素D小孩得佝偻病
3、科学实验中的数据往往存在误差，因此需要设置重复组，科学试验的数字结果应当取各重复组的平均值。
消化道:口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。
4、消化系统的组成 唾液腺分泌唾液，含唾液淀粉酶，对淀粉初步消化。
胃腺分泌胃液，含胃蛋白酶，对蛋白质初步消化。
消化腺: 肝脏分泌胆汁，对脂肪起乳化作用。
肠腺分泌肠液，含多种消化酶，能消化蛋白质、糖类、脂肪
胰腺分泌胰液，含多种消化酶，能消化蛋白质、糖类、脂肪
5、小肠特点：①长约5 ~6米；②内表面上有许多环形皱襞；③皱襞上面又有小肠绒毛；④小肠绒毛中有丰富的毛细血管；⑤小肠绒毛壁、毛细血管壁都很薄且只有 1层细胞构成。前三个特点既和消化有关，又和吸收有关。
6、食物中的蛋白质、淀粉和脂肪都是分子大、结构复杂的有机物，进入消化系统后，逐步分解成简单的物质才能被人体吸收，这个过程叫做消化。消化主要是通过多种消化酶的作用而进行的，除口腔中的唾液淀粉酶以外，胃、小肠等器官中还有许多种消化酶。消化液胆汁没有消化酶。
7、蛋白质消化始于胃，最终被消化成氨基酸；糖类消化始于口腔，最终被消化成葡萄糖；脂肪消化始于小肠，最终被消化成甘油和脂肪酸。水、无机盐、维生素可以被直接吸收。
8、营养物质通过消化道壁进入循环系统的过程叫做吸收。具有吸收功能的器官有胃、小肠、大肠，最主要的是小肠。
9、早、中、晚餐摄取的能量比例最好应为30%、40%、30%。
10、请根据合理营养中营养物质的合理搭配，将五类食物（A:谷类；B:水果和蔬菜；C:肉禽鱼蛋；D:奶类和豆类；E:油脂）填入图中。

11、绿色食品的定义：在我国，将产自良好的生态环境的，无污染、安全、优质的食品，统称为绿色食品。
绿色食品的标志由上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾组成，象征和谐的生态系统。
???????????
典型例题：
例1、识图作答：下图是三种消化器官的示意图，请据图回答问题：

A B （胰） C
（1）小明的早餐是三个馒头，在这三个器官中，能分泌消化液参与早餐消化的消化腺主要是B胰腺、 C唾液腺。
（2）某人经常感到腹腔的右上部疼痛，经检查确定是上述三种器官中之一发生了病变，你认为最有可能的是A（填序号），那么脂肪的消化将受到影响。
（3）B器官分泌的消化液是胆汁，它可以消化蛋白质、糖类和脂肪等营养物质。
例2、过度肥胖的脂肪组织中，占细胞鲜重50％以上的物质是 （ D ）
A．蛋白质 B.糖类 C.脂肪 D.水
例3、血液中没有 （ C ）
A.氨基酸 B.葡萄糖 C.麦芽糖 D.维生素
例4、 现在有一个病人既患夜盲症，又患佝偻病，十分苦恼；医生建议他吃药的同时，再补充一些食物。你认为他应补充的最佳食品是（ B ）
A．胡萝卜　　　B．动物肝脏　　　C．标准粉　　　D．新鲜蔬菜

当堂测试（满分20分）：
一、选择题（每小题1分，共12分）
1、一般体育课不会安排在饭后第一节，原因是使血液尽量多地流入（ ），从而有助于人体健康。
A．大脑 B．消化器官 C．呼吸器官 D．骨胳肌
2、食物在人体消化道内开始被消化的顺序是（ ）
A蛋白质---脂肪---淀粉???????B蛋白质---淀粉---脂肪
C淀粉---蛋白质---脂肪???????D脂肪---蛋白质---淀粉
3、人体内消化食物和吸收营养物质的主要器官是（ ）
A口腔??????B胃?????????C小肠?????????D大肠
4、既能消化淀粉又能消化脂肪的消化液是哪一组（ ?）
A、唾液和胃液??? ?????B、唾液和肠液?
C、肠液和胆汁?? ??????D、肠液和胰液
5、蛋白质、糖类、脂肪三类营养物质对人体具有的共同作用是（?? ）
①构成细胞的重要材料?????????? ②为生命活动提供能量
③调节人体生命活动的物质?????? ④储备能量
A、①③??? ???B、②④?? ???C、②③?? ????D、①②
二、非选择题（每空0.5分，共8分）
6.现在，常有些同学不吃早餐就去上学，上午这些同学往往会出现头晕、心慌、注意力不集中等现象。这样既会影响学习效果，又会影响身体健康。下面是一份较为合理的早餐食谱：一块面包、一杯鲜牛奶、少量的蔬菜和水果。请分析回答：
(1)面包的主要成分是淀粉，其最早开始消化的场所是 。
(2)牛奶的主要成分是蛋白质，其最终的消化产物是 。
(3)早餐中的营养成分消化吸收的主要场所是 。
(4)早餐中不经过消化，可以直接被吸收的营养成分是 。
14、某中学生物科技活动兴趣小组，在探究“口腔对淀粉的消化作用”时，进行了以下实验：请回答下列问题：
试管编号 1 2 3
馒头碎屑或块 碎屑适量 碎屑适量 馒头块适量
唾液有无 2ml唾液 A 2ml唾液
是否搅拌 充分搅拌 充分搅拌 不搅拌
保温 37℃水浴保温10分钟
加入碘液 2滴
(1)为了证明唾液对馒头有消化作用”在2号试管的A处应加入　　 与1号试管起　　　 作用。
(2)为了证明牙齿的咀嚼，舌的搅拌”对馒头有消化作用，应选用　　 两只试管进行对照实验。
(3)实验结果是　　　　号试管中的物质遇到碘液不变蓝，原因是　　　　　　　　　 。
(4)有的同学提出“除了以上三个试管外，还要设置第四个试管，放入馒头块与清水不搅拌，其他处理均相同”。你认为第四个试管的设置　　　　　（填“有”或“无”）必要。
15、在城市和经济发达地区，因缺乏合理营养知识，膳食摄入不平衡．加上活动量不足，青少年肥胖率逐年上升。下面是一份较为合理的早餐食谱：几块面包、一杯牛奶、适量的蔬菜和水果。请据图回答：
（1）食谱中的面包，从图（一）“平衡膳食宝塔”来看，属于_????? 类（填字母）．图（二）中曲线???????????? 能表示它的消化过程。
（2）牛奶中含有丰富的蛋白质，青少年的生长发育以及受损细胞的修复和更新都离不开它，因此应多食用图（一）“平衡膳食宝塔”中的C类和????? ?类（填字母）食物。
（3）图（二）中，X表示消化道的部位是????????????? 。它是人体内消化道的最主要场所，它含有胰液、肠液及????????????? 等多种消化液。
（4）多吃蔬菜水果，可以补充维生素，如果人体缺乏????????????? ，就容易得坏血病。












