资源简介

第一节 尝试对生物进行分类
【例题一】生物分类的主要依据是（?? ?）
A.数量??? B.作用?????? C.形态结构等特征 D.大小
【答案】C
【分析】生物分类是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一类群的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。
【例题二】下列植物演化的先后次序是( )
（1）藻类（2）苔藓类（3）裸子植物（4）被子植物（5）蕨类植物
A.12345 B.12534 C.12543 D.21543
【答案】B
【分析】按照从水生到陆生的顺序，藻类生活水中，苔藓类生活在潮湿的陆地，受精作用离不开水，裸子植物和被子植物完全摆脱了水的束缚。按照从简单到复杂的顺序，藻类，苔藓类，蕨类植物，裸子植物，被子植物
【例题三】某人采集一植物。已知该植物有以下特征（1）子叶一枚（2）叶脉平行（3）花瓣为3的倍数，则可确定该植物不属于（ ）
A.单子叶植物　 B. 种子植物　 C.被子植物　 D.双子叶植物
【答案】D
【分析】依据该植物的外部形态和内部结构来判断，该植物的特征符合单子叶植物的特征。
【例题四】学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找出哪两种植物之间的共同特征较多（ ）
A.蚕豆和小麦 B.小麦和大豆 C.蚕豆和大豆 D.没有共同特征
【答案】C
【分析】小麦是子叶一枚，叶脉平行，属于单子叶植物。而蚕豆和大豆是子叶两枚，网状叶脉，属于双子叶植物。
【例题五】小英在上生物分类课程时，将蜗牛、蛤、海胆分为一类；将乌贼、海葵、水母分为一类，其分类的依据可能是（ ）
A.有无骨 B.有无触角 C.有无坚更的外壳 D.卵生或胎生
【答案】C
【分析】对生物进行分类是根据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级。蜗牛、蛤、海胆分为一类，它们的共同特征是有坚更的外壳，乌贼、海葵、水母分为一类，它们的共同特征是无坚更的外壳。
【例题六】将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、鸭嘴兽、蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼。
无脊椎
动 物
脊椎动物
鱼 类
两栖类
爬行类
鸟 类
哺乳类
[答案]
无脊椎
动 物
脊椎动物
鱼类
两栖类
爬行类
鸟 类
哺乳类
墨斗鱼
蜻蜓
珊瑚
海马
金鱼
娃娃鱼
蛇
蜥蜴
扬子鳄
企鹅
丹顶鹤
鸵鸟
鲸、蝙蝠
金丝猴
白鳍豚
鸭嘴兽
【例题七】弹涂鱼、蝾螈和蜥蜴都是外型相似的生物，可是弹涂鱼是鱼类、蝾螈是两栖类、蜥蜴是爬行类。请用你所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？
[答案]弹涂鱼用鳃呼吸；蝾螈幼体用鳃呼吸，成用肺呼吸；蜥蜴用肺呼吸
【例题八】某中学食堂采购了如下食物：胡萝卜、甘蔗、黄花菜、南瓜、绿豆、黄豆、菠菜、白菜，请按可食部分的器官分类，填入下表。
器 官
根
茎
叶
花
果 实
种 子
食 物
【答案】
器 官
根
茎
叶
花
果 实
种 子
食 物
胡萝卜
甘蔗
菠菜
白菜
黄花菜
南瓜
绿豆
黄豆
【例题九】
蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫。为什么同一种动物要冠以不同的类群名称？
【分析】不同的类群名称属于不同的分类等级，蜜蜂属于不同的类群名称是分类上的需要，表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。
第一节 尝试对生物进行分类
一、选择题
1．请你做一个小小的分类学家：按照同一分类等级，种子植物可以分为：（ ）
A．单子叶植物和裸子植物 B．双子叶植物和裸子植物
C．裸子植物和被子植物 D．被子植物和单子叶植物
2．生物小组的同学对调查的校园植物进行了分类。他们将油松．雪松．苏铁．水杉归为一类，而将垂柳．白杨．樟树．玉兰归为另一类，请问他们是按照什么标准归类的：（ ）
A． 按照植物的经济价值 B． 按照植物的观赏价值
C． 按照植物的生活环境 D． 按照植物的形态结构
生物分类的依据是（ ）等方面的特征。
A．数量 B．等级
C．形态结构 D．大小
双子叶植物和单子叶植物种子的根本区别在于： （ ）
A．是否有胚乳 B．子叶数目不同
C．胚芽数目不同 D．胚的数目不同
下列植物中，种子不被果皮包被的是：（ ）
A．向日葵 B．月季
C．松树 D．玉米
6．裸子植物和被子植物的主要划分依据是:（ ）
A．是产生种子进行繁殖，还是产生孢子进行繁殖
B．茎是否高大
C．种子中是含有一片子叶，还是两片子叶
D．种子有果皮包被，还是无果皮包被
7．小明将六种生物依某一标准进行分类，结果方框内所示，他是根据什么进行分类的？（ ）

Ⅰ组 水螅．蜈蚣．蚯蚓
Ⅱ组 燕子．蟾蜍．乌龟
A．脊椎骨的有无 B．体温是否恒定 C．受精方式的不同 D．生殖方式的不同
二、非选择题
1．向阳中学生物兴趣小组的同学收集到了部分生物图片（如图），请你按下列分类方法将这些生物分类，然后回答有关问题。
（1）写出A～F中C．F所代表的生物名称。
C ； F 。
（2）在这些生物中，属于我国特有的珍稀动物是 ；无根，具有茎和叶的植物是 。
（填字母代号）
（3）在生物分类学上，水稻与水杉同门不同纲，
水稻与葫芦藓同界不同门。请说出这两组
生物之间，谁的共同特征多？ 。
2．某生物兴趣小组的同学在进行野外考察时，采回植物标本后拍摄了如下一些照片。
（1）请你协助兴趣小组同学，按下列分类表解逐一分类，写出下表中③．④．⑥对应的植物名称。
③ ④ ⑥
（2）水绵．葫芦藓和肾蕨都不能产生种子，它们是用 繁殖后代。
（3）上述六种植物中，哪种植物可作为监测空气污染程度的指示植物？ 。
