资源简介

案例名称 认识Word软件
科目 信息技术 教学对象 四年级 提供者
课时 1课时
一、教材内容分析
本节教材是四年级下册“Word字处理软件基本操作单元”中的第二节课，这一主题内容以任务驱动法进行编排，由浅入深，引导学生带着问题学习，学会创新、学会思考、学会操作。 Word是学生自从学习信息技术以来，接触到的第一个比较系统的文字处理软件。主要知识点有Word软件的启动和退出方法、认识Word编辑窗口、在Word中输入文字。 启动Word、认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用，是今后进一步学习Word的基础。另外，Word、Excel、Powerpoint都是微软公司的产品，窗口界面大部分菜单按钮相同，学会Word也将给其它两个软件的学习奠定良好的基础，因此，这一节课的学习对后续学习将产生重要影响。
二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1.知识与技能目标：学会启动Word和用不同的方法关闭Word，认识Word编辑窗口界面。 2.过程与方法目标：通过探究启动和关闭Word的过程，扩展学生思维，培养学生用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。3.情感态度与价值观目标：激发学生对新软件的学习兴趣，感受利用电脑进行生活中的文字处理的便捷性。
三、学习者特征分析
四年级的学生注意力较为集中，自控能力增强，对自己的评价的能力有所提高，也具有一定的抽象思维能力。经过前一课的感受字处理软件制作的魅力，应对Word字处理功产生的好奇心和兴趣，在日常生活中，也有些学生接触过Word软件，这些都为这节课的学习作很好的铺垫。Word软件的编辑窗口与Windows自带的记事本窗口也有些相似，可以让学生通过比较产生知识迁移并补充完善知识结构。
四、教学策略选择与设计
1. 温故而知新，复习Windows操作系统中软件的启动、退出方法和窗口结构，为后续的学习作铺垫。教学中可以通过模仿Windows中记事本的使用来学会Word的使用，让学生学会借助自己较熟悉的软件的使用方法来学习新软件。 2.关于启动和关闭Word，给不同的学生以不同的任务。基础好的学生要掌握多种不同的方法，但每位学生至少要掌握一种启动和关闭Word的方法。并建议学生平时使用自己认为最简便的方法。 3.本课教材内容以任务驱动法进行编排，由浅入深，每一个环节都可以让学生根据书本的详细介绍的步骤先自主探究，再集体反馈。以探究法、谈话法、任务贯穿和问题导入法为主线，在教师组织和指导下，以小组为单位，围绕4个基本问题各抒己见，展开讨论、对话或辩论。在这个过程中，进行知识和思想的交流，互相启发，共同探讨、切磋，以求辨明是非，提高认识能力和自主学习的能力，并且培养学生善于在群体中交流与共享信息的能力。
五、教学重点和难点
重点：认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用。 难点：显示和隐藏工具栏。
六、教学环境及资源准备
1.教学环境 硬件环境：转播软件、电脑网络教室 软件环境：Word 2.教学资源： 上一节课文中出现的用Word制作的贺卡和小报。
七、教学过程
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备
情境创设，导入新课。 5分钟 一、教师展示几幅用Word制作的贺卡和小报，和学生一起分析这些作品，然后告诉学生这些作品就是用Word制作的，学好Word可以制作出比这些作品还要漂亮的作品。1.课件出示： 2.引导学生分析：这些作品好不好看？Word软件有哪些功能？ 二、引出课题。 第5课 认识Word软件 1.观察课件。 2.讨论反馈： Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。 通过实例，先让学生直观的体验软件的功能，激发学生学习这个软件的热情，学习也有一个明确的方向。这是Word单元的起始课，一定要花一定的时间，让学生充分感受这个学习、工作的新伙伴。
明确任务师生共同探究完成任务 30分钟 一、教师通过简短的过度语言，向学生提出问题，明确学习任务。（3分钟）问题1.启动Word 问题2.认识Word的窗口界面 问题3.在Word中输入文字 问题4.退出Word 明确任务，让行动有方向，有目标，培养学生的自学能力和相对独立的分析问题、解决问题的能力。
二、教师演示，提出疑问。（10分钟）1、教师演示：打开word软件2、质疑：启动WORD就这一种方法吗？ 尝试解决问题 通过阅读教材尝试制作，提高学生的学习主动性。
三、师生共同探究（17分钟）（一）、解决质疑 1.请学生回忆，如何启动写字板。 2.请一生操作演示仿照记事本的启动来启动Word。 3.说说Word的启动与写字板启动的相似之处。4．总结：三种启动word方法。 1.学生回答：开始→程序→附件 2.学生操作演示 3.学生回答 如何启动Word，完全可以借鉴记事本和画图程序的启动方法来进行自学，培养学生的知识迁移能力
