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（三）年级（信息技术）学科备课表
备课时间
备课教师
课 题
第十一课各种造型靠图形
课型
新授
课时分配
1
第1 课时
项目
内 容
修改栏
教
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学
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目
?
标
知识
能力
学习“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。能用“矩形”和“圆形”工具绘制一些基本组合图形。
过程
方法
在绘制基本组合图形的过程中掌握“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”工具的操作方法，培养学生的操作技能。
情感
态度
价值观
在绘制基本组合图形的过程中掌握“矩形”、“圆角矩形”、“椭圆”工具的操作方法，培养学生的操作技能。
教学重点
“矩形”“圆角矩形”和“椭圆”工具的使用方法。
教学难点
如何绘制组合图形。
教学、教具
（课件）
准备
多媒体网络教室
教 学 流程
评论或修改
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
教
学
设
计
教师活动
预设学生活动
1．复习导入，提出任务?
通过前一节课的学习，学生能够实现对“画图”程序的基本操作和基本工具的使用，保存作品，退出“画图”程序。学生可以使用这些基本工具来绘制心中的美好画卷。
（展示“快乐家园”）这幅图画很美，如果用我们前一节课介绍的基本工具来完成会十分费力，有什么好办法可以快速地完成这幅图画？?
为了快速画出这幅图画，本节课我们一起来学习新的工具——圆形和方形。?引入课题：第3课?各种造型靠图形
（教学设想：教师可以联系自身实际来营造绘图的氛围，通过对已学知识和操作进行复习、巩固、强化，同时对学生的操作给予一定的表扬，为后面学生参与到新知学习提前做些兴趣培养。在前期的表扬激励下，采用任务驱动模式，发挥学习内容的兴奋点，达到学生主动学习的教学效果。）?
2．小组协作，实践探究?
(1)作品分解，寻找工具?
利用前一节课介绍的“铅笔”工具虽然也可以完成这件作品的绘制，但在绘制过程中大部分时间会浪费在图形的连接的地方。（根据这个实际情况，寻找更好的绘制方法）?
对需要完成的作品进行分解，观察图画中由哪些基本图形组成。（）?
(2)尝试操作，认识“矩形”“圆角矩形”工具?
请学生打开“画图”程序，在工具栏中寻找有没有矩形工具？请你们根据前一节课介绍的工具栏中的工具操作方法尝试“矩形”工具的使用方法。?探究任务：?
①在组合图形中如何选择矩形的起始位置。?
②根据数学知识，矩形有一种特殊情况——正方形。我们该如何快速绘制正方形？?
③在前面出示的图画中，还有一个特殊的矩形，你们还记得吗？（圆角矩形）你们会绘制这个图形吗？?
④使用“圆角矩形”工具时，使用正方形的绘制方法将会怎样？?通过刚才的探究操作，你们完成任务了吗？?
在学生汇报过程中，教师适时地小结，并对学生进行必要的表扬、鼓励，激发学生学习的积极性，为提供动力。
(3)探究发现，认识“椭圆”工具?
数学知识：圆是椭圆的一种特殊情况。?探究任务：?
①如何绘制出一个椭圆？?
②根据正方形的绘制方法，尝试绘制出一个圆。?
（教学设想：上一节课已介绍了基本的绘图工具，通过操作方法的迁移让学生在小组协作的教学模式下，让学生在实践中发现问题，寻找方法，解决问题，培养学生的合作意识，增强学生的操作技能。）
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3．再接再厉，合作实践?
通过上面的学习，大家学会了在“画图”程序中使用“矩形”工具绘制矩形和正方形，使用“圆角矩形”工具绘制圆角矩形和圆角方形，使用“椭圆”工具绘制椭圆和圆。?
请同学们一起来欣赏作品并模仿完成作品中的组合图形。?
当我们需要再画一张时，需要重新拿出画布，在“画图”程序中，我们是如何实现画布的更换的？?
根据上一节课的介绍，我们可以通过“橡皮”工具将刚才练习过程中所绘制的图形擦除后就是一张新的画布，那么还有什么方法可快速完成画布的更换？?请同学们根据教材中的介绍完成画布的更换。?
（教学设想：为了体现学生的主体性，调动学生的积极性，通过学生的模仿或创作的行为理解、巩固本节课所学知识点。）?
4．小结、激励?
通过本节课的学习，我们了解并掌握了“画图”程序中的基本工具——“矩形”“圆角矩形”、“椭圆”工具的使用，并运用这些工具完成组合图形的绘制。看到同学们绘制的图形，?
老师感到非常高兴，希望大家再接再厉，更上一层楼。
学生读相关内容
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对照课本，学生自主学习
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学生读课本
学生各自说一说
寻找到矩形、正方形、圆角矩形、圆等
尝试操作，认识“矩形”“圆角矩形”工具
使用“圆角矩形”工具
学生汇报
在“画图”程序工具栏中寻找画圆的工具。
根据正方形的绘制方法，尝试绘制出一个圆
欣赏作品并模仿完成作品中的组合图形
根据教材中的介绍完成画布的更换
学生汇报模仿或创作的行为理解、巩固本节课所学知识点
让学生先各自说一说，然后看课本的介绍
板书设计
各种造型靠图形
学会打开图画文件
选择更多的颜色
教学反思
实践表明，学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中，教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流，赞扬学生一些独特看法，让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更足了。

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