参考答案：
一、选择题
1．C 2．D 3．C 4．B 5．C 6．D 7．A
二、非选择题
1．（1）C．蜈蚣 F．水杉 （2）B D （3）水稻和水杉
2．（1）③ 肾蕨 ④ 油松 ⑥ 向日葵
（2） 孢子
（3）葫芦藓
第一节 尝试对生物进行分类
学习目标：
1、尝试根据植物和动物的特征进行分类
2、列举植物和动物的主要类群
3、学会生物分类的基本方法
4、通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
学习重难点：学习重点、难点：通过分类活动来学习生物的分类
学习过程
一、课前预习
1、生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据把生物分为　　　和　　不同等级，并对每一类群的　　　等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的　　　　和　　　。分类的依据是　　　　。分类的基本单位是　　　。
2、生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的　　　　　　　，在被子植物中，　　　、　　　　和　　　　往往作为分类的重要要依据。
3、动物的分类除了要比较　　　　　，往往还要比较动物的_______和　　　。
4、细菌和真菌的分类也要根据他们的　　　　来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为　　　　、　　　等类群。
二、导入新课
怎样对生物进行分类呢？让我们学习生物学家的一些分类方法，尝试根据生物的特征将一些常见的生物进行分类，做一个小小的分类学家。
二、合作探究
研究生物的一种基本方法——生物分类
认真阅读课本的内容，探讨问题，并相互交流：
1、什么是生物分类？为什么要对生物进行公类？
2、生物分类的依据和基本单位是什么？
课前多采集一些植物，小组一起讨论研究，分析植物的相同点和不同点，尝试对它们进行分类。仔细阅读课本。
（一）提出学习中不明白的地方（问题） 例：叶脉、子叶、果皮等
（二）同组成员尝试对植物分类，并解决下列问题
1、图片中的植物分类属于A、B、C、D、E、F中的哪类植物？
2、A、B、C、D、E、F各类植物都属于同一分类等级吗？
3、有种子的植物可以分为哪些类群？
4、无种子的植物可以分为哪些类群？
5、你能否把六种植物所属的类群按从简单到复杂的顺序排列？
6、你认为植物学分类考虑了植物学的哪些特征？
动物的分类
课前寻找一些动物，结合动物方面的资料、图片，然后小组进行讨论研究，依据它们的特征尝试进行分类，仔细阅读课本 “观察与思考”中的讨论题，同组员商量讨论：
1、这11种动物若分为两组，它们分别是什么动物？每组里有哪些动物？
2、将每组中的动物再进行分类，可以分为几类？每类有哪些动物？
3、你能尝试依照植物分类表解方式将这11种分开吗？
4、请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。
5、尽量把你所认识的其他动物安排在上面的不同类群中，看谁写的又多又快，又正确！
三、拓展创新
1.试着就下表中每一项特征，写出正确的植物或动物类群名称，并分别举例写出1-3种植物或动物的名称。
特征
类别的名称
举例
有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉
身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定
天花，种子裸露
简单的植物，不具根、茎、叶
胎生，雌性用乳汁哺育幼儿
2.蜜蜂既是动物、无脊椎动物、节肢动物、又是昆虫，为什么同一种动物要冠以不同的类群名称？
四、网络构建
你这节课的收获是：
你这节课的困惑是：
五、达标检测
（一）选择题
1、下列项目中，（ ）是研究生物的一种基本方法。
A、生物分类 B、将生物分成不同等级
C、将生物分成动物和植物 D、了解生物的多样性
2、分类的基本单位是（ ）
A、门 B、纲 C、种 D、属
3、对植物和动物进行分类，一般要根据它们的（ ）来分。
A、高矮 B、亲缘关系 C、形态特征 D、生活环境
4、下列哪一项不属于研究生物分类学的意义？
A、了解不同类群之间的亲缘关系和进化关系
B、了解生物的多样性
C、保护生物的多样性
D、认识生物的结构和生理
5、按照“能否产生种子”这一特征，我们把玉米归类为（ ）
A、被子植物 B、裸子植物 C、种子植物 D、单子叶植物
6、下列哪类生物的身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定（ ）
A、哺乳类 B、爬行动物 C、鸟类 D、两栖类
7、某同学在野外发现一株植物，经过长期观察发现这株植物无花，种子裸露，试分析该植物属于（ ）
A、单子叶植物 B、双子叶植物 C、裸子植物 D、被子植物
8、下列哪种结构的特征不能作为被子植物分类的重要依据（ ）
A、花 B、果实 C、根 D、种子
9、下面与另外三种植物分类上不相同的是（ ）
A、蚯蚓 B、鸟 C、猫 D、青蛙
二、非选择题
10、生物分类的依据是生物在________等方面的基本特征，分类的基本单位是________。
11、李明在野外采集到一种植物，经鉴定发现该植物有茎、叶分化，但不能产生种子。根据这些特征你判断它可能属于哪个群类？_________；若再加上“无根”这一特征，你判断它可能属于哪个群类吗？_________。
12、请你尝试着将狗、狼、蜥蜴、菜粉蝶、蟾蜍、麻雀、蚯蚓、蜘蛛、草鱼、家鸽等10种动物用表解的方式分开。
13、将下面各种生物所属类群用直线连接起来：
1）植物名称 植物类群
花生、大豆、槐树 藻类植物
松树、水杉、银杏 苔藓植物
水藻、海带、紫菜 蕨类植物
苔藓、墙藓、葫芦藓 裸子植物
水稻、玉米、小麦 单子叶植物
铁线蕨、肾蕨 双子叶植物