（二）、 设计游戏，认识Word的窗口界面1、启发：这个窗口界面和我们学过的哪个软件的窗口界面相似？ 2、出示“写字板”和“Word”的两个窗口纵向平铺的界面，讨论：两个窗口界面的相同点与不同点 3.讲授：记事本软件和现在要学的Word软件都是微软公司的产品，它们都具有许多相似的功能。外型一样的按钮，它们的功能也基本相同。4、游戏1：在菜单栏中找命令。 5、游戏2：在工具栏中找命令。 6、游戏3：学生说命令，教师找。7.小结：Word窗口主要由标题栏、菜单栏、工具栏、编辑区等几部分组成。8.试一试：显示和隐藏工具栏9.教师示范 1.学生回答 2.学生讨论 3、分小组、每组说五个。 4.学生操作 认识Word窗口界面上的菜单、常用工具栏和格式栏上的按钮及其作用，是本课的一个教学重点，有一定的难度。在学生参与游戏后教师要总结归纳加深对其的认识，为今后进一步学习Word打好基础。
（三）、实践操作，在Word中输入文字1.请学生演示操作自己输入文字的过程。 2.师小结并强调输入法的选择和换行时的回车键及误输入文字时删除键的使用。特别是输入汉字时看清大小写字母锁定键是亮还是灭。 学生演示操作：1.选择输入法 2.在光标处输入：三人行，必有我师 3.按回车键换行输入：闻道有先后，术业有专攻 文件管理是信息素养的一个重要方面，学生的操作一定是在老师指导下的有目的、有实效的尝试，做好及时保存文件，管理文件夹的工件。
（四）、解决问题，退出Word1.介绍：在Windows操作系统中启动和退出一个应用程序的方法大致是相同的 2.师示范退出Word，在退出过程中出现如下对话框：3.讨论当出现对话框如何处理？对话框中的三个选项是什么意思？为何有时退出不会出现对话框？ 4.说说有几种退出Word的方法。 5.试一试：关闭当前Word文档。 6.区分：退出Word和关闭当前Word文档有什么不同？ 学生互相交流： 学生回答 学生操作 学生思考回答 有前面的学习经验，退出不成问题。
总结归纳知识疏理 5分钟 一、请学生总结本课的知识点，使大家对本节知识有一个系统的认识，不全面的由其他同学或教师补充。二、? 教师总结： 1.???? 启动、退出Word软件 2.???? 认识Word窗口。 3.???? 输入文字及保存文档。 学生说一说 教学中要有意识地逐步培养学生通过课本自学、尝试操作、总结归纳的自学能力。促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习，这也是新课程改革的切入点和突破口。
教学流程图第5课 认识Word软件 一、启动Word 二、认识Word窗口界面 三、在Word中输入文字 四、退出Word
八、教学评价设计
1、学生已具备的操作水平（个别学生小学没接触过电脑，可适当降低要求）2、课堂上输入汉字的效率，每节课所呈现出的成果3、在整个合作过程中学生所付出的劳动4、能否积极主动地和伙伴进行交流合作5、能否虚心接受老师和学生给出的建议，并能加以改进
九、帮助和总结
本节课主要是通过阅读教材尝试操作，提高学生的学习主动性。 在《认识Word软件》教学中，学生比较容易疏忽的，就是“选中”操作，往往有学生说，明明进行了正确的操作，怎么会没有任何变化，其实他就是忘记了事先选中要修改的内容。《认识Word软件》使学生了解了计算机更多的用处，也让越来越多的学生能用计算机写作文、写日记，对于这种非常实用的工具，我们信息技术教师一定要尽量使每一个学生能掌握，并能进行实际应用。








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四年级计算机(上册)
第5课 认识Word软件
学习目标
第5课 认识Word软件
启动word
第5课 认识Word软件
启动word
启动Word 的方法
从“开始”菜单启动Word
利用桌面快捷方式启动Word
从“开始”菜单的“文档”选项启动Word
第5课 认识Word软件
启动word
第5课 认识Word软件
在菜单栏中找命令。
第5课 认识Word软件
在工具栏中找命令。
你说命令，我来找。
第5课 认识Word软件
菜单栏
工具栏
中间的白纸是输入文字的地方，
称为编辑区
Word的界面认识
第5课 认识Word软件
第5课 认识Word软件
中英文输入法转换
可按快捷键：Ctrl + 空格
输入法切换
Ctrl + shift
输入文字
第5课 认识Word软件
第5课 认识Word软件
请输入以下文字：
关闭Word
注：当你单击退出时，电脑会提示你要不要保存刚才输入的文档。
如果选择[否（N）]，Word窗口将关闭，输入的内容不保存。
如果选择[是（Y）]，将弹出保存文件的对话框。
第5课 认识Word软件
我的文档
保存文件
保存文件
文件默认的保存位置是”我的文档“。保存在电脑中的文件必须取一个名字。