课题：第四单元 第三章 人体的呼吸复习内容：人体的呼吸复习目标：1、能梳理本专题知识体系，构建概念图。2、描述人体呼吸系统的组成与功能 3、概述发生在肺与外界和肺泡与血液的气体交换过程学情分析（教学问题及分析）本章中人体的呼吸每个人每时每刻都在进行着并感受得到，同时该内容是毕业水平测试的一个重要考点。内容包括人体的呼吸系统的组成及各组成的作用；呼吸道的组成及对空气的处理，肺的结构及其结构特点；肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换是本章的重点，吸气过程和呼气过程所涉及到的生物学名词较多学生难以分清，故是本节课的难点。因此作为第一轮，首席要按教材体系构建概念图，梳理、巩固考点。通过分析具体的实例，对比记忆，正确区分和判断基本概念，提高学生整合归纳能力为主要目标，在考试中改部分内容通常会和血液循环的知识融合在一起考，难度会相应增大，所占比例为4%左右。

主备教师稿 主备人： 陈贝
教学过程 一、基本流程考情分析导入课题→明确复习目标→构建知识结构图→梳理、巩固考点→小结→实战演练→反馈点拨二、预习任务及检查：掌控中考P41—42三、教学情境 导入课题：考情分析导入 真题导入问题1：分析本题所涉及到的知识点？师生活动：师生共同回顾完成。导入新课，展示学习目标（参看课件）活动1：检查预习情况,依据教材和知识结构图梳理掌控中考P41—42考点清单,学生回答板演，（注意书写及督促个别不能课前独立完成学生的填写），完成后齐读巩固，加强记忆。问题2：考点1：呼吸系统的组成和作用 1.组成：人体呼吸系统是由 （鼻、咽、喉、气管、支气管 ）和 组成的。 2.功能：呼吸道既是气体进入人体的通道，又能对空气进行 ，使达到肺的气体 ，但处理能力是有限的：（因此，保持环境中的空气新鲜、清洁是非常重要的） 肺是 的场所。3.肺的结构：肺是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各一个，其结构特点：（1）肺由许多 组成。 （2）肺泡外面包绕着 （3）肺泡和毛细血管都很 ，只由一层 构成。这种结构特点，适于在肺泡与血液之间进行气体交换。问题3：考点2：发生在肺内的气体交换。 肺与外界的气体交换1、呼吸机（膈肌、肋间肌）、胸廓、胸腔的相关概念2、吸气和呼气的过程呼吸 运动 呼吸机（肋间肌、膈肌） 胸腔 容积 肺 肺容积 肺内气压 气流方向 吸气 收缩 扩大 扩张 增大 缩小 外界→肺内 呼气 舒张 缩小 回缩 缩小 增大 肺内→外界 肺泡和血液的气体交换：3、肺泡外包绕着丰富的毛细血管， 和 都是由一层扁平的 构成。吸气时，空气中的 进入血液，血液中的 进入肺泡，通过 排出体外。 师生活动：思考讨论： 1、总结外界氧气进入人体血液的路线。 2、进入血液的氧气要送到什么部位？二氧化碳是在什么部位产生的？3、氧气在细胞的什么部位被利用？师生活动：分别举例、引导类比说明实战演练：参看课件小结：参看课件 目标检测，反馈点拨：学生独立完成掌控中考P43—44演练后，将自己不会做的题号写在黑板上，教师反馈点拨。
























人体内物质的运输
复习目标
知识与能力：
1．描述血液的成分和主要功能。
2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。
4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。
5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法：
1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。
2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。
3．掌握出血的初步处理方法。
4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。
5.培养学生自主学习的方法。
情感、态度、价值观：
1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。
2．联系实际，关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。
3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。
教学重难点及突破
重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；
2.学生描述心脏的结构和功能；
3.概述血液循环的途径；
4.区别动脉血与静脉血。
难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；
2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；
3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；
4.输血与血型的关系。
教学突破
教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。
教法与学法导航
教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。
学法：自主、合作、讨论法。
教学准备
教师准备：
1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。为复习课打好基础。
2．准备好相关的多媒体课件。
3．准备好相关的习题。
学生准备：在上课前做好人体内物质的运输的复习。
教学过程：
创设情境，导入新课：
前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识，这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
知识聚焦：
利用多媒体手段，将血液、血管知识投到大屏幕上，让学生看书、交流回答下面的问题。
一、流动的组织——血液
1.血液成分及功能