2）动物名称 动物类群
蜜蜂、蝴蝶、蝗虫 鸟 类
蚯蚓、沙蚕、水蛭 环节动物
带鱼、鲫鱼、鲨鱼 节肢动物
斑马、长颈鹿、猪 爬行动物
壁虎、鱼、蛇 鱼 类
家鸽、麻雀、鸭子 哺乳动物

参考答案：
合作探究
研究生物的一种基本方法——生物分类
生物分类是研究生物的一种基本方法，生物分类主要是根据生物的相似程度（包括形态结构和生理功能等），把生物种和属等不同的等级并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。
分类的依据是生物在形态结构和生理功能等方面的特征。分类的基本单位是种。
植物的分类
1．玉米属于A类植物；向日葵属于B类植物；油松属于C类植物；肾蕨属于D类植物；葫芦藓属于E类植物；水棉属于F类植物。
2．不属于同一分类等级。A类植物和B类植物分别属于被子植物中的有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物），它们的分类等级应该低于C、D、E、F四类植物。
3．有种子的植物可以分为裸子植物和被子植物；被子植物又可以分为只有一片子叶的植物（单子叶植物）和有两片子叶的植物（双子叶植物）。
4．无种子的植物可以分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物。
5．按从简单到复杂的顺序排列为：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物。6．考虑了植物的根、茎、叶、叶脉、子叶、果实、种子等。
动物的分类
1．若分为2组，他们分别是无脊椎动物和脊椎动物。无脊椎动物里有：蚯蚓、蜜蜂和蜘蛛；脊椎动物里有：鱼、青蛙、蟾蜍、蜥蜴、壁虎、鸟、猫和虎。
2．无脊椎动物可以分为2组，他们分别是：环节动物──蚯蚓；节肢动物──蜜蜂、蜘蛛。
3．脊椎动物可以分为5组，他们分别是：鱼类──鱼；两栖类──青蛙、蟾蜍；爬行类──蜥蜴、壁虎；鸟类──鸟；哺乳类──猫、虎。
4．按从简单到复杂的顺序排列为：环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类。
拓展创新
1．
特征
类别的名称
举例
有花，两片子叶，叶脉一般具网状脉
双子叶植物
花生、向日葵、大豆等
身体表面有硬而干燥的鳞片，卵生，体温不恒定
爬行动物
壁虎、龟、蛇等
无花，种子裸露
裸子植物
油松、侧柏、水杉等
简单的植物，不具根、茎、叶
藻类植物
水绵、衣藻、海带等
胎生，雌性用乳汁哺育幼儿
哺乳动物
野马、猕猴、华南虎等
2．不同的类群名称属于不同的分类等级，给蜜蜂冠以不同的类群名称是分类上的需要，它表明了蜜蜂在不同的分类等级中的位置。
达标测试参考答案
1、A 2、C 3、C 4、C 5、C 6、B 7、C 8、C 9、A
10、形态结构和生理功能 种
11、苔藓植物或蕨类植物 苔藓植物
12、
（蚯蚓）（菜粉蝶、蜘蛛） （草鱼） （蟾蜍） （蜥蜴） （麻雀、家鸽）（狗、狼）
13、
(1）植物名称 植物类群
花生、大豆、槐树 藻类植物
松树、水杉、银杏 苔藓植物
水藻、海带、紫菜 蕨类植物
苔藓、墙藓、葫芦藓 裸子植物
水稻、玉米、小麦 单子叶植物
铁线蕨、肾蕨 双子叶植物
(2）动物名称 动物类群
蜜蜂、蝴蝶、蝗虫 鸟 类
蚯蚓、沙蚕、水蛭 环节动物
带鱼、鲫鱼、鲨鱼 节肢动物
斑马、长颈鹿、猪 爬行动物
壁虎、鱼、蛇 鱼 类
家鸽、麻雀、鸭子 哺乳动物
第一节 尝试对生物进行分类
教学目标：
1、了解生物分类的必要性、生物分类概念及依据。
2、尝试对动、植物根据其结构特征进行分类。
3、列举生物的主要类群。
4、通过本节课进一步培养观察与思考、通过比较进行分析判断的能力。
5、通过尝试对生物进行分类的小组活动，养成团结合作的精神。
教学重点分析：
尝试根据生物的特征对生物进行分类
关于生物的分类，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动，对几种常见的动、植物进行分类，让学生体验生物的分类是根据不同生物特征上的相似程度来进行的，本节课的重点应放在让学生体验基本的分类方法上。
教学难点分析：
总结及掌握生物分类的方法和依据
学生通过体验分类的过程，总结在分类活动中运用到的分类思想、分类方法及依据，并能运用到日常生活中，这是本节课的教学难点。
教学策略：
通过前五个单元的学习，学生已经了解了植物、动物等主要类群的特征，这为学习生物的分类打下了一定的基础。本节课选择小组合作讨论的方式，使学生通过分类活动来学习分类的方法，利用小组学习的优势，组内互助，相互纠正，共同解决疑难问题，激发学生思维的火花。同时，通过活动，培养学生合作学习的能力、观察和分析能力、归纳整理的能力。本节需要2课时。
教法建议
本节教学中，可以通过观察图片，引导学生复习植物各主要类群的特征。尝试分类，完成表解。然后引导学生思考其他的分类方法，模拟列表。总结归纳学生的几种分类方法。最后总结对植物进行分类要观察植物的形态结构，寻找相同的或不同的特征。
关于动物的分类，可以通过观察图片，引导学生尝试模仿植物分类的表解方式将11种动物分开。总结归纳学生的几种分类方法。如果学生习惯于按动物所生活的环境分类，教师应该表扬，但同时告诉学生，人类将动物分类的方法有很多，目前生物学家普遍采用的是根据动物的相似性和亲缘关系将动物归入不同的类群，即通常根据动物的形态、结构和生理特征进行分类。因此，要求教师在课堂教学时注意将两种分类方法介绍清楚，避免学生思想上造成混乱。
课前准备：
①自制多媒体课件辅助教学。
②实物展示：准备几种植物的叶片标本；葵花籽、玉米粒。
教学设计：（第一课时）
时间 教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
10分钟
导入；

从日常生活中去超市买一瓶钢笔水的例子切入，让同学思考来到超市用什么方法可最快找到想买的东西，以及超市将商品分类的目的，体会分类在日常生活中的作用。