注：用Word编写的文件，文件名都以“.doc“结尾。
选择保存位置
给文件取个合适的名字
第5课 认识Word软件
第5课 认识Word软件
关闭word
（1） 单击标题栏的关闭窗口按钮×
（2）执行文件菜单下的退出命令。
（3） 单击Word主窗口左上角的控制菜单，在出现菜单中选择关闭命令，单击。
（4）按下 Alt + F4 组合键。
反馈练习
选择拼音输入法输入书本第三页的文章
第5课 认识Word软件
《认识Word软件》说课稿
一、说教材
1、教材的地位与作用
本节课《认识Word软件》一节内容，在福建省小学信息技术教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。四年级下册第5课《认识Word软件》，可以为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。
2、教材的处理
第5课《认识Word软件》本节容量较大，涉及的操作点多，动手能力强，例如Word窗口界面，学会常用工具栏的名称、按钮的使用及文字输入、保存文档等，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握《认识Word软件》中的所有操作点，是根本无法贯彻新课标精神的，所以我把本节课的“认识WORD界面”、“保存文档”两点作为重难点内容来教学，其他内容则作为一般技能学习教学。这样安排既不耽误一般的技能教学更能突出本节课的重难点教学。如此处理教材的目的是避免眉毛胡子一把抓，脱离什么都是重点什么都是难的怪圈，得以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。
二、说学生
小学四年级的学生，对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。
三、说教学目标
通过对学生水平和教材情况的分析，根据新课程思想理念，我确定了本节课的目标如下：
1、知识目标：
（1） 了解Word窗口功能，掌握进入、退出Word窗口的方法。
（2） 了解Word窗口命令，认识常用工具栏的名称、按钮。
（3） 了解Word字处理功能，学会在Word中输入文字、新建文档及文件保存。
2、技能目标：
（1） 认识Word窗口命令，学会常用工具按钮的使用。
（2） 训练学生键盘操作技能，讲究心手合一。
（3） 提高学生文字的输入能力，学会新建文档及文件保存。
3、情感目标：
（1） 发挥学习探究小组的集体优势，学会倾听同学间的不同观点，学会交流、分享，共同体验成功的喜悦和快乐。
（2） 逐步培养学生的创造性、思维性和不断探索的学习精神。
4、层次目标：
（1） 较高层次：掌握Word的主要知识点，在能熟练运用Word操作的基础上到达灵活应用。
（2） 一般层次：掌握Word的主要知识点，达到能熟练运用Word的基本操作。
（3） 较低层次：记住Word的主要知识点，尽量能完成Word的基本操作。
5、德育目标：
（1）增强学生的学习意识，培养学生通过实践和自主探索来获取知识和技能的精神，培养学生团队协作精神。
（2）培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。
四、说教法（媒体手段、模式教学）
教学目标确立后，我主要采取了以下的教学方法、教学媒体、教学模式来完成所具定的教学目标。
1、教学方法
（1）文化结合艺术熏陶法：为了给《认识Word软件》一节的学习创设一个合适的情景氛围，我利用Word文字处理软件同时借助PowerPoint的魅力手段，在音乐的烘托下看着交替变换的风景画面，演示机一段一段的演示着编写出来的古诗，用崭新的表现手法展现学习《认识Word软件》的氛围，以此来增强学生对新知识的渴望和激发出学习兴趣。
（2）问题提问法：为学生使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。
（4）任务驱动法：在案例中包含着新建文档和保存文档的任务，学生以完成此任务为主要目标，通过学生的自主探索，小组探究达到共同完成任务。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、小组探究、与人沟通的能力，不断培养学生的创新能力和思维能力。
2、媒体手段
在整个的教学过程中，利用多媒体的教学手段进行适当的案例演示。其主要优点有：
（1）多媒体的使用对教师和学生来说，实现了资源共享的功能，内容可以不断的增加，功能可以不断的完善。
（2）开放了资源共享也就开放了学生的学习氛围，同时也就开放了教学理念，在特定的时间空间上为学生的自主学习、小组探究提供了极大的方便。
（3）网络教育，无论对学生群体化的协同作战，还是针对学生个性化的自主学习都起到一个很好的协调作用和纽带作用，是一种不可忽视的教学手段和延伸。
（4）网络环境下的技术应用，可以更方便、更快捷的为学生提供更多可选择的学习机会，学生可以根据自己的兴趣和爱好，选择特定的时间、地点、内容、进度等进行自主式的学习，为学生的个性发展提供了一个展示自我的舞台。