成分 血浆 血细胞
红细胞 白细胞 血小板
颜色 ① ② ③ ④
形态结构 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧
功能 ⑨ ⑩ ? ?
血红蛋白：红细胞中含有的一种 ? 。特性： ?
。
贫血： ? 或 ? 的含量过少，都会引起贫血。应该多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
学生在看书的基础上，回答：
①黄色透明；②红色；③白色；④白色；
⑤液体，含大量水；⑥数量最多，无核，两面凹的圆饼状，含血红蛋白；⑦数量少，有核，比红细胞大；⑧最小，无核，不规则；⑨运载血细胞，运输养料和废物；⑩运输氧和一部分二氧化碳；?吞噬侵入的病菌，对人体起防御、保护作用；?促进止血，加速凝血
? 红色含铁的蛋白质 ?在含氧高的地方与氧结合，在含氧低的地方与氧分离
?红细胞的数量少 ?血红蛋白
（点评：表格复习将三种血细胞的知识一网打尽，便于记忆。）
教师展示大屏幕，引导学生回答下列相关问题：
2.血常规化验单
检查项目 正常参考值 说明
英文缩写 中文名字
RBC 红细胞 男：（4.0—5.5）×1012个/L 女：（3.5—5.0）×1012个/L ①
WBC 白细胞 （4—10）×109个/L ②
Hb 血红蛋白 男：120—160×g/L 女：110—150×g/L ③
PLT 血小板 （100—300）×109个/L ④

学生回答：①运动、缺氧、贫血时，数量减少；②失血、烧伤、炎症等时，数量增多；③贫血时，含量减少；④过少，机体异常出血；过多，血栓。
教师在学生回答的基础上，进行适当的讲解。然后，继续展示如下内容：
3.相关的实验
（1）血液里加抗凝剂——柠檬酸钠或草酸钠。
教师：大家回顾课本，在试管里加新鲜的血液，再加入抗凝剂后离心静置后， 请同学思考如下问题：
①试管中的血液分为几层？ 。
② 血液由 和 组成。 人体的血液加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象，上层 色的半透明的液体是 ，下层是深红色的是 ，在两层的交界处，有一层白色物质，这是 和 。
③各层的比例大致是多少？ 。
④为什么会出现分层现象？ 。
⑤抗凝剂的作用是什么？ 。
教师让学生回答，在学生回答的基础上，教师加以点拨。
学生回答：
（1）①三层 ②血浆 血细胞 淡黄 血浆 红细胞 白细胞 血小板
③血浆占55%，血细胞占45% ④血液中含有不同的组成物，它们的质量不同，所以含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后，就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质
⑤能够防止血液凝固
（点评：将试管中的血液提升到这样的高度来认识，会强化知识，扩大视野，提高能力。）
教师让学生回顾观察血涂片的情景，尝试回答下列问题。
(2) 观察血涂片：主要是熟悉操作方法。
用显微镜观察血涂片，视野中数量最多的是 ；数目少，但细胞核大的是
；光学显微镜下一般看不到 ，原因是 。
学生回答：红细胞 白细胞 血小板 血小板比红细胞和白细胞小许多，并且需要特殊的染色
二、血流的管道——血管
教师让学生回顾小鱼尾鳍内血液的流动实验，尝试回答下列问题。我们不妨以这个实验为例，变成相关的探究题。教师出示大屏幕：
问题情境：血液在不同血管内的流动速度、方向如何？
1．提出问题： ？
2．猜想与预测： 。
3．制定计划：（1）选一条浅颜色的金鱼，用湿的棉花将其头躯干包住，放在培养皿上，将尾鳍展开，在显微镜下观察。
（2）在观察过程中，应时常用滴管往 ，保持湿润，这利于鱼的 。实验后，将鱼放回 。
（3）A为 血管，B为 血管，C为 血管。
（4）血管逐渐分支变细的血管是 ，内流 血。
（5）图中A的血液来自心脏的 ，流向心脏的 。
（6）图中血流最快的是 ，管壁最厚的是 ，管壁只有一层上皮细胞构成的是 ，这有利于 和 的交换。
（7）在显微镜下观察，C的血流特点是 。
（8）三种血管血压的变化是 ﹥ ﹥ 。
（9）血流速度快，向毛细血管流动，有明显波动，血液鲜红的血管是 。
4.实验结果：
观察到三种不同的血管，将动脉、静脉和毛细血管的相关内容填写下表：
种类 功能 分布 结构特点
动脉
静脉
毛细血管
5.该探究中， 将金鱼换成鲫鱼，效果会怎样？ 。
6.在做该探究实验中，如果时间太长，要换一条小鱼，继续观察。其原因是
。
7.在显微镜下观察到的血管和书上画得一样吗？ 。
8.该实验应该注意的事项是： 。
让学生尝试回答，教师在学生回答的基础上，教师加以讲解：鱼用鳃呼吸，所以必须保持湿润。鱼的血液循环是从心室出发，通过背部的血管再经毛细血管进行气体交换后，沿着腹部的血管，最后通到头部的心房，鱼心脏的组成是一心房一心室。动脉管壁厚，血流速度快，血管逐渐分支变细；静脉管壁薄，血流速度慢，血管逐渐汇合变粗；毛细血管只有一层上皮细胞组成，血流速度最慢，这由于物质和气体进行交换。三种血管血压的变化是动脉大于毛细血管，毛细血管大于静脉。否则血液就不会由心室流回心房。
三、输送血液的泵——心脏
引导学生回忆左右心房、左右心室所连接的血管，以及房室瓣作用，教师带领学生复习如下内容：

（1）心脏结构及功能

右心房 连接上、下腔静脉
↓
右心室 连接肺动脉↘
肺部毛细血管
左心房 连接肺静脉↙
↓
左心室 连接主动脉，壁最厚

瓣膜：房室瓣（位于心房和心室之间，只朝向心室开） 保证血液按一定的方向流动
动脉瓣（位于心室与动脉之间，只朝向动脉开）
随后，教师展示大屏幕：
（2）心脏的工作原理
心脏是输送血液的“泵”，那么，它是如何保证血液不停地在身体中循环流动的呢？请仔细观察下图，填写表中的空格。让学生动手做。
?