在日常生活中，还有一些什么样的分类活动？
分类的前提必需是需要分类的物品种类繁多，例如，自然界中的植物约有50万种，动物约有150万种，微生物有10多万种。生物约有210多万种。如此多的生物我们很有必要将它们进行分类，那么，生物是怎样被分门别类的呢？
积极思考，表达各种想法。
学生回忆日常生活中的分类活动，归纳总结分类的前提。
进入新情景
5分钟 生物分类的
方法
生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的相似程度把生物划分为不同的等级。
这节课，我们自己也来做一回分类学家，尝试对植物来进行分类。
阅读p80关于生物分类，找到分类方法的依据。
25分钟 通过观察讨
论，尝试对
植物进行分类
出示P81页的六幅植物图片，先带领学生逐一认识；再通过猜物小游戏让学生通过向教师提问的方式，老师回答是与不是，猜猜老师想的是这六种植物中的哪种植物；最后让学生分组进行讨论，根据植物形态结构上的特点对植物进行分类。
分类过程中教师巡视，引导学生进行正确的分类。当学生遇到困难的时候，播放视频，帮助学生解决困难。
播放视频：松球果、桃树的果实。
出示葵花籽、玉米粒的实物，指导学生通过分辨种子的子叶片数，来区分单子叶植物与双子叶植物。在通过观察向日葵和玉米的叶脉不同，总结出除了种子之外，叶脉、根系等也可以作为一个重要的分类依据。）
最终各组将分类的结果用卡片贴到黑板上。
教师提出以下几个问题：
根据对植物进行分类的结果，你认为六种植物是否在同一个分类等级上？
能否按照从简单到复杂的顺序将六种植物进行排序？
通过分类活动，你认为植物分类应考虑植物的哪些特征？
通过对上述问题的解答，使学生自己归纳植物分类依据，总结生物分类的定义。
认识六种植物；
猜物小游戏：向老师提出一般疑问句，根据老师的回答判断老师想的是哪种植物（限于图片中的植物）；
仔细观察六种植物形态结构方面的异同，小组讨论分类依据及分类结果。在老师的指导下进行有针对性的有序的观察，并进行必要的归纳及总结。
观看视频，解决疑问。
辨别葵花籽的种子有两片子叶属于双子叶植物；玉米的种子有一片子叶，属于单子叶植物。
观察发现：向日葵的叶脉是网状脉，玉米的叶脉是平行脉，明确多数双子叶植物的叶脉是网状脉，单子叶植物的叶脉是平行脉。
看来，除了种子的特征，叶、根、花的特征也可以作为分类的依据。
思考并回答老师提出的问题。总结植物的分类依据。
视频：松球果、桃的果实
5分钟 复习巩固
播放植物分类的动画
总结：在被子植物中，花、果实和种子往往作为分类的重要依据。
看动画，说出分类的依据
动画：植物分类
第二课时：
时间 教学环节
教师活动
学生活动
媒体说明
10 猜物游戏
分钟
组织活动：请一位同学到前面，面向同学、背对投影，要求该同学在没看到图片的情况下，只能用一般疑问句提问题，底下的同学根据看到的图片只能回答“是”或“不是”，看问几个问题能答对。
积极参与活动
30分钟 尝试对动物进
行分类
利用教材观察与思考中的图片，引导学生观察，指导学生尝试对动物进行分类，组织小组讨论：如何对这些动物进行简单的分类？要求画出动物分类的表解。讨论结束后，每组选出一个代表，向大家解说整个分类的过程。
在对动物进行分类时，你认为应考虑动物的哪些特征？总结出动物分类的依据，即除了要考虑动物外部形态结构外，还要考虑其内部构造及生理功能。
学生观察思考、参与小组讨论并画出表解，回答问题。
选派代表发表小组意见
思考并回答问题，概括动物分类的依据。
5分钟 练习
指导学生做书后练习
做练习
板书设计
第一节 尝试对生物进行分类
一、植物的分类
依据：植物的形态结构（如被子植物的根、茎、叶、花、果实、种子）
花、果实和种子常被作为分类的主要依据。
二、动物的分类
依据：动物外部的形态结构、内部构造及生理功能。
课后反思：
本节课采取小组合作讨论的方式对几种动、植物进行分类，突破了传统的讲述式学习方式，利用学生间的合作交流，培养学生探索创新的精神，形成学生参与、合作、交流、竞争等意识。同时针对学生以往学过且易遗忘的知识，配以多媒体辅助教学及实物标本的展示，提高了课堂效率。
第一节 尝试对生物进行分类
教 材
义务教育课程标准实验教科书（人教版）《生物》八年级上册第五单元第一章第一节尝试对生物进行分类。
教材分析
本节课在通过前五个单元的学习，学生对生物界的概貌有了一定的了解，对各类群有了许多感性认识，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。根据新课程标准让学生学会根据生物的特征进行分类，既是对前面所学的生物圈中各类生物的回顾、总结，同时也对后面将要学习的认识生物的多样性的本质、意义打好了基础。教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的，并介绍了生物分类的基本单位。
学情分析
对八年级来说，本节课学生已经掌握了一定的生物学知识基础，但是，学生对生物分类方面的知识比较抽象，没有特定的概念，知识面也需要特别广，而且这节课涉及到的七年级部分内容，学生已经出现了一定的遗忘，这些都会导致学生学习难度加大。因此我在教学过程中注重让学生从尝试分类活动中体验分类的基本方法，寻找分类依据。
教学目标
1.列举植物和动物主要类群，尝试根据植物和动物特征进行分类。
2.采取学生自主探究，合作学习相结合的主要方法。通过在尝试分类活动中，对动物和植物的主要类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法。培养学生的自学能力和互助学习的能力。
3.通过尝试对生物进行分类活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性，保护环境的意识。
教学重点
1.尝试根据生物的特征对生物进行分类。
2.通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学难点