3、模式教学：任务制定———师生协作完成。
五、说学法：
当今的信息技术更新换代步伐之快令人眼花缭乱，对学生的学法指导更显得尤为重要。一方面，信息技术学科的知识更新快，单就教材的更新就已经够快的啦！如果学生不养成良好的学习行为习惯，有的学生就很难适应这门学科的学习更别说今后的发展啦。另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了特定的学习环境，学生可以合理的利用网络资源开展多边协同、小组探究性的学习。为此，我主要使用以下几种学习方法：
1、自主式学习法：制定任务目标，要求学生阅读和自学官方网站支持的有关电子教材内容。
2、探究学习法：通过对认识“Word”的学习后，尝试运用于案例中新建文档和保存文档中所遇到问题的时候，进行思考、自学和摸索。
3、知识迁移法：通过学习，让学生从比较中掌握文档的保存方法，完成保存文档的操作。完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。
4、小组协同合作法：小组之间，同学之间的协同合作，可以最大的发挥同学的潜能，扬长避短，实现学习小组内的知识互补。
六、说教学设计
（一）创设情境，导入课题
展示用word编写出的各种诗歌，散文，日记，首先让学生观察，欣赏教师所展示的各种文学素材。我创设此情境的意图是为了让学生通过对图文并茂的文学作品的感知和兴趣，继而引发出学习，创作的欲望。在这里，我将信息技术学科与语文学科整合在一起，培养学生阅读能力，审美能力的同时，自然而然的提出本节课的教学内容。我向学生介绍说这些优秀的作品都是用文字处理软件word制作的，word功能强大，我们可以用它写日记，还可以在里面插入很多漂亮的图片来充实画面，那么什么是word呢？
（二）设置任务，自主探究
考虑到四年级学生的认知特征和生活体验，我先演示一种启动word的方法，即点击“开始”按钮，依次指向“程序”，“microsoft office”,“microsoft office 2003”并单击它，打开word2003窗口。操作完成后，让学生在机器上模仿练习。实践证明，学生边听边练的效果比较明显，模仿操作是将所学知识运用于实践的过程，及时的练习可以让学生更加深刻的掌握知识，达到及时巩固的作用。
接下来，我提出疑问：启动word就这一种方法吗？有没有别的方法呢？我让学生自学课文，在机器上自由尝试，并请个别同学上来做示范，其他的同学给予评价和补充。最后，学生总结出，打开word软件有三种方式，第二种是打开桌面上的word快捷程序，另外打开任意的word文档也可以启动word。在这个环节中，我本着“以学生为中心”的教学理念，充分的调动学生的积极性，让学生在自主探索的过程中掌握知识，培养了他们自学的能力和积极探索的精神。
（三）参与游戏，突破难点
由于word 窗口和写字板窗口很相似，我先打开写字板窗口，和学生一起回忆写字板窗口的组成，继而切换到word窗口，向学生一一介绍菜单栏，格式工具栏，常用工具栏，状态兰等。尽管“讲授法”是教学当中最普遍的一种方法，但是，为了避免学生对枯燥说教的厌烦，掌握好本节课的重点内容，我采取玩游戏的方式来激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。这样一来，自然的也就能突破本节课的难点内容。
我设计了三个游戏。先将全班学生分成若干小组，第一个游戏：在菜单栏中找命令。我让每个小组至少说出五个，并指出这些命令所在的菜单，有什么功能。游戏2和游戏1类似，是在工具栏中找命令。第三个游戏，我让我学生来考我，他们说出工具栏中的命令，我从菜单栏里找。最终学生会发现，工具栏里的每个命令在菜单栏中都可以找到。
新课改里十分注重学生的情感体验，此环节让学生在轻松，活跃的氛围中，愉快的掌握知识。
（四）练习操作，体验成功
我让学生在word中输入汉字，并参照教材，保存文档。通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存的方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实践的应用，实现了知识的迁移。最后再由学生自主尝试退出word 的方法。
（五）归纳总结，布置任务
最后，我和学生一起回顾本节课的知识，让零散的知识在学生脑中形成一个网状的结构，有利于识记。我再布置任务：如何在word记日记、写作文呢？学生带着问题，会积极主动的投入到下一节课的课堂中去。
七、说板书设计
板书是灵魂、是缩影、是引导学生学习的锐利武器。它又是一种最为简便、最为直观的表现形式。对一节课的教学成败起到举足轻重的效果。
第5课 认识Word软件
一、启动Word
二、认识Word窗口界面
三、在Word中输入文字
四、退出Word



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