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第二课时 简单推理---数独
教学目标 ?1．通过观察、分析等活动，让学生用推理解决一些简单游戏中的数学问题，从而经历稍复杂的推理过程。?
2．让学生在推理的过程中不断尝试、调整，学会按一定的方法进行推理，进一步体验推理的作用。?
3．在简单推理的过程中，培养学生观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，学会有序地、全面地思考问题?

教学重点 运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。
教学难点 培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。
教学准备 PPT课件和题卡
教学方法 启发思维
教学过程
一、介绍数独
“数独”一词来自日语，意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它就是一种填数字游戏，是瑞士数学家欧拉发明的。因可以培养观察力和逻辑思维能力，现在已经成为一种风靡全球的游戏。每年世界各地都会举行各种数独大赛。
（坐姿端正，奖励一枚小红花，按要求贴在指定的方格中。）
二、闯关游戏
1、第一关：在下面方格中，每行、每列都有1—4这4个数，并且每个数在每行、每列只出现一次，A、B、C应该各是几？






（1） 读题。师：你知道了什么？要解决什么问题？
你还有什么不明白或者想提醒大家注意的？
“每行每列”是什么意思？
（横着为行，竖着为列。A所在的行，B所在的列。C所在的行和列）
（2） A是几？你是怎么知道的？（生回答，板书）
（3） 那B呢？你又是怎么想的？（生回答，板书）
（4） 那C又是几？你又是怎么想的呢？（生回答，板书）
问：C写2行吗？为什么？
C写3行吗？为什么？
（5） 填完以后，怎么知道对不对呢？（检查）怎样检查？（根据题目要求）
（6） 第一关完成了，在第一关的格子里贴上一枚笑脸。
2、第二关：在下面方格中，每行、每列都有1—4这4个数，并且每个数在每行、每列只出现一次，A、B应该各是几？
（1）填在字母旁边，填完不要忘记检查。
（2）A和B先天哪一个？ A是几？你是怎么想的？
（3）为什么不先填B呢？
引导：要填4个数，要出现几个不同的数才能确定填几？而B所在的行只出现了2个，就不能确定B是几。那我们要先找行和列出现了3个不同的数的空格，
（4）为什么先填A？
（A所在的行和列出现了（1,2,4）3个不同的数）
（5）那现在B能确定了吗？
(6)回忆一下，我们要先找什么样的空格？
（7）第二关也顺利完成了，在第二关的格子里贴上一枚智慧星。
3、第三关：在下面方格中，每行、每列都有1—4这4个数，并且每个数在每行、每列只出现一次，A、B应该各是几？
（1）能先确定B是几吗？为什么？
（2）那应该先填哪一个？你怎么想的？
（3）先找B能填了吗？是多少？怎么想的？
（4）还有这么多格子，应该先填什么样的空格？谁能把这种好方法再说一遍？
抽生找两个格子填一填。并说自己怎么想的。
（5）把其他空格补充完整，写在书上110页。有问题的找自己的同桌帮帮忙。
（6）抽生汇报，师板书。
（7）写错的孩子改一改。
（8）第三关也顺利完成了，请把一枚苹果贴在第三关的位置上。
（9）大家这么聪明，老是忍不住要再奖励你们一枚笑脸，请像老师一样贴在这个格子里。
4、第四关：仔细看你们环的奖励的格子，是不是很眼熟，也是数独。只不过把原来的数字换成了贴画。现在和你的同桌一起把它贴满吧。
（1）同桌合作完成。
（2）抽生汇报，并说自己的想法。
5、要想顺利完成数独游戏，我们法宝是什么？
三、欣赏不同的数独。
四、通过今天这节课的学习，你有什么收获？

板书设计
数独
先找所在行和列有三个不同的数的空格
1 2 3 4
A
1 2 3 4
B
1 2 3 4
C
布置作业
课后反思

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