? 心房 心室 房室瓣 动脉瓣 血流情况
图甲 收缩 舒张 ? 关闭 ?
图乙 ? ? ? ? 心室里的血液进入动脉
全身各处的血液进入心房
图丙 ? 舒张 ? ? ?
?
让学生在讨论的基础上，交流纠错，学生回答如下内容：
? 心房 心室 房室瓣 动脉瓣 血流情况
图甲 收缩 舒张 张开? 关闭 心房里的血液进入心室
图乙 舒张 收缩? 关闭 张开 心室里的血液进入动脉
全身各处的血液进入心房
图丙 舒张? 舒张 张开 关闭 ?心房里的血液进入心室，全身各处的血液进入心房
?（点评：对心脏及相关的知识，全面复习，对巩固基础知识，十分有用。）
接着，教师让学生复习回答下面的内容：
（3）血液循环的途径
概念：血液在 ① 和 ② 中进行的循环流动
体循环：血液由左心室→ ③ →各级 ④ →全身 ⑤ →各级静脉→ ⑥ →右心房
肺循环：血液由右心室→ ⑦ → ⑧ → ⑨ → ⑩
（4）心脏结构与功能的适应
①心脏壁主要由肌肉组织构成的，具有收缩、舒张功能，推动血液循环。
②心室壁比心房壁厚。心室壁厚，需要克服更大的阻力，将血液运向全身毛细血管，心房只需进入心室，因此，心室壁厚；左心室比右心室厚也是同样道理。
③瓣膜：房室瓣：心房→心室；动脉瓣：心室→动脉；从而保证血液：心房→心室→动脉。
学生回答：①心脏 ②血管 ③主动脉 ④动脉 ⑤毛细血管 ⑥上、下腔静脉
⑦肺动脉 ⑧肺部毛细血管 ⑨肺静脉 ⑩左心房
教师展示血液循环图解，来加强体循环、肺循环与冠脉循环的理解与记忆。
(5)血液循环图解

（点评：图表复习血液循环途径，对理解巩固知识，提高能力，加强记忆，会起到事半功倍的作用。）
接着，教师出示如下内容,让学生思考回答：
(6)心率和血压
心率 概念：心脏在单位时间内 ①
正常值：成年人的平均心率为 ② 次/分


概念： ③ 。
收缩压 范围： ④ 。
血压

舒张压 概念： ⑤ 。
范围： ⑥ 。
高血压： ⑦ 。
低血压： ⑧ 。
学生回答：①心跳的次数 ②75 ③心脏收缩时，动脉血压所达到的最高数值
④ 健康成年人的收缩压为12千帕～18.7千帕 ⑤ 心脏舒张时动脉血压下降到的最低数值 ⑥舒张压为8千帕～12千帕 ⑦血压持续高于18.7/12千帕 ⑧持续低于12/6.7千帕
教师出示大屏幕，让学生看书回答：
四、输血与血型
血型的发现者： ① 。
血型：最常用的是 ② 血型系统，是按照红细胞含有A、B凝集元命名的，红细胞含A凝集元的是A型，含B凝集元的是B型，含A、B凝集元的是AB型，不含A、B凝集元的是O型。
血量：占体重的7%—8%，一次献血量不超过 ③ ml
输血：以输入 ④ 原则，在无同型血而情况紧急事， ⑤ 可输给任何人，
⑥ 的人可接受任何血型的血
4.输血与血型
某人血型 可接受的血型 可输给的血型 备注
A型 ?⑦ ?⑧ 1.????一次失血超过????????? 毫升就有生命危险。 2.???成人一次献血???? 毫升是不会影响健康的。
B型 ?⑨ ?⑩
AB型 ?? ??
O型 ?? ??

学生回答：
① 1900年，兰德斯坦纳发现了ABO血型
②ABO ③400 ④同型血 ⑤O型 ⑥AB型 ⑦A、O ⑧A、AB ⑨B、O ⑩B、AB ?A、B、AB、O ?AB ?O ?A、B、AB、O ?1200～1500
?400
（点评：对相关知识进行强化，有利于加强基础知识的复习与巩固）
板书设计：
人体内物质的运输一、流动的组织——血液 二、血流的管道——血管 三、输送血液的泵——心脏 四、输血与血型
典例分析

例如，心脏的内部结构图（见图）。可作如下的练习：
（1）流动脉血的血管—— 。
（2）流静脉血的血管—— 。
（3）血压最高的血管—— 。
（4）与脉搏有关的血管—— 。
（5）由于6和5 的存在，使血液的流动——
。
（6）体循环的起点、终点—— 。
（7）肺循环的起点、终点—— 。
（8）含淋巴液（或甘油、脂肪酸）最多的血管—— 。
（9）含营养多流静脉血的是—— 。
（10）[7]左心室壁厚的原因—— 。
（11）在上肢手臂上打点滴药物首先经 进入右心房。
（12）在臀部进行肌肉注射药物最终经 进入右心房。
（13）在该图中，血液进出流动路线是[ ] →[三]右心房→[ ] → [ ] → [ 3 ]肺静脉 →[ ] →[ ] →[ ] 。
（14）[1]血管的结构特点—— 。
（15）[3]血管的结构特点—— 。
教师讲解：本题从方位多角度对心脏相关的内容进行了练习。流动脉血的血管由1主动脉，3肺静脉；一左心房，二左心室也流动脉血；流静脉血的血管是9下腔静脉，11上腔静脉；三右心房，四右心室也流静脉血。5动脉瓣、6房室瓣，可以防止血液倒流。因左心室壁要压送血液到全身各处，所以左心室壁厚。还有头部、上肢的血液经上腔静脉流入右心房；躯干、下肢的血液经下腔静脉流入右心房。其中（13）题初看上去似乎乱的很，没有章法可循，但仔细看一看，答案并不是乱填，是有一定要求及条件限制的。这就要对照图找规律，抓住[三]右心房和[ 3 ]肺静脉不放，顺藤摸瓜，找出顺理成章的问题。
学生回答：
（1） [1]主动脉，[3]肺静脉。
（2） [2]肺动脉，[11，9]上、下腔静脉。
（3） [1]主动脉。
（4） [1]主动脉。
（5）从心房到心室，从心室到动脉。使血液按一定的方向流动，不能倒流。
（6） [二]左心室、[三]右心房。
（7）[四]右心室、[一]左心房。
（8） [11]上腔静脉。
（9） [9]下腔静脉。
（10）与射血距离远的功能相适应。充分体现了结构和功能相适应的生物学观点。
（11） [11 ]上腔静脉进入右心房。
（12） [9 ]下腔静脉进入右心房。
（13）[ 11，9 ] 上下腔静脉 [四]右心室 [ 2 ] 肺动脉
[ 一 ] 左心房 [二 ] 左心室 [ 1 ] 主动脉
（14）管壁薄，弹性大，管腔小，血流速度快。血管多分支。
（15）管壁薄，弹性小，管腔大，血流速度慢。较大的静脉有防止血液倒流的静脉瓣。分支汇合。
（点评：这种练习既巩固了知识，又锻炼了能力，同时还训练了学生发散思维能力。把思维扩展开来，想开去，想下去。我们和乐而不为呢！）

