资源简介

神经调节的基本方式
教材分析：本节教学应从学生的亲身体验出发，引导学生的主动参与，培养学生的求知欲望，紧扣人与环境的关系，概述出反射和反射弧的有关知识。
学情分析：学生对神经调节的现象虽有一定的认识，但对神经调节是怎样进行的知识却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，通过实验和直观教学，帮助学生加深理解和认识。
教学目标：
1、? 概述反射是人体神经调节的基本方式
2、? 通过膝跳反射的实验理解反射的概念
3、? 描述反射弧的结构
4、? 举例说出反射包括条件反射和非条件反射
教学重点：
概述人体神经调节的基本方式。
教学难点：
描述反射弧的结构。
2．通过小组合作完成探究活动。
教学策略：创设情景---提出问题---实验探究---分析讨论---相互交流---得出结论
教学过程：
教学内容
学生活动
教师活动
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一、反射
人体（动物）通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。
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二、实验
?膝跳反射

三、反射弧
组成：
感受器----传入神经---神经中枢---传出神经---效应器

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四、反射与反射弧的关系
?反射活动必须有反射弧参与
五、脊髓的功能
拍手（两人一组）
?左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。
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两人一组（3分钟）
参照P77方法步骤完成实验
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表述交流
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得出结论
进一步明确反射的概念
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激情、质疑
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自学探究
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表述交流
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归纳总结
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两人一组做活动
用笔尖扎对方的食指尖
?两人交换再做一次
?小组讨论
相互交流
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得出结论
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创设情景： 游戏 导入新课

请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？
神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题
组织学生实验：膝跳反射
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强调：实验成功的关键
①???? 叩击部位：膝盖下方韧带
②???? 叩击时机：受试者放松且未注意
指导、帮助
在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？

创设情景：为什么有的反射可不受大脑的控制？引出反射弧的概念
强化认识
?反射弧是反射活动的结构基础 没有反射弧就不能发生反射

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案例：笔尖扎手，是先缩手，还是先感到疼？
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知识回顾
感悟与收获
达标检测：
布置作业
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板书
神经调节的基本方式---反射
反射
反射弧
脊髓的功能
非条件反射与条件反射

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