资源简介

个人教学设计
课题名称：人体对信息的感知
姓名
韩秀琳
工作单位

年级学科
八年级 生物
教材版本
2013 苏科版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
人体有各种各样感知信息的感觉器官，不同的感觉器官对外界的刺激有不同感知，教材以眼、耳为代表，介绍了人体的视觉和听觉。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
（一）知识目标：
说出眼的基本结构和功能;
（二）能力目标：
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标：
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
八年级学生对生物学这门科学有了一定的认知水平，特别是他们学习生物学也掌握了一的学习方法，学生知道生物的基本先特点是：结构决定功能。眼为什么看见物体，它一定有它的特殊结构。眼为什么听不到声音？也与它的结构有关。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
引入 导入新课 老师设计问题 学生活动：1，观察眼及其附属结构（知识结构图的形式）；2、常见的眼病；3、实验模拟眼球的成像过程 老师小结 布置作业。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
引入：当你看到美丽的鲜花时，你会喜笑颜开，有时候会赞美。当大课间踢毽球时候，你的眼球会跟着毽球的运动方向不停的移动。
想一想，我们产生这些冲动是通过身体的哪些器官获得信息的？
思考：人体对环境中物体的形态、大小、颜色等的感知是哪个器官感知的？
以实例激发学生的兴趣，短时间内集中学生的注意力，让学生思考眼的结构
知识点一 眼的结构
眼的结构和功能：眼的附属结构（保护眼球）和眼球（形成视觉）。
知识点二 眼球各结构的功能;
/
人的眼为什么能够看到物体？
眼的附属结构有哪些？
1．外界物体反射来的光线，依次经过 、 、晶状体和玻璃体，并经过 等折射，最终落在视网膜上，形成一个物像。视网膜上有对光线敏感的 ，这些细胞将图像信息通过视觉神经传给 的一定区域，人就产生了视觉。
2．人的眼球中 调节负担过重，过度变 且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么，远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像，就会落在视网膜的 方，这样看到的则是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼叫做 。
学生互相观察，培养合作学习的能力；
让学了解眼球的功能
展示图片，让学生初步认识眼球的结构和功能。培养学生自主、合作学习的能力，还能培养学生观察能力、分析和利用图文资料的能力。

学生阅读教材，归纳出常见的眼病有哪些
在眼球结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物体的是( )
A.角膜 B.房水 C.晶状体 D.玻璃体
合作探究
如果把眼球比做一架照相机，请你分析照相机的镜头、光圈、暗箱壁、胶卷分别相当于眼球的哪个结构。
动手做实验
模拟眼球的成像过程：
材料用具：放大镜 蜡烛 白纸
镜头 视网膜
光圈 晶状体、角膜
胶卷 脉络膜
暗箱壁 瞳孔
通过实验，同学在白纸上看到的像的特点，说出视网膜的成像特点是什么？
用类比的方法让学生对眼球的结构进一步加深记忆。
六、教学板书（本节课的教学板书）
眼球的附属结构
眼的结构
眼球的结构
外膜：…
眼球壁 中膜：…
内膜：….
眼球
晶状体：
内容物
玻璃体：
老师小结 ：
在眼的结构中最主要的结构是眼球。在眼球的结构中与视觉有关的结构有角膜、虹膜、晶状体、玻璃体和视网膜。了解常见的几种眼病，模拟眼球成像的过程
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

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