资源简介

《物质运输的路线》教学设计
一、【教学设计思路】
通过一张图片（好多病人在输液大厅输液）引发学生思考，这些病人不是得同一种，却都从手臂上的静脉将药液输入，那么这些药液是怎样到达身体患处的。然后，通过学生自学，组内讨论的形式总结出血液循环的途径，体循环和肺循环的意义，以及静脉血、动脉血的概念。
二、【教学目标】
（一）知识目标
1.分析血液循环的途径；说明体循环和肺循环的关系。2.概述血液循环的组成和路线。
3.描述动脉血、静脉血的概念和血液循环的意义。
（二）能力目标
1.提高表达和相互交流的能力。2.培养学生科学探究的合作能力，实践能力。3.培养学生观察能力和综合分析能力。
（三）情感目标
1.培养学生学习生物科学的兴趣，体验探究知识的乐趣。2.鼓励学生通过分析找出答案，激发学生学习的积极性。
三、【重点难点】
重点：1.血液循环的路线和循环的意义。2.动脉血和静脉血的概念。
难点：血液循环的路线及体循环和肺循环的关系。
四、【教学媒体】
多媒体教学法、启发式教学法、交流讨论法
五、【教学过程】
环节 / 活动设计
教师活动
学生活动
设计意图
备注说明
导入
用输液大厅病人输液的图片导入引发学生思考，进入课堂。
运用前面所学知识，物质运输的载体、物质运输的器官，及预习情况得出药液是通过血液循环到达患处的。
激发学生学习兴趣
让学生愉快的进入课堂
让学生初步认识血液循环的意义
学习物质运输的载体、物质运输的器官时已对血液循环有所渗透。
自主学习
引导学生自主学习
注意学生学习过程中的一些细节
根据学案要求完成自主学习部分
通过自主学习初步掌握体循环、肺循环、动脉血以及静脉血的概念
学案中设计了与自学有关的题目，学生能够自主完成，个别疑惑可以在组内讨论中解决。
合作学习
教师巡视观察学生讨论情况以及讨论中解决不了的问题
讨论自主学习中遇到的问题，完成合作学习部分
通过合作学习来解决疑惑
加强自学部分的印象
教师要发现合作学习中遇到的问题，或讨论中不正确的地方
学生展示
教师注意观察学生展示情况，
洞察学生展示中的细节问题
展示讨论内容，提出解决不了的问题，完成教师设计的问题
检验学生学习成果，培养自主与合作学习的能力
对学生展示部分教师要给予肯定与指导
讲解
对前面遇到的问题及知识点进行梳理，点评。
认真听讲，记录
让学生掌握自主学习及合作学习中没有掌握的内容
要求学生做好勾画和记录
练习
通过幻灯片展示部分练习题，
做完后校正答案
认真练习后，组内先展示答案
理论与实践结合，再次展示合作学习的重要性
让学生能掌握部分所学知识的应用
小结
教师通过幻灯片展示出本节内容的知识框架
学生认真听取与梳理
以便学生对整节课的知识有一个系统的认识
整节内容的一个总结
七、【板书设计】
第三节? 物质运输的路线
一、物质运输的路线
体循环：左心室? →主动脉? →各级动脉? →组织细胞周围毛细血管? →?各级静脉 →上下腔静脉? →右心房
肺循环：左心房← 肺静脉← 肺泡周围毛细血管← 肺动脉← 右心室←
二、静脉血和动脉血
动脉血是指含氧丰富、颜色鲜红的血；静脉血是指含氧较少，颜色暗红的血

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