资源简介

课题
第2课时 读数
课型
新授课
备课时间
主备人
参与人
二年级数学组
备课地点
二年级办公室
教材分析
教科书第9页的例4-例5，第11页课堂活动第1、2题，练习二第3-6题。学会用类推的方法探索万以内数的读法，掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读数的方法。 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。 激发爱国情感和学习热情，培养合作意识和协作能力。
教学目标
1.学会用类推的方法探索万以内数的读法，掌握万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读数的方法。
2. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。
3. 激发爱国情感和学习热情，培养合作意识和协作能力。
教学重点
掌握万以内数的读法。
教学难点
中间有0和末尾有0的数的读法。
教学策略
讨论交流，合作探究。
核心素养
数感与符号意识
教学准备
教师：计数器、课件。
学生：计数器、数字卡片
教学课时
1课时
教
学
过
程
主备人设计
集体研讨
个人复备
一、定向激趣，快乐导入
1．回顾：上节课我们学习了什么知识？
2．拨计数器，让学生看计数器马上写出计数器所表示的数
追问：怎样写万以内的数？写数时要注意什么？
二、明确问题，快乐发现
揭示课题：我们已经学了万以内数的写法，今天，我们学习万以内数的读法 。 （板书课题：读数 齐读课题。）
三、合作探究，快乐体验
（一）教学例4，归纳万以内没有0的数的读法
1．课件出示题目，让学生试着读一读。
2．让学生在计数器上拨出这两个横线上的数，再读出这两个数给同桌听。
沙河镇大地小学有学生315人，沙河镇中心校有学生1236人。
3．小组讨论：这两个数是怎么读出来的？
4．汇报交流，归纳读法。
追问：我们写数是从高位写起的，那读数是从哪位开始读的？千位上的数要读成什么？百位、十位、个位上的数又要读成什么呢？
小结：几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个一就在个位上写几。
5．把课本上的读数方法补充完整，并读一遍。
（二）教学例5，学习数的末尾有0和中间有0的数的读法
1.让学生用计数器拨出例5第（1）题中的两个数：260，3100。
（1）（指着第一个数）谁愿意来读给我们听？这个数为什么要这样读？
（2）第二个数让学生自己试着读后，再在全班读一读。
（3）边指板书边问：这两个数与前边的这两个数相比，有什么特点？末尾有零的数，我们是怎么读的呢？
2.让学生用计数器拨出例5第（2）题中的两个数：4030，4003。
（1）让学生试着读一读这两个数，多请几人说说为什么要这样读。
比较：这两个数有什么相同点和不同点？
4030的3在十位上，读作三十，百位上是0，表示百位上一个数也没有，读作零；4003的3在个位上，读作三，百位和十位上都是0，表示千位和个位中间一个数也没有，所以只读一个零。
（2）小结：像刚才这两个数的中间都有0，我们是怎么读的呢？（中间有1个或连续2个0，只读1个零。）
（3）指导读出书上的结语，并结合例4、例5的读法总结出万以内数的读数方法，让学生用自己的话说一说。
3．练习读数：完成书上第9页的“试一试”。
615 6904 5800 2678 7004 4360
学生先在小组里读一读，然后全班交流，并注意对比。
4．讨论：你能完整地说出万以内数怎样读吗？
小结：读数从高位开始，千位是几，读作几千；百位是几，读作几百……末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。
四、测评反思，快乐收获
完成第11页课堂活动第1题---第2题。
（1）课堂活动第1题：同桌间开展“你说我写”的游戏。
（2）课堂活动第2题。
①学生把书翻到第1页的情景图，学生先独立读数，再指学生读数。
②请同学们拿出准备的数字卡片，与同桌摆一摆，并读出这个数，看看哪些小组摆出的数多，并能正确读出这些数。
小组合作后，再全班交流。
五、拓展延伸，快乐生长
练习二6题。第6题是理解数的组成。指导学生从数的分解中体会各个数位上的数字表示的是有几个这样的计数单位，0则表示这个数位上一个计数单位也没有，对十进制的读写法从本质上加以理解，从而填出相应方框中的数。
小结：几千在千位上写几，几百在百位上写几，几十在十位上写几，几个一就在个位上写几。
小结：读数从高位开始，千位是几，读作几千；百位是几，读作几百……末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。
作业设计
练习二3-5题。
板书设计
读数
例4 315读作：三百一十五 1236读作：一千二百三十六
例5 260读作：二百六十 3100读作：三千一百
总结反思

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