资源简介

《细菌》 教学设计
指导思想：以问题解决为中心，注重学生自主学习，着眼于理论联系实际的生物教学理念。强调让学生通过回答问题的方式学习知识。基本教学程序是“提出问题---学生思考、讨论---回答问题---得出结论”。教师指导与学生讨论相结合，具有开放性和实践性。
【结构化的知识梳理】
【明细化的目标层次】
章节
课程内容标准
知识点
能力要求
第二节《细菌》
描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
1.细菌的形态
了解
2.细菌的结构
概述
3.细菌的生殖方式
阐述
4.绿色的营养方式、对氧气的依赖
解释
5.细菌与人类的关系
描述
【具体化的学习目标设计】
☆课程标准相关陈述
1．描述细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。
☆学习目标
通过分组实验了解细菌的形态特征。
通过自主学习、合作学习概述细菌的结构。
3.通过与动植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式。
4.通过分析案例、观看视频阐述细菌的生殖方式。
5．通过了解细菌发现的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
6. 辩证看待细菌与人类的关系，养成良好的生活习惯。
【即时化的学习评价设计】
1．通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况。
2．通过细菌模型的制作情况，以及学生回答问题情况，检验学习目标2的达成情况，并根据学生的反馈，及时补充讲解。
3.通过学生回答问题情况检测目标3.4.5.6的达成情况。
【一致性的教学过程设计】（自主学习、合作交流）
导入：小明一直有个烦恼，每次吃饭前妈妈都要求他去洗手，并且强调手指缝、指甲缝要仔细清洗。为什么呢？
新授：
探索一：细菌的形态
介绍一双未洗过的双手可携带细菌几十多万个，一克指甲垢能藏有三十多亿个细菌，由此说明手上的细菌数目确实很多，但是他们在哪呢？
活动：找细菌
找不到细菌的存在说明细菌很小。细菌小到10亿个细菌叠加起来有一颗小米粒那么大。三千个细菌并排也能穿过绣花针针孔。
由此得出结论细菌确实很小，小到用肉眼难以观察到。再通过观看细菌发现史，得知细菌最初是被列文虎克借助自身发明的显微镜观察到的。
分组实验：显微镜观察细菌
1.视频回顾显微镜的使用步骤 2.学生观察细菌
总结细菌的三种基本形态:球状、杆状、螺旋状
评价一：通过学生回答问题情况，检验学习目标1的达成情况。
1.细菌的基本形态有哪些？
探索二：细菌的结构
（一）自主学习：细菌结构
1．学生自学课本学习细菌的结构
（二）合作学习
1.学生结合课本细菌结构图制作细菌结构模型：
2.描述细菌的结构特点以及各部分的功能
总结细菌的结构：1.基本结构（强调细菌的特殊之处，原核生物）：细胞壁、细胞膜、细胞质、遗传物质
2.特殊结构：鞭毛、荚膜、纤毛，分析各部分的作用。
评价二：通过模型制作情况，以及学生回答问题情况，检验学习目标2.的达成情况，并根据学生的反馈，及时补充讲解。
1.活动:展示小组合作制作的细菌结构模型。2.总结细菌结构。
探索三：细菌的生命活动--营养方式
设计活动：大家来找茬，比较细菌细胞与植物细胞结构的区别，从而归纳出大多数细菌的营养方式：异养。
有些靠分解动植物遗体和枯枝落叶为食，称为腐生菌；有些在活的动植物体内获取营养，称为寄生菌。
借助生活链接习题：口腔中的乳酸菌可使人患龋齿病，它靠分解口腔中的食物残渣生活，它属于哪一种营养方式？你能获得怎样的启示？
检测学生的掌握情况，同时启发学生要早晚两次刷牙，及时漱口，养成良好的生活习惯，学以致用。
评价三：通过学生问题的回答情况，检测目标3的达成。
探索四：细菌的生命活动--繁殖方式
观看视频归纳细菌的繁殖方式。
明确细菌繁殖速度快。
旨在启发学生在日常生活中养成勤洗手、洗澡，勤换衣服，讲卫生的好习惯。
评价四：结合刚才所学知识，你会如何劝说你的好友养成饭前便后洗手的好习惯？通过学生回答问题的情况以此检验学习目标4的达成情况。
探索五：细菌的生命活动--休眠体
观看视频明确细菌在不良环境下形成芽孢，芽孢对不良环境的抵抗力极强，芽孢是细菌的休眠体。
阅读相关材料进一步体会芽孢对不良环境的抵抗力特别强。
评价五：你认为在外科手术器械消毒时，应该以能够杀死 为标准？
小结：细菌的生命活动：1.营养方式2.生殖方式3.休眠体
探索六：细菌与人类的关系
科学研究表明，细菌是生物圈中数量最多，分布最广的一类微生物，借用所学知识解释。
细菌与人类接触密切，有些人谈菌色变，谈谈细菌与人类的关系。
总结归纳：细菌利弊，我们需要辩证看待。
评价六：通过学生回答细菌与人类关系的情况，检测目标6的达成
展望未来：介绍细菌的应用前景：1.细菌发电2.识别身份
让学生意识到知识的力量，激发学生的学习斗志。
快乐分享
1．知识点归纳 2. 情感升华

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