资源简介

课 题
第四节 动物的行为
授课人

课 型
新授课
授课时间

一、教材分析
本课是中图版《生物学》七年级上册第二单元第二章第四节《动物的行为》的第一课时，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是通过对动物的先天性行为和学习行为的学习，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、学习目标
1.举例说出动物不同的行为，如取食、繁殖、防御、迁徙等。
2.说出先天性行为和学习行为的概念。
3.区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
三、学情分析
在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。
从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。?
四、教学策略
观察、自主学习、合作学习等。
五、教学准备
视频 图片 多媒体课件等
六、教学过程
学生活动
设计意图
一、创设情境，导入新课

观看视频“聪明的乌鸦”
引导学生思考1、乌鸦这种行为是生来就有的吗？
2、这种行为是怎么形成的呢？
引出课题：动物的行为及学习目标。
二、自主探究，学习新知
（一）动物的行为按功能可以分为：觅食、攻击、防御、繁殖、迁徙等。
展示动物的几种行为动图
提出问题：图中展示的是动物的什么行为？
（二）动物的行为按获得方式可以分为先天性行为和学习行为。
活动1.什么是先天性行为和学习行为？
活动2.我来分分类：判断下面几种行为的类型

活动3.分析讨论：研读课本的6个资料，哪些属于先天性行为哪些属于学习行为?对动物的生存有什么意义？
得出结论：前三个是先天性行为，后三个是学习行为
先天性行为使动物得以生存和繁衍 (为了活着)
学习行为使动物适应不断变化的环境（活得更好）
活动4.思考：展示鸡等几种动物的绕道取食行为，提出问题：

（1）鸡的绕道取食这种行为从获得途径来看属于_____行为．（2）从以上资料可以看出，动物越高等，学习能力越____，
学会某种行为的过程中“尝试与错误”的次数越____．（3）对于同种动物的不同个体，即使学习条件相同，学习的速
度也会有差异，这是因为这种行为是由__________决定
的．
（4）乌龟虽然神经系统不发达，但仍能完成绕道取食。这说明了什么问题？
坚持，不放弃，勤能补拙。
活动5.解疑：乌鸦乌鸦利用汽车吃坚果的行为是怎样形成的？
（1）、乌鸦的神经系统有怎样的特点使它具备学习能力？
（2）、乌鸦生活在哪种环境中的？
（3）、乌鸦的生活经验是？
（4）、最后形成了什么样的学习能力？
得出结论：动物的学习行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得。
即：学习行为由遗传因素决定，受环境的影响。
三、分析整理，知识提升
动物的行为分类：按功能分：
按获得方式分：
类别
先天性行为
学习行为


区
别
获得方式
先天就有
后天获得
影响因素
由遗传因素控制
遗传因素和环境
共同作用
意义
使动物得以生存和繁衍

适应不断变化的环境
四、学以致用

观看视频资料，结合生活经验引发思考
观看图片，积极回答问题
自主学习：回归课本P95，找到并画出两种行为的概念。

观察图片
尝试对其进行分类
认真研读两种行为的概念，分析几种动物的行为类型及意义。
阅读材料，回答问题
积极思考，解疑答惑
对本节知识点进行归纳总结，完成本节知识的构建和升华。
小试牛刀，解决问题
视频资料更能引起学生的注意，激发学习欲望
提升分析实验现象和总结实验结论能力。
渗透德育
深化主题，归纳提升
板书
设计
动物的行为
一按功能分：觅食、攻击、迁徙等
二按获得方式分：
先天性行为：生来就有，由遗传物质决定
学习行为：后天获得，遗传因素+环境因素

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