课堂练习
1. 小刚同学在探究血液的成分时，将新鲜的鸡血分别放入A、B、C、D四个试管内，在A、D两试管内加入了抗凝剂， B、C不做任何处理，静置较长一段时间后，下列图示中正确的是（　 　）

2. 某同学不小心划破手指并少量出血，在伤口自动止血中起主要作用的血细胞是（ ）
A. 红细胞 B. 白细胞 C. 血小板 D. 吞噬细胞
3．人们到医院看病时，有时需要作血常规化验，医生判断患者体内是否有炎症时，是根据哪项数据高于正常值来作出判断的 （ ）
A．白细胞 B．红细胞 C．血浆中的葡萄糖含量 D．血小板
4.下图是截取人体某部位连通的三种血管的片段，其中的血液依次流经（ ）


A.①→②→③ B.③→②→① C.②→③→① D.③→①→②
5．市人民医院妇产科一产妇急需输血，她本人是AB型血。在下列供血中，她应该输入血型为的血液 （ ）
A．AB型 B．O型 C．A型 D．B型
6．右图为人体某处的血管结构和血流方向示意图。下列有关叙述正确的是 （ D）
A．若b为消化道壁毛细血管，则a内流静脉血，c内流静脉血
B．若b为肾小球，则a内流动脉血，c内流静脉血
C．若b为组织内的毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血
D．若b为肺部毛细血管，则a内流静脉血，c内流动脉血
7. 右图是血涂片在显微镜下的一个视野图。（用图中序号回答）。
① 当人被细菌感染而发炎时，图中____ ____的数目会显著增加。
②当图中___________数目明显下降时，会引起人体皮下出血。
③ 当图中_______数量过少时，会造成人体贫血。
④ 担负运输养料和废物功能的是____________。
8． 图l示“观察小鱼尾鳍内血液的流动’实验材料的处理，图2示显微镜下观察到的视野图像，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题

（1）湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉絮上滴加___ ，这样做的目的是 。
(2)通常情况下，使用 倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
(3)图2示显微镜下观察到的图像，你认为[1]是 血管,判断主要依据是 ____。
[2]是 血管，判断的主要依据是 。[3]是 血管，判断的主要依据是____。
9.右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答问题：
（1）肺泡与外界环境进行气体交换是通过 实
现的，肺泡中的氧气是通过 作用进入血液的。
（2）图中血管﹝⑥﹞的名称是 ，﹝⑥﹞中流的
是 血。
（3）血液由﹝④﹞射出，流经﹝⑦﹞、﹝⑧﹞到﹝①﹞的循环途径叫 ，﹝④﹞和﹝⑦﹞之间的瓣膜是 ，它控制血液只能按﹝④﹞→﹝⑦﹞的方向流动。
（4）实验人员测定某人的肺泡气、静脉血、动脉血以及组织细胞中氧气和二氧化碳含量的相对值，结果如下表所示：
A B C D
氧气 40 100 30 102
二氧化碳 46 42 50 40
据此请你判断出代表静脉血和组织细胞的字母分别是 、 。
（5）通过静脉注射药物治疗急性扁桃体炎时，药物需 次经过心脏才能到达扁桃体。





课堂练习答案：
1. A　 2. C 3．A 4. C 5．A 6．D 7.①B ② C ③ A ④ D
8.（1）清水 保证小鱼正常呼吸 （2）低 （3）动脉 血流方向是由主干流向分支
毛细血管 红细胞单行通过 静脉 血流方向是由分支流向主干
9.（1）呼吸运动 气体扩散（2）肺静脉 动脉（3）体循环 动脉瓣（4）A C
（5）2
教学反思：
本节课内容多，课堂密度大，教师要把握好时间，提高复习效率，方可完成复习目标。这样的复习需要借助多媒体手段，将所复习的内容在大屏幕上展示，直观明了，节省时间，效果好。将实验的相关知识，变成探究的形式出现，如“小鱼尾鳍内血液的流动实验”这样既复习了实验，又增加了相关的探究成分，提高了学生的能力。但是，一节课的时间不容易把握将全部的内容复习完，时间设计有点“紧”，这需要学生在课前将课本复习一遍，才能达到复习目标。






