资源简介

教案名称
动物的运动
科目
初中生物
教学对象
8年级学生
教案设计
课时
1
教 材
人教版
一、教材内容分析
本节课是人教版8年级生物上册第五单元《生物圈中的其他动物》第二章第一节的内容，这节课是在第一章学习完动物的类群之后安排的对动物运动机理的探索和学习。这节更加偏重理性的学习，更能使人联系生活实际掌握结构，体会结构和功能相适应的原理，理解运动产生的机理，树立运动健康生活的理念。
二、教学目标
知识与技能
1.知道运动系统的组成，认同动物结构与功能相统一的观点。
2.能阐明运动与其他各系统的联系。
3.能举例说明运动对动物生存的意义。
过程与方法
观察自学、分析讨论、教具制作、体验活动、经历学习的过程，培养学生初步的观察能力、概括、推理分析的能力。
情感态度与价值观
从运动对动物生存的意义出发，引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
三、细化后的知识目标
1.能举例说出不同动物的运动方式，如鱼-游泳、袋鼠-跳跃、家鸽-飞行、狮子-奔跑；
2.能说出哺乳动物运动系统是由骨骼和肌肉组成的；
3.能说出关节的结构推理关节的特点；
4.能以屈肘伸肘动作为例，说出骨、关节和肌肉的协调配合产生动作；
5.能说出运动与神经系统、循环系统、消化系统和呼吸系统的关系；
6.知道运动使动物更加适应复杂多变的环境。
三、教学重点、难点和难点突破
教学重点：运动系统的组成及动作的形成过程
教学难点：结构与功能的统一性
难点突破：师生制作模型探讨运动形成的过程
四、教学方法
1.自学法：自学教材，点、圈、画，初步掌握教材知识部分；
2.观察法：观察图片、幻灯片中的实物图片，找到结构特点
3.分析讨论法：小组讨论，相互请教完成教材设置的讨论题目
4.动手实践法：自制教具，组内演示研讨运动的形成。
五、学习者特征分析
8年级学生思维活跃有很强的求知欲望，前面几节学习了各种动物，学生比较感兴趣又贴近生活，学生学起这部分内容相对简单一些。这节课提前预习也会理解一些，对运动的原理的理解稍有难度，8年级学生喜欢动手制作探索未知，安排动手制作研讨，较为符合他们的年龄和心理特征。
六、教学策略选择与设计
1．从学生的生活已有的经验出发，调动学生的积极性；
2．注重学生的讨论和交流；
3．帮助学生善于利用已有的知识来解决问题。
七、教学环境及资源准备
教师教的资源：多媒体课件、自制关节模型
学生学的资源：多媒体教室（电子白板）、课本、自制关节模型
八、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
情境导入

1.承上启下，提出问题：
你能说出以下动物的运动方式吗？
2.播放动物运动的视频资料；
3.提出问题、引发思考：动物的运动对动物的生存有什么意义？
同时，播放动画片，体会动物的捕食与逃生。
4.让小组长亮相、提出希望与要求。采用小组竞争机制，分抢答和必答题。
1.集体回答老师出示的动物图片中显示的动物的运动方式；
2.观看动物运动的视频资料
3.学生回答
4.组长明确任务，组织学习和竞争
1.让学生了解动物的运动方式；
2.感受动物运动的震撼，激发学习兴趣；
3.启发学生回答并能体会动物的运动对其适应复杂环境的重要意义。
4.学生组长明确责任
学习目标
出示本节课的学习目标：
1.知道运动系统的组成；
2.能阐明动物的运动依赖于一定的结构；
3.说出运动对动物生存的意义；
出示本节课细化后的学习目标：
1.能举例说出不同动物的运动方式，如鱼-游泳、袋鼠-跳跃、家鸽-飞行、狮子-奔跑等。
2.能说出哺乳动物运动系统是由骨骼和肌肉组成的。
3.能说出关节的主要特点。
4.能以屈肘伸肘动作为例，说出骨、
关节和肌肉的协调配合产生动作。
5.能说出运动与神经系统、循环系统、
消化系统和呼吸系统的关系。
6.知道运动使动物更加适应复杂多变
的环境。
学生了解
让学生对本节学习有个大概了解
问题导学
1.提出预习要求：P42-44
2.出示骨的名称，对照标出拼音，
要求认准、会读；
3.布置任务：自学后，小组组织有序讨论，
学生有提前预习的习惯，课上本环节给出5分钟时间让学生自学后分享，组内讨论尝试回答讨论问题。
让学生先学，课下与课上自学相结合。
展示预习
提问学生自学思考的讨论题，提问举手快的，对回答问题进行指导和纠正，对回答正确的学生所在的小组加星。
学生积极回答问题

1.检查自学情况，让学生展示自学成果。
2．对学生的预习情况及表现给予积极的评价。
探析建构
1.骨：哺乳动物运动系统的组成；家兔四肢的骨、人上下肢的骨的名称；提问：骨的作用是什么？
2.关节：介绍三种连接；提问关节的结构、关节软骨和滑液的作用；
3.观看视频，推理分析关节的结构可以使关节具有什么特点?并将功能结构一一对应；
4.肌肉：提出问题：怎样区分肌腹和肌腱？
5.小组实践活动：制作教具演示
小组交流探讨：一块肌肉两端的肌腱是连在同一块骨上，还是不同的骨上？
6.自身体验：健美运动员动作
屈肘、伸肘时肱二头肌和肱三头肌的状态。
7.讲解教师运动的产生原理，学生排序；
8.提问引发思考：只靠运动系统就能完成运动吗？还需要哪些系统配合呢？
1.学生回答 骨的作用；
2.集体回答关节的结构；学生小组必答：关节和滑液的作用

3.学生小组必答推理：关节特点灵活和牢固
4.学生小组必答；
5.学生充分活动，交流展示；
6.做动作体验；
7.学生小组必答
8.学生小组必答；
学生会的尽量
让学生表达表现
总结反思
板书思维导图绘制本节知识框架
学生和老师一起总结并补充
学生能总结的尽量让学生总结，教师做必要的补充，培养学生的总结能力和语言表达能力。
指导生活
教师提出：运动健康理念，每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子的生活理念。
为学生树立健康运动理念，为学生身体健康良好的生活方式进行指导。
训练迁移
快速抢答：
1.请指出图中所标结构的名称
①是??? ?? ? ?? ，
②是????????? 。
2.当伸肘时，肌肉① ，
肌肉② 。
3.当屈肘时，肌肉① ，
肌肉② 。
练一练：
1.哺乳动物的运动系统是由??? 、骨连接和 组成。
2.动作的产生，需要????? ?的控制和调节。当骨骼肌受????传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕着?? 活动，于是躯体就会产生运动。
学生回答
学生纠错

目标完成
再次展示细化后的学习目标
对照目标，看自己是否都能达成。
掌握学生学习目标达成情况。

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