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第2节 环境影响生物的生存（第1课时）
一、教学目标
（一）知识目标
举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
（二）能力目标
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标
感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点
重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。环境为生物的生存提供了什么呢？
师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？
生：没有。
师：对，我 们称之为非生物因素。而其他的生物则称为生物因素。
（二）学习新课
一、总结生物因素对生物生存的影响
师：我们发现蝴蝶和花朵、两只蚂蚁之间它们都是相互帮助的，那它们之间有什么不同的地方吗？
生：一个有植物……
生：两只蚂蚁都是动物……
师：同学们观察得还是很仔细的，分析得 也很好 。其实它们虽然是相互帮助，但有的是同一个物种的，有的是不同物种的。也就是说两只蚂蚁是同种间 的，称为种内 互助。蝴蝶和花朵则是 不同之间的，称为互利共生。
师：此外还有种内斗争。我们称菟丝子和大豆之间的关系是寄生，斑马和兔子的关系是捕食关系。
二、探究光照或水对植物生存的影响。
注意引导学生及时进行观察记录，填p24的表格。
表达与交流是学生总结与反思探究过程，展示探究成果的重要环节，老师应鼓励学生正确、如实表达其探究结果，并与其他同学充分交流。
组别
条件
第一组
第二组
不浇水
适量浇水
第一天
（生长情况）
第二天
第三天
师：比较1号和2号的幼苗，你能看出有什么区别吗？3号和4号呢？
生：1号和2号水量相同，不同 因素是光照条件。
师： 3号和4号呢？
生：3号缺水，4号水过量。
师：我们可以得到什么结论？
生：水、光照是影响 植物生长的因素。
师：你认为第1号实验在整个探究实验中起什么作用？
生：对照作用。
师：如我们还要探究温度对幼苗生长的影响，你怎么样设计实验？
生：增设5号实验：光照充足，适量浇水，旁边加上冰袋或放在温度较高的地方，进行培养比较。
（三）课堂小结
非生物因素：生物生存环境中的非生物部分。主要有阳光、空气、水、土壤、温度等。
生物因素：是指影响一个生物生活的同种或其他种类的生物。
五、板书设计
（第1课时） 第二节 环境影响生物的生存
分析非生 物因素对生物生存的影响：阳光、水、空气、温度、土壤。
分析生物因素对生物生存的影响：相互帮助、一方有利、寄生。
六、作业布置
完成本节《同步练习》
七、教学反思
1.本节课通过探究光照或水对植物生存的影响，培养了学生的实验探究能力，通过创设各种问题情景，激发了学生探求新知的兴趣，也提高了学生分析问题解决问题的能力。
2.讲解图片注意要围绕中心进行，否则就会杂乱无章，且让学生听不懂。
第2节 环境影响生物的生存（第2课时）
一、教学目标
（一）知识目标
举例说出影响生物生存的环境因素。
（二）能力目标
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
（三）情感态度价值观目标
感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
二、教学重难点
重点：能举例说出环境因素——非生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
三、课时安排
1课时
四、教学过程
（一）情境导入
师：上节课我们学了生物因素和非生物因素对生物的影响。非生物因素是指？
生： 阳光、水……
师：在生物因素中我们分析了四幅图片， 得出生物间 的关系有哪些？
生：相互帮助，一方有利……
（二）学习新课
一、分析非生物因素对生物生存的影响
师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。看看课本第6页的图片。
师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。是什么因素影响了这样的现象呢？

生：阳光。
师：第二幅，初冬，大雁往南方迁徙。是什么因素影响了这样的现象呢？
生：温度
师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影响了这样的现象呢？
生：水分。
师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？
生：发达。
生：不发达。
师：其实是发达的。沙漠严重缺水，植物为了获 得水分必须有发达的根系，甚至长达十几米 。
师：是什么因素影响了这样的现象呢？
生：水。
师：我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关 。
生：温度… …
二、分析生物因素对生物生存的影响
师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。先阅读一下课本上的资料。
师：阅读完请回答，影响丸花蜂生存的生物因素是什么？
师：其实生物与生物之间的关系是很复杂的，相互之间的影响也是多样的。看看课本第8页。
师：第一幅，蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出果实。它们之间是？
生： 相互帮助。
师：第二幅，菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料。它们之间是？
生：一方有利一方有害。
师：第三幅，蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。它们之间是？
生：相互帮助。
师：第四幅，狮 子是食肉的动物，草原上的兔、鹿、斑马都 是它的捕食对象。它们之间是？
生：一 方吃掉另一方。
（三）课堂小结
生物因素对生物生存的影响
竞争：同一草原上的兔子与牛羊。
种间关系 捕食：狼捕食羊；羊吃草。
寄生：动物体内的吸血虫；菟丝子将细根伸入大豆的茎内吸收营养。
种间互助： 蚂蚁与蚜虫共生。
种内互助：蚂蚁一起搬食物
种内关系
种内斗争：植物种植过密反而减产，他们争夺阳光、肥、水等。
2.探究光照或水对植物生存的影响：对照实验的设置。
五、板书设计
1.生物因素对生物生存的影响：
六、作业布置
本节《课时练习》
七、教学反思
本节课通过探究水对植物生存的影响，培养了学生的实验探究能力，通过创设各种问题情景，激发了学生探求新知的兴趣，也提高了学生分析问题解决问题的能力。

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