通过探究总结出生物分类的方法和依据。
教学方法
以学生为主体，以教师为主导。以学生实践活动为基础，侧重“自学加合作”探究式学习，采用分组讨论法、总结归纳法、启发式教学法、直观教学法等方法。
学法指导
观察法、比较法、资料收集、讨论交流法、组间互动。
教学资源
利用多媒体展示并引导学生探讨的问题以及展示例题、练习题，增加课堂内容容量，提高课堂教学效率。
教学评价
利用课堂练习及作业反馈学生对知识的掌握情况，教师根据反馈信息，对学生进行评价、总结以及纠正错误。
教 学
流 程
活动流程
活动内容及目的
活动一 创设情境，导入新课
以视频导入第五单元生物多样性，让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义，然后启发性提问导入新课。
活动二 诱导尝试，探究新知
明确分类的几个概念。
探究一：合作尝试植物的分类
（一）问题引导 小组探究
（二）展示交流 释疑解惑
（三）视野拓展 感悟提升
探究二：自主尝试动物的分类
（一）问题引导 小组探究
（二）展示交流 释疑解惑
（三）视野拓展 感悟提升
探究一：合作尝试植物的分类
教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同合作完成植物的分类。
探究二：自主尝试动物的分类让学生自主尝试以表解方式11种动物进行分类。然后展示成果教师及时进行评价、纠正、补充。
活动三全课小结，内化新知
将知识归纳总结，利用课堂训练进行巩固。然后对本节课进行反思。
活动四 推荐作业，巩固新知
（1分钟）
通过学生作业反馈回来的信息，了解学生对知识的掌握情况。为下节课做好铺垫。
教 学 程 序
问题与情境
师生互动
媒体使用与教学评价
活动一创设情境，导入新课
以视频导入第五单元生物多样性，让学生从生物的多样性的角度去了解分类的意义，然后启发性提问导入新课：今天我们就来学习《尝试对生物进行分类》。
【教师活动】
利用多媒体出示图片引入新课。
【学生活动】
对教师提出的问题进行回答。
【媒体使用】
出示多媒体
【设计意图】
这一环节紧密联系学生实际，使学生有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫。设计目的是为了激发学生学习的积极性和主动性。
活动二 诱导尝试，探究新知
看图片设疑：想进一步了解熊猫的生长发育和行为，在下列几种书中，你会选择哪一种？
选择自学课本
1．生物分类的概念
2．分类的依据
3．分类的目的
4. 分类的基本单位
【合作探索】尝试对植物分类
环节一：问题引导 小组探究
（1）知识回顾（课前完成）
①绿色开花植物有哪六大器官？
②所有植物都有种子吗？
③种子的外面都有果皮包被吗？
④所有植物都有根、茎、叶的分化吗？
⑤种子里面的子叶片数一样吗？
⑥所有植物的叶脉都是一样的吗？平行脉和网状脉各有什么特点？
⑦假根有什么作用
（2）小组探究：阅读课本 “观察与思考”中的题讨论。
在尝试植物分类是要利用7年级上册生物书，回顾以前学过知识并复习这些植物的形态特征，才能完成讨论题并得出答案。
环节二：展示交流 释疑解惑
分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。讨论后,在全班开展交流。教师在此过程中，以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。
顺利完成分类工作后，展示几个问题供学生进一步总结。
总结植物的分类依据
注意观察植物的形态结构，如被子植物 根、茎、叶、花、果实、种子的形态结构，找出共性，确定亲缘关系。
在被子植物中，花、果实、种子往往作为分类的重要依据。
环节三：视野拓展 感悟提升
先总结植物分类的依据然后提出问题：松、竹、梅被称为“岁寒三友”，这三种植物都比较耐寒，但它们在分类上属于不同类群的植物，它们有何区别？
【自主探究】（二）尝试对动物分类
过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。
环节一：问题引导 自主探究
结合动物方面的资料、图片，进行研究，说出它们的特征，然后仔细阅读课本 “观察与思考”中的讨论题，自主探究，
环节二：展示交流 释疑解惑
让学生自主尝试以表解方式将图中11种动物进行分类(尽量从简单到复杂顺序排列)?。然后展示成果，进行全班交流，既体验分类的基本方法，又对动物类群的有关知识进行归纳和总结。
环节三：视野拓展 感悟提升
让学生用所学过的生物学知识，说明生物学家是根据哪些特征把弹涂鱼归为鱼类；蝾螈归为两栖类而蜥蜴归为爬行类？

【教师活动】
设疑、提问学生。
【学生活动】
①自学课本
②按照要求完成。
【教师活动】
①教师划分学习小组，每四人一组，小组成员之间分析讨论共同完成。知识回顾和小组探究植物的分类。
②在交流过程中，教师应当尊重学生的观点，让学生自己评价，在争论中达成共识。
③以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对植物类群一目了然。
④教师强调：植物分类依据是植物的形态结构。被子植物中，花、果实、种子往往是分类依据。【学生活动】
①在教师的引导下，尝试对植物的分类。
②回顾以前学过知识并复习植物的形态特征。
③分组讨论，如何对提供的六种植物按其形态结构特征进行分类，并说出每一步具体的分类依据。
④结合教师引导，完成讨论题并得出答案。
【教师活动】①过渡：让学生利用刚才我们给植物分类的经验，根据动物的外部形态结构正确的给它们进行分类，完成第二个探究活动尝试动物分类。
②动物方面的资料、图片
③引导思考回顾，仔细观察、比较分析、探究解决。
④以视频的形式呈现分类的过程，同时让学生对动物类群一目了然。
⑤教师引导思考回顾，仔细观察、比较分析、探究解决。
⑥引导学生自主小结的基础上，教师及时进行评价、纠正、补充、概括小结。
【学生活动】
①独立完成课本 “观察与思考”中的讨论题，然后进行口头回答。