第五章 《人体内废物的排出》复习课教案
一．复习目标
知识目标：1、描述人体内废物的排出途径及人体泌尿系统的组成 。
2、概述尿的形成、排出过程。
3. 了解人粪尿的资源价值及人粪尿的无害化处理。
能力目标：学习梳理、汇总、概括知识网络的能。
情感目标：1.形成人体结构与生理功能相互适应的观点。
2.关注人体废物排出的处理，增强环保意识。
二．复习重点：泌尿系统的组成和尿的形成、排出过程。
三．复习难点：尿的形成过程。
四、教学策略
在学生对知识有一定掌握的基础上，和学生一起回顾学过的知识，引导学生以知识网络的形式将整章的内容进行梳理、整合、概括，让学生对知识形成条理化归总。再分四个任务，每个任务让学生独立完成典型题目，然后从反映出来的易错、易混的知识点，根据难易程度，老师直接针对问题做适当的引导，或在小组内先讨论，再引导学生得出答案。
五、教学用具：多媒体课件
六、教学方法： 练习、讲解、讨论、总结
七、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
知识网络 我们每天要吃、喝，从生物圈获得营养和能量，同时，这个过程中产生的一些废物，也要排出到体外。今天我们一起回顾学过的知识《人体内废物的排出》。 这一章主要有哪几个内容？ 在PPT上以知识网络形式，根据学生回答，逐步呈现出来。 学生回忆并回答，根据屏幕上的提示，概括出第五章的知识网络。
任务1 人体内废物排出体外 排泄、排遗 人体内废物排出体外的方式有哪些？提问:排泄、排遗的概念、器官、途径分别是什么？根据学生反馈，PPT 引导学生复述排泄途径、概念和排遗。 回答老师提问，根据屏幕提示复述。 知识巩固。学生完成导学案任务1习题。
教学内容 教师活动 学生活动
任务2 人体泌尿系统的组成和功能 尿液的形成过程。 人体内废物的排出主要依赖于哪个系统？ 根据习题反馈，PPT（展示人体泌尿系统的组成示意图） 引导学生复述泌尿系统的组成和功能。 PPT展示尿的形成的模示图动画。 根据学生完成习题4的情况，请完成的好的学生，复述示意图上肾单位的结构名称（肾小球、肾小囊、肾小管）和尿的形成过程（过滤、重吸收）。 学生完成巩固提高习题13的情况，加强学生对尿的形成的理解和记忆。 利用图表的方式，引导学生明确 血液、原尿和尿液在图示中的位置和成分变化。流入肾脏和流出肾脏的血液成分主要区别。 请同学们做一个小医生，分析医院提供的几个样本的化验数据。根据学生回答情况，做解答。 学生完成导学案任务2习题1－3。根据屏幕和老师提示，复述泌尿系统的组成和功。 观看尿的形成的模示图动画。 学生分小组讨论完成 导学案任务2习题4。在底图上标示出题目要求的内容。 学生完成巩固提高习题14。 根据 习题4的图，完成 习题5的成分比较表和习题5－7。 结合图说出血液、原尿和尿液的成分区别。 分析医院提供的几个样本的化验数据。
任务3 尿液的排出及意义 尿液是如何排出体外的？ 展示PPT 尿排出体外过程的动画，引导学生复述一遍排尿过程，排尿的意义。 学生完成导学案任务3习题。 复述肾脏形成的尿经输尿管、膀胱、由尿道排出体外及排尿的意义。
任务4 人粪尿优点、无害化处理 妥善处理人体排出的废物，避免废物污染环境，并变废为宝。 学生完成习题后，利用用PPT展示图片，引导学生复述人粪尿优点、无害化处理主要方式。 学生完成导学案任务4习题。 复述人粪尿优点、无害化处理主要方式。
教学内容 教师活动 学生活动
巩固提高练习题 归纳总结 反馈练习 针对知识网络辅以习题训练，并进行点评。 学生完成导学案巩固提高习题。

八、板书设计
第五章 人体内废物的排出（复习课）
一、人体内废物排出的途径
二、泌尿系统的组成和功能
1.组成
2.功能
3.肾单位结构
4. 尿液的形成过程
三、尿液的排出及意义
四、人粪尿的价值和无害化处理



课题 ? 第六章 人体生命活动的调节 复习 ?授课人：陈贝
教学目标和学习目标 1、举例说明人体激素参与生命活动的调节。 2、描述人体神经系统的组成。 3、概述人体通过眼、耳等器官获取信息的过程。 4、概述人体神经调节的基本方式。
教学重点 教学难点 ? 教学重点1、人体神经系统的组成。 2、人体神经调节的基本方式。 3、人体通过眼、耳等器官获取信息的过程。 4、人体的主要内分泌腺及激素的调节作用。 教学难点 神经元的结构及功能、反射及反射弧、视觉的形成、几种激素的比较等。
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
一、温故而知新 下表是正常成年人血浆、原尿和尿的主要成分比较，试分析并回答下列问题：请判断A、B、C三种液体分别是血浆、原尿和尿液中的哪一种？A是 ，B是 。二、考点大聚焦 考点1：描述神经元、脊髓和脑的结构和功能 (1)神经元的结构,如图所示: 脑的结构和功能, 如图所示:脑的结构和功能 ?引导学生回忆旧知识引入新内容 出示考点直击中考
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
考点2：描述条件反射的建立过程和人类神经调节的特征 （1）条件反射的建立过程： A、条件反射是在生活的过程中逐渐形成的，是以　　　　　　为基础建立起来的比较复杂的反射活动，是一种　　　　　　的反射。 B、条件反射的建立过程：　　　　　（食物）与　　　　　　（铃声）的多次结合是建立条件反射的基本条件。当条件刺激改变时，在一定的条件下建立的条件反射也随之消退。 （2）人类神经调节的特征：人类能对抽象的　　　　　　　等信息发生反应，如：　　　　　　　　　。考点3：说出垂体、甲状腺、胰岛分泌什么激素？并说明它们的功能。考点4：眼球的结构和功能以及视觉的形成过程考点5：耳的结构和功能以及听觉的形成过程当堂试身手神经系统结构和功能的基本单位是( ) ?指导学生根据课文内容，图片整理知识点。 指导学生利用图表总结考点 指导学生通过知识

师生互动过程 教学内容和学生活动 教师活动
A．神经 B．神经元C．突起D．神经纤维2、属于条件反射的是（ ） A、瞳孔受到强光照射变小 　　 B、精彩的哑剧表演引起观众哈哈大笑 C、误食有害的东西引起呕吐　　 D、吃巧克力引起唾液分泌下列哪部分受到损伤后会立即引起心跳、呼吸产生严重障碍（ ）A．小脑 B．脊髓 C．脑干 D．脑神经4、我们听到食物一词是在（ ）A．耳的鼓膜 B．听神经 C．耳蜗 D．大脑皮层5、人的手不慎接触很烫的熨斗后，快速地收回，完成这一反射的神经中枢位于( ) A．手指皮肤中 B．大脑皮层中 C．脊髓中 D．周围神经系统中四、归纳总结师生共同交流归纳总结本节课主要复习了哪些知识点，还有什么疑问吗？五、分层作业中考备战策略考点训练15 点的梳理，完独立成当堂训练 师生共同归纳 布置分层作业
板 书 设 计
人体生命活动的调节 人体对外界环境的感知 神经系统的组成 三、激素调节


