资源简介

第七课训练正确的操作指法
课题：训练正确的操作指法
教学内容：河南大学出版社小学信息技术第一册上
目标确定的依据
基于对教材的理解和学情的把握，我确定本课的教学目标为：通过学习使学生了解三排字母键的手指分工（指法） ?初步掌握字母键的指法要领，提高学生打字水平??养成正确的坐姿及击键方法，培养学生良好的指法习惯。
教材分析
《训练正确的操作指法》是河南大学出版社《小学信息技术（上册）》第七课的内容。养成良好的计算机使用习惯是初学阶段一个重要课题，键盘操作姿势的好坏和是否运用正确的指法进行输入， 将直接影响学生的眼睛健康和输入的准确度和速度。
学情分析
不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。如何创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的，也是本节要解决好问题。
学习目的：1、熟练掌握双手在键盘上的位置。2、掌握26个英文字母的输入。
评价任务
评价任务 评价要点
认知 操作 情感
双手在键盘上的位置 ? 掌握 感兴趣?
26个英文字母的输入 ? 掌握 感兴趣
?
学习过程：
一、基准键指法训练
1、打字姿势? 正确的打字姿势应该是：把原稿放在键盘的左侧或者右侧，击键时，双眼视线集中于原稿上；调节好坐椅的高低，将全身重量置于椅子上；腰部挺直，双脚自然地踏在地板上，头稍向前倾；上臂自然下垂，身体与键盘相距20厘米，肘部与身体相距10厘米；下臂和手腕向上倾斜，但不拱起手腕，也不能接触键盘；手指自然弯曲，轻轻地放在基准键位上。
?2、击键指法 (l) 键盘指法分工? 八个基准键位与手指对应关系必须掌握好，否则基准键位不准，将直接影响其它键的输入，输入的错误信息就会非常多。键盘指法分工。
在基准键位的基础上，对于其它字键采用与八个基准键的键位相对应的位置来记忆，凡在斜线范围内的字键，都必须由规定的手的同一手指管理，这样，既便于操作，又便于记忆。? (2) 击键要点 手腕要平直，手臂要保持静止，全部动作仅限于手指部分。手指要保持弯曲，稍微拱起，指尖后的第一关节微成弧形，分别轻放在字键的中央。输入时手抬起，只有要击键的手指才可伸出击键，击毕立即缩回到基准键位，不可停留在已击的键上。输入过程中，要用相同的节拍轻轻地击键，不可用力过猛。常用特殊键的击法空格右手大拇指横着向下一击并立即回归，每击一次输入一个空格,回车键右手小指击一次Ｒnter键，击后右手小指略弯曲迅速回原基准键位。右侧小键盘各键由右手管理。纯数字输入或编辑时，右手食指、中指、无名指应分别轻放在４、５、６数字键上，即把这三个键作为三个手指的原位键。而小指负责加减号，击上下排键时，相应手指上伸或下缩。
二、综合指法训练 在Windows中打开中英文打字训练软件，练习综合键位字母的录入。
三、测试
1、测试两组，每次测试时间为10分钟。第一组测试基准键 的录入速度，第二组测试字母综合录入速度。
?2、要求每分钟弹击60个以上字符，且无错误。?????? 本次课主要是对学生进行指法的训练，要求学生掌握正确的 击键指法，提高录入速度
请同学打开“金山打字精灵”，选择第一课，开始练习。（教师个别辅导）
四、想一想
你认为未来的计算机的键盘会不会发生变化？能否为未来的计算机设计一个键盘？

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