②尝试动物分类并总结。
【媒体使用】
出示图片引入本节课的分类的概念，依据，目的，基本单位。
【设计意图】
在尝试动植物分类前掌握分类的相关知识。
【媒体使用】
（1）出示第一个探究尝试对植物的分类。
（2）出示植物相关回忆的内容
（3）展示六种植物展示问题。
（4）视频的形式呈现分类的过程
（5）展示几个问题供学生进一步总结。
【设计意图】
回顾以前学过知识并复习这些植物的形态特征，才能尝试对这些植物进行分类，找寻植物从低等到高等进化的规律。使生与生，师与生之间形成积极互动，使学生认识得到提升，在宽松和谐的氛围中学到知识，解决问题，从而进一步引发学生思考，发散思维。
【媒体使用】
①视频的形式呈现动物分类的过程
②出示问题。
【设计意图】
进一步提高学生的分类的能力，学会按要求从分类中挖掘所需信息。


活动三全课小结，内化新知
巩固练习 检测反馈
目标 1
植物的分类
对被子植物进行分类时，其中最重要的分类依据是( )A． 被子植物茎秆的质地 B．叶子的大小和形状
C．花或果实及种子的特征D．对人类利用价值的大小
【变式训练 】下列哪项是判断蕨类和向日葵不是同一类植物的主要依据？( )
A．种子的有无
B．叶的形状不同
C．根的结构不同
D．茎的高矮不同
学生观察蚕豆、小麦和大豆三种植物，找出哪两种植物之间的共同特征较多（ ）
A. 蚕豆和小麦
B. 小麦和大豆
C. 蚕豆和大豆
D.没有共同特征
目标 2动物的分类
【突破 】在给一群不同的动物分类时，第一步分类要考虑的问题是
A．这些动物体内是否具有脊柱这一结构
B．这些动物是生活陆地上还是生活在水中
C．这些动物是行走的还是飞行的
D．这些动物是卵生还是胎生
【变式训练 】下列属于无脊椎动物的是
A乌鱼B乌鸦C乌贼D乌龟
梳理总结 反思升华
通过尝试给生物进行分类我们学到了什么？在生活中我们是不是也应该运用分类？尝试给生物进行分类，我们更好地了解了生物界，也更有利于人们更好的开发和合理地利用生物资源，更好地了解生物的多样性和保护生物的多样性。
通过这节课，应该在生活中学会分类，这样会使我们的生活更方便，有规律，身体更健，学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快。
【教师活动】
关注学生思考问题的方式与回答问题的积极性和准确性。
课件展示
【学生活动】
按照要求完成。
课堂延伸：(课后完成)请把书包里面的书进行分类。请将本学期每一科所学的知识进行分类。
【教师活动】
试着让学生总结。
【学生活动】
配合教师进行知识小结、反思。
【媒体使用】
课件展示
【设计意图】
利用训练题目，对学生本节课没有掌握的知识进行补充，复习巩固所学知识。
【设计意图】
通过小结整理本节课的学习内容，可以使学生对所知识进行再认识，得以巩固和加深记忆，同时，也可以使所学知识系统化，知识更加趋于合理化。
活动四 推荐作业，巩固新知
【教师活动】
课件展示作业题
【学生活动】
按照要求完成。
【设计意图】
使学生对所知识进行再认识，得以巩固和加深记忆.
板板书设计
课题：第一章第一节尝试对生物进行分类
内容:
一、生物分类的概念及依据
二、植物分类：根、茎、叶、花、果实、种子是植物分类的依据。
三、动物的分类：动物分类除了比较外部形态结构，还要比较内部结构和生理功能。
尝试对生物进行分类
一、选择题
图中所示阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（????? ） 
A. 有种子 B. 种子有果皮包被C. 种子无果皮包被 D. 都会开花
【答案】A
【解析】此题考查的是有关植物的分类和主要特征，以及我们识图、分析图形的能力。 图中的油松和银杏的种子外无果皮包被，裸露，属于裸子植物，用种子繁殖后代；玉米和豌豆的种子外有果皮包被，属于被子植物，也用种子繁殖后代，玉米的叶是长条形的，豌豆的小叶长圆形至卵圆形。可见四者的共同特征是都有种子，属于种子植物。可见A符合题意。
解答此题的关键是理解裸子植物和被子植物都有种子，属于种子植物，学会识图。 故选A。
观察下侧食肉目部分动物的分类图解，请分析下列说法不正确的是 
A. 虎和豹的共同特征最多 B. 猫与豹的亲缘关系比狗的近C. 猫与虎的共同特征最多 D. 猫与狗的共同特征最多
【答案】C
【解析】此题考查的是动物的分类。生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，最基本的分类单位是种。分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。由题中的分类索引可知，猫与狗同目，虎和豹同科，猫与豹同科，猫与虎同属，目＞科＞属，因此猫与虎的共同特征最多。
解答此类题目的关键是理解生物分类单位之间的关系。并仔细分析题中的分类索引，结合题意解答。
故选C。

下列生物中，不属于真菌的是（ ）
A. 酵母菌 B. 灵芝 C. 枯草杆菌 D. 木耳
【答案】C
【解析】此题考查的是细菌和真菌的区别，解答此题需熟练掌握细菌和真菌的形态结构。各种真菌的细胞结构基本相似，都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核组成。真菌有单细胞的，也有多细胞个体；细菌是单细胞个体，其结构包括细胞壁、细胞膜、细胞质、未成形的细胞核。酵母菌属于单细胞的真菌；灵芝、木耳都是多细胞真菌，内有成形的细胞核；枯草杆菌细胞内无成形的细胞核，只要DNA的集中区属于细菌。
解答此题的关键是熟练掌握真菌、细菌的结构特点。 故选C。

对被子植物分类时，不能作为重要依据的是（?????? ）
A. 花 B. 果实 C. 种子 D. 茎
【答案】D
【解析】此题考查的是被子植物分类单位和分类方法。生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定。
解答此题的关键是掌握被子植物的分类依据是花、果实和种子。 ?