课题 ? 第七章 人类活动对生物圈的影响 复习 主备人 陈贝
授课人 陈贝
教学目标和学习目标 1、知道调查研究的基本方法，并能在实践中应用。能够独立拟定保护当地生态环境的计划。 2、能独立地正确完成探究实验的设计和实验过程。3、通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响；4通过讨论和交流，认识到人和生物圈的复杂关系，激发环境保护的意识；5、对影响生态环境的活动进行讨论，体验进行科学决策的过程。
教学重点 教学难点 ? 教学重点１、有关酸雨、废电池对生物产生影响的试验。２、当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学研究的新进展。教学难点针对中考考点走向，分析典型实例，引导学生完成中考真题热身。
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
一、导入介绍本章节在中考中说占比重，让学生认识到此章节的重要性，并介绍以往中考中有关出题类型。二、考点分析考点一、分析人类对生物圈的影响 森林乱砍滥伐对当地居民的生 生存环境和动植物生活的影响 沙尘暴的起因 鸟类日益减少对环境的影响 水域污染的原因 生物入侵及危害考点二、探究环境污染对生物的不良影响探究酸雨对生物的影响探究废电池多生物的影响酸雨的危害：酸化土壤，影响植物对养分的吸收；酸化水体影响水生生物的生长发育和人们的健康；酸雨危害植物的芽和叶，严重时使植物成片死亡等酸雨的防治：通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放，并做好回收和利用 ?给学生介绍本章节在中考中说占比重，让学生认识到此章节的重要性，并介绍以往中考中有关出题类型。 讲解分析考点
师 生 互 动 过 程 教学内容和学生活动 教师活动
用这些污染物的工作重金属的危害与防治温室效应和臭氧层破坏考点三、拟定保护生态环境的计划 三、课堂练习1、“绿色万里长城建设工程”是指 （ ） A.三峡工程 B.三北防护林工程 C.黄河清淤工程 D.开发大西北工程 2、黄土高原由原本森林密布，草原茂盛变为今天的“天上无飞鸟，地上不长草”的荒山野岭的主要原因是 （ ） A、自然灾害 B、森林草原被人为破坏 C、洪水泛滥 D、由野生动物破坏 3、在招待客人就餐时，不该在食谱中出现（ ） A、清炖鲫鱼 B、粉蒸牛排 C、干锅鸡丁 D、红烧娃娃鱼提倡“免赠贺卡”“免用一次性木筷”的出发 点是 （ ） A、减少经济开支 B、节约木材，保护环境 C、减少固体垃圾 D、移风易俗5、电池内的重金属有 （ ） A、汞 B、银 C、镉 D、上述三者都是6、废电池最好怎样处理？（ ） A、埋入土里 B、丢入垃圾箱 C、烧掉D、收集起来交有关部门进行安全处理下例污染物中，通过食物链危害人体的是（ ） A、沙尘暴 B、二氧化硫 C、汞镉等有毒物质 D、氟利昂8、臭氧是一种天蓝色，有臭味的气体，臭氧层可以吸收和过滤太阳光中大量的（ ）有效地保护地球上生物的生存 A、红外线 B、宇宙射线 C、可见光 D、紫外线四、中考真题热身（一）、选择题 1、1998年长江中下游特大洪灾，给人们生命财产造成极大损失。造成这次特大洪灾的主要原因是（ ） A.北方风沙使河床变浅 B.上游水库泄洪过快C.三江源地区植被遭到破坏 D.长江口热带风暴 2、目前有三项被公认为世界三大环境问题，下列哪一项不属于该三大环境问题（ ） A.酸雨B.臭氧层破坏C.水污染D.温室效应 3、保护和利用森林资源的最佳途径是（ ） ? 指导学生独立完成课堂练习，相互交流 指导学生熟悉中考题目，增强应试能力

师生互动过程 教学内容和学生活动 教师活动
A.封山育林，禁止砍伐 B.按人的需要过量砍伐 C.营造单纯林种D.有计划地合理砍伐和种植4、在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林还草”是两项重要内容。采取这两项措施的首要目标是（ ） A.增加木材产量 B.发展畜牧业生产C.开展生态旅游 D.改善生态环境（二）、阅读下列材料，回答有关问题。材料一：云南省镇雄县某地炼制硫磺，排出大量含二氧化硫等的废气，以致常降酸雨，庄稼被毁，居民外流。材料二：某地一场较大范围的酸雨，植物叶面遭腐蚀，产生大量斑点而坏死，同时还抑制植物的光合作用，导致西瓜大面积绝产，并造成一些树木死亡，损失惨重。[来源:学科网ZXXK]材料三：二氧化碳是自然界中一种常见气体。人类目前由于过度使用煤和石油，以及大量的森林被砍伐，使空气中的二氧化碳浓度增大，导致地球表面温度升高，形成温室效应，形成全球性的气候异常。（1）根据材料一，说明造成该地区生态平衡被破坏的原因是什么。（2）根据材料二，分析说明酸雨对植物的生长发育造成哪些不利影响。（3）根据材料三，你认为可采取哪些措施来消除温室效应的影响？五、归纳总结师生共同交流归纳总结本节课主要复习了哪些内容？分层作业中考备战策略考点训练16 ? 指导学生阅读材料，回答有关问题。 师生共同交流本节课复习内容