故选D。

除了一般细菌具有的结构外，有些细菌还具有特殊结构（ ）
A. 细胞壁、细胞膜 B. 细胞核、荚膜C. 荚膜、鞭毛 D. 细胞质、荚膜
【答案】C
【解析】解：细菌的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，没有成形的细胞核．有些细菌在生长发育后期，个体缩小、细胞壁增厚，形成芽孢．芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的抵抗能力．有的细菌外面有荚膜，较厚，有保护作用，有的还有鞭毛，可以摆动，有鞭毛的细菌可以运动．因此细菌的特殊结构是荚膜、鞭毛． 故选：C．
二、多选题
下列有关生物类群的描述中不正确的是（ ）
A. 所有的病毒和细菌对人类都有害B. 脊椎动物的种类远少于无脊椎动物C. 水杉是国家一级保护植物，它的种子外面没有果皮包被D. 乳酸菌和酵母菌共有的结构是细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核等
【答案】AD
【解析】解：A、有的细菌和病毒对人类有益．如绿脓杆菌噬菌体能够治疗化脓性疾病，乳酸菌能够制作酸奶； B、在自然界，无脊椎动物种类占95%，脊椎动物种类占5%，可见脊椎动物的种类远少于无脊椎动物； C、水杉属于裸子植物，种子裸露，没有果皮包被； D、乳酸菌属于细菌，酵母菌属于真菌，两者的区别是乳酸菌没有成型细胞核． 故选：AD 
下列说法正确的是（ ）
A. 向日葵种子外有果皮包被而属于被子植物B. 叶的数量和叶脉的形状是被子植物的重要依据C. 动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较内部结构D. 斑马与马因体色差别太大而不属于同一种
【答案】AC
【解析】解：A、向日葵种子外有果皮包被而属于被子植物，A正确； B、生物学家在对被子植物分类时，花、果实和种子往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定，B错误； C、自然界中的动物多种多样，我们要对动物进行分类，动物的分类除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能，C正确； D、斑马属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，奇蹄目，马科，马属，斑马种；马属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，奇蹄目，马科，马属，马种，但斑马与马因体色差别不大，D错误． 故选：AC． 
下列关于生物形态结构和生理功能的叙述，错误的是（ ）
A. 水中的氧进入鲫鱼体内的途径是：口腔→腮→血液B. 蝌蚪、青蛙都是用肺和皮肤的呼吸C. 家鸽只有在呼气时才能进行气体交换D. 蜥蜴的卵表面有坚韧的卵壳，对卵有保护作用
【答案】BC
【解析】解：A、水由口进入然后经鳃盖后缘流出，当水流经鳃丝时，水中的溶解氧进入鳃丝的血管中，水中的氧进入鲫鱼体内的途径是：口腔→腮→血液，A正确． B、蝌蚪用鳃呼吸，青蛙用皮肤辅助肺呼吸，B错误． C、家鸽在呼气和吸气时都能进行气体交换，肺是气体交换的场所，C错误． D、蜥蜴的卵表面有坚韧的卵壳，对卵有保护作用，D正确． 故选：BC 
下列微生物，属于真菌的是（ ）
A. B. C. D.
【答案】AD
【解析】解：A、是蘑菇，属于大型多细胞真菌，A正确． B、是细菌，无成形的细胞核，B错误． C、是病毒，无细胞结构，C错误． D、是酵母菌，属于单细胞真菌，D正确． 故选：AD 
如图是食肉目部分动物分类等级示意图，下列选项中亲缘关系最远的是（ ）? 
A. 猫和虎 B. 狼和虎 C. 虎和狮 D. 虎和犬
【答案】BD
【解析】解：由分析可知，分类单位越大，共同特征就越少，包含的生物种类就越多，亲缘关系越远；分类单位越小，共同特征就越多，包含的生物种类就越少，亲缘关系越近．据分类索引可知：猫和虎同科，狼与虎同目，虎和狮同属，虎与犬同目．属、科、目中目最大，因此同目的虎与犬、狼和虎亲缘关系最远． 故选：B、D． 
三、填空题
猫和虎共同分类等级为猫科，虎和豹共同分类等级为豹属，所以猫与虎的亲缘关系较近． ______ （判断对错）
【答案】×
【解析】解：分类单位越大，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近． 由题意可知猫和虎共同分类等级为猫科，虎和豹共同分类等级为豹属，所以猫与虎的亲缘关系较远． 故答案为：× 
马和驴杂交后产下的骡子不具有生殖能力，说明马和驴不属于同一个物种．____________．
【答案】√
【解析】解：同种生物可以交配并繁衍后代，但与其它生物却不能交配，不能性交或交配后产生的杂种不能再繁衍，因为不同种生物存在生殖隔离，若强行杂交，则产生的受精卵等发育会有各种障碍，所以不同种的生物之间一般不能通过有性生殖生殖产生后代．因此，马和驴交配产生的后代骡不具有生殖能力，说明马和驴不属于同一个物种． 故答案为：√
生物圈中已知的绿色植物，大约有 ______ 种，根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同，植物可以分成四大类群： ______ 、 ______ 、 ______ 、 ______ ．
【答案】30多万；藻类植物；苔藓植物；蕨类植物；种子植物
【解析】解：生物圈中已知的绿色植物，大约有30多万种，根据生活环境、形态结构及生殖方式的不同，植物可以分成四大类群：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物，其中前三类用孢子繁殖后代，属于孢子植物． 故答案为：30多万；藻类植物；苔藓植物；蕨类植物；种子植物 
脊椎动物包括____________、____________、____________、____________、____________．
【答案】鱼类;两栖类;爬行类;鸟类;哺乳类
【解析】解：对动物进行分类，除了要比较外部形态结构，还要比较动物的内部构造和生理功能．根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类．无脊椎动物包括腔肠动物、扁形动物、线形动物、软体动物、环节动物、和节肢动物等． 故答案为：鱼类；两栖类；爬行类；鸟类；哺乳类．
四、连线题
请将左侧动物与其相对应的动物类群用直线连起来。