动物的主要类群
一、教材分析
1、教材的地位和作用
在生物圈中，动物是活动范围最广、种类最多的一个类群。动物的生活对生物圈中的其他生物及其生活环境有重要的影响作用。本部分内容和前面“生物圈中的绿色植物”的内容共同为学习生物的分类、生物多样性的保护和生物进化等内容做了必要的知识储备。
2、复习重点、难点
1.无脊椎动物的类群及特征
2.脊椎动物的类群及特征
3.不同动物类群与人类的关系
二、复习目标
1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和特征。
2．通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会生物的结构与其功能相适应。
3．通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。
三、学情分析及学法指导
学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续学习生物分类的思想和方法，如何从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。
四、复习策略
复习过程主要有复习、讲、练、结四个步骤：复习：学生自主复习知识要点，强化记忆，提升能力。讲：串讲知识要点，梳理知识脉络，构建知识体系。练：精选精练，要求对每个知识点都力求重现一次，达到巩固知识的目的。结：善于总结，让学生掌握解题的方法和技巧，培养正确的思维习惯。具体复习策略：
1、学生对照学案自主复习知识。
2、教师检查学生学案完成情况，知识的掌握程度。不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生记住知识。
3、依靠导学案串讲知识要点，让学生掌握知识的运用。
4、针对性的练习，一练一讲。
五、复习过程
（一）、动物的分类
1、学生自主复习课本P47-49，完成下列题目：
根据动物体内有无脊柱，可以把它们分为两大类，一类是无脊椎动物；一类是脊椎动物，脊椎动物分为鱼类（如鲨鱼）、两栖类（青蛙）、爬行类（如蜥蜴）、鸟类（如鸡）、哺乳类（如蝙蝠）。



（二）、无脊椎动物
1、学生自主复习课本P49-55，完成下列题目：
（1） 原生动物：如草履虫、变形虫、眼虫，原生动物是最原始、最古老、结构最简单的动物。都为单细胞组成。
腔肠动物：如海葵、珊瑚虫、水螅、水母、海蛰等
扁形动物：如猪肉绦虫、涡虫、血吸虫
无脊椎动物 环节动物：如蚯蚓、沙蚕、水蛭
软体动物：如乌贼、鲍鱼、贝壳、螺、牡蛎等
节肢动物：昆虫纲—蝗虫，多足纲---蜈蚣，甲壳纲—虾蟹，蛛形纲---蛛蜘
棘皮动物:如海星、海胆、海参

（2）常见的环节动物及与人类的关系
常见的环节动物有沙蚕，蚯蚓、水蛭，主要特点：身体分节，细长柔软，蠕动，靠肌肉收缩和刚毛进行运动，通过体表皮肤呼吸。
蚯蚓与人类的关系：1、疏松土壤，增加土壤肥力；2、促进物质循环；3、可作为药用。
（3）常见的节肢动物及与人类的关系
主要特点：身体有许多体节，分头、胸、腹三部分，体表有外骨骼，有保护和支持内部的柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。
2、教师检查学生完成情况以及知识的掌握情况。
主要以提问的形式对学生进行检查，不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生当堂记住该知识点。可以和小组学习相结合，让小组长对组员进行抽查。
3、教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。
例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。
（三）、脊椎动物
1、学生自主复习课本P55-61，完成下列题目：
动物类群 适应环境 形态特征 呼吸器官 运动方式 体温 生殖方式 代表动物 其他
鱼类 水中 身体呈流线型、两侧大多有侧线、被覆鳞片 鳃 靠尾鳍和躯干部产生前进的动力，靠腹鳍、背鳍、胸鳍保持平衡，游泳 不恒定 卵生 鲫鱼、鲨鱼 典型的水生脊椎动物
两栖类 幼体生活在水中、成体生活在潮湿近水的陆地 裸露 幼体用鳃呼吸，成体用肺和皮肤辅助呼吸 依靠四肢运动 不恒定 卵生，体外受精 青蛙、蟾蜍、大鲵 由水生过渡到陆生的类群,生殖过程离不开水
爬行类 陆地 一般覆盖有鳞片或甲 肺 依靠四肢运动，爬行 不恒定 卵生，体内受精 蜥蜴、壁虎、乌龟 真正生活在陆地的生物
鸟类 适于空中飞翔 身体大多呈流线型、被覆羽毛 肺 前肢变成翼，飞行 恒温 卵生，体内受精 鹦鹉、鸡
哺乳类 各种环境 一般有体毛 肺 依靠运动系统 恒温 胎生、哺乳 象、白鳍豚、蝙蝠 生物界最高等的类群
2、教师检查学生完成情况以及知识的掌握情况。
主要以提问的形式对学生进行检查，不能仅仅是让学生找的知识点，还要求学生当堂记住该知识点。可以和小组学习相结合，让小组长对组员进行抽查。
3、教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。
（1）通过对脊椎动物分类的比较，让学生明白生物的形态结构与其功能相适应，也与其生活环境相适应。例如：鸟类的体形为流线型，体表被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌和胸骨，骨骼轻而薄，用肺和气囊进行双重呼吸等形态结构特点都适于鸟类飞行，也有利于鸟类的生活。
（2）通过对脊椎动物分类的整体比较，可以让学生更深刻的体会达尔文的“进化论”学说。例如：爬行类的生殖过程离开了水的限制，比鱼类和两栖类的生殖过程高等，更适应陆地生活环境，体会到生物的进化历程是：从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生。
（3）通过整体的分类比较，让学生理解生物分类的思想方法。生物生存的环境不是分类的依据，生物的结构，功能等才是生物分类的依据。例如：白鳍豚能游泳，生活在水中，但它并不是鱼类，其形态结构，生活习性都是哺乳类动物。


六、复习检测
1、人们根据生物的_形态__、 结构 和_生活习性__的差异，把它们分为动物、植物、_真菌、_细菌_和_病毒__等几大类。根据动物体内有无_脊椎骨_，将动物分为无脊椎_动物和脊椎动物两个主要类群。
2、昆虫的共同特征是：身体分为___头___、 胸 、 腹 三部分，头部有一对触角，一对复眼和一个口器，胸部有 3 对足，大多数都有 翅 能够飞行。
3、下列珍稀动物中，属于国家一级保护的爬行动物是 ( B )
A、白暨豚 B、扬子鳄 C、大鲵 D、大熊猫
4、下表是某同学对7种动物做出的简单分类，他的分类依据是 （ B ??）
类别 动物名称
1 家鸽、青蛙、牛、鱼
2 蝗虫、蚯蚓、蜘蛛
A．水生还是陆生 B．有无脊柱??? C．体温是否恒定?? D．胎生还是卵生
5、“米猪肉”是指 ( D )
A．

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