①蟾蜍?????????????????????????????????????????????? A.鸟类
②壁虎??????????????????????????????????????????????? B.两栖动物
③鲸鱼??????????????????????????????????????????????? C.爬行动物
④海马 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??D.哺乳类
⑤家鸽??????????????????????????????????????????????? E.鱼类
【答案】①——B
②——C
③——D
④——E
⑤——A
【解析】
蟾蜍的幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既可以生活在水中，也可以生活在陆地上，用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，属于两栖动物；壁虎体表有角质鳞片，体内受精，卵生，属于爬行动物；鲸鱼是哺乳动物，体表被毛，体内有膈，体温恒定，胎生哺乳；海马生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，属于鱼类；家鸽营飞行生活，体温恒定，双重呼吸，属于鸟类；

五、探究题
在探究小鼠走迷宫的实验中，迷宫中设有几处T形接头，小鼠可左转也可右转．小鼠在完成走迷宫后会被奖励一些食物．实验统计数据如图所示，请分析回答：（1）小鼠在动物分类中的地位是脊索动物门______纲．（2）从行为获得的途径看，小鼠走迷宫的行为属于______行为．（3）随着训练天数的增加，小鼠走迷宫时______逐渐减少，由此得出的结论是______．（4）若小鼠在完成走迷宫后长时间不给予食物奖励，则小鼠之前已建立的______反射会随之消退．
【答案】哺乳；学习；平均转错的次数；经过训练，小鼠获得了走迷宫的学习行为．；条件
【解析】解：（1）小鼠胎生哺乳，属于哺乳动物． （2）小鼠走‘T’字形迷宫的行为是小鼠出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动，为学习行为． （3）随着训练天数的增加，小鼠走迷宫时平均转错的次数逐渐减少，由此得出的结论：经过训练，小鼠获得了走迷宫的学习行为． （4）当条件反射建立以后，必须用非条件刺激物强化条件刺激物，才能巩固已建立起来的条件反射，否则，建立起来的条件反射就会消退． 故答案为：（1）哺乳； （2）学习； （3）平均转错的次数；经过训练，小鼠获得了走迷宫的学习行为． （4）条件后天性学习行为是动物出生后在动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为．关键知道学习行为是动物出生后在成长的过程中通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动．
尝试对生物进行分类
一、单项选择题
1．对于生物分类，以下叙述哪一个是正确的？
A．生物分类对于研究生物的亲缘关系和生物进化有帮助
B．生物分类完全根据生物外形来划分
C．我们可以根据自己的喜好自行分类
D．生物分类中所有的生物都处于同一个等级上
2．为什么真菌不属于植物？
A．因为真菌没有细胞壁 B．因为真菌没有叶绿素
C．因为真菌没有细胞核 D．因为真菌没有液泡
3．冬虫夏草属于哪一种生物？
A．植物 B．动物 C．真菌 D．蕨类
4．松、竹、梅称为“岁寒三友”，这三种植物在分类上分别属于：
A．松是裸子植物，竹和梅是单子叶植物
B．松是裸子植物，竹和梅是被子植物
C．松是裸子植物，竹和梅是双子叶植物
D．松是裸子植物，竹和梅是蕨类植物
5．下列哪些植物有输导组织？
A．蕨类、苔藓类、裸子植物
B．蕨类、苔藓类、被子植物
C．蕨类、裸子植物、被子植物
D．藻类、苔藓类、蕨类
6．被子植物中的单子叶植物和双子叶植物的区别是
A．单子叶植物的花瓣数目为4或3的倍数，而双子叶植物的却不是
B．大多数单子叶植物的叶脉为网状脉，而双子叶植物的叶脉是平行脉
C．单子叶植物的花为虫媒花，而双子叶植物的花为风媒花
D．单子叶植物的根系大多为直根系，而双子叶植物的根系大多为须根系
7．如果单凭叶片的外形（如下图），如何分辨蕨类植物和被子植物？
A．蕨类植物叶片的背面在繁殖期生有孢子囊
B．蕨类植物的叶全为复叶，而被子植物的叶大多为单叶
C．蕨类植物叶片的背面在繁殖期长有种子
D．蕨类植物的叶较大，被子植物的叶较小
8．裸子植物与被子植物的相同之处是。
A．两者都有果实 B．两者都有种子
C．两者都有花 D．两者都没有真正的根
9．下列植物在地球上出现的先后次序是。
①藻类 ②苔藓类 ③被子植物 ④裸子植物 ⑤蕨类
A．①②③④⑤ B．①②⑤③④
C．①②⑤④③ D．①②③⑤④
10．蜈蚣与蚯蚓的主要区别是
A．蜈蚣的身体不分节，蚯蚓的身体分节
B．蜈蚣的身体有分节，触角和足都有分节，而蚯蚓的则没有
C．蜈蚣生活在地面上，而蚯蚓在土壤中穴居生活
D．蜈蚣的身体较硬，而蚯蚓的身体柔软
11．鲸不属于鱼类的主要原因是
A．鲸不是通过卵生，而是通过胎生来繁殖后代
B．鲸的体表光滑，没有鳞片
C．鲸没有鳍辅助游泳
D．鲸没有鳃盖和鳃丝
12．哺乳动物与鸟类的共同特征是
A．两者都有翅膀 B．两者都有羽毛
C．两者都有汗腺 D．两者都是恒温动物
13．小红将六种生物依某一标准进行分类，结果如方框内所示，她是根据________进行分类的。
A．脊椎骨的有无 B．体温是否恒定
C．受精方式的不同 D．生殖方式的不同
14．我们对被子植物进行分类时，往往要对植物的________、________和________作重点观察，我们对动物进行分类时，除了要比较它们的________，往往还要比较动物的________和________。
15．认真观察下列图片和图表，并回答问题。
（1）图中的A、B、C、D、E分别是哪些动物？
（2）你能否把上述动物按一定顺序（如从简单到复杂）排列？
（3）通过上面的分析，你认为动物分类要考虑哪些特征？
参考答案：
1．A 2．B 3．C 4．B 5．C 6．B 7．A 8．B 9．C 10．B
11．A 12．D 13．A
14．花 果实 种子 外部形态结构 内部构造 生理功能
15．（1）鱼 蛙 蛇 天鹅 虎
（2）鱼、蛙、蛇、天鹅、虎
（3）动物分类除了要考虑动物的外部形态特征外，还要考虑动物的内部结构和生理功能

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