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第四章 合理用脑 高效学习
第一节 信息的传递
一 、视觉
教学目标：
A．知识目标：了解眼球的结构及各部分的功能；
能说出视觉的形成过程；
了解近视远视的成因；
知道近视远视的矫正。
C．能力目标：通过观察眼球模型、观察同桌的眼睛、培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。
B．态度、情感价值观目标：进一步树立结构与功能相适应的意识和保护眼睛和用眼卫生的意识。
教学过程
激趣导入：
师：俗话说眼观六路，耳听八方，我们每时每刻都与周围环境进行信息交流。
猜物游戏（三名同学上台分别用手摸，鼻子闻，眼睛看的方法来判断箱子里的物体。）
师：能够最快最准确感知事物的是视觉，眼睛是视觉重要器官，
据统计，大脑中约80％信息来自于眼睛，，那么眼睛的结构怎样，视觉又是如何形成的呢？
目标展示：多媒体出示学习目标。
二、自主探究
（一、）眼球结构及各部分的功能
1、眼睛的结构
对学：同桌之间互相观察 对方的眼睛，说出眼睛的构成。
课件展示：眼睛的结构图，师说出眼睑，眼睫毛，泪器等是眼睛的附属结构。而眼睛的主要结构是眼球，其基本结构是怎样的呢？
2、自学教材67页图4—1，并阅读教材67页第2段和68页第1段，认识眼球的结构和功能，解决下列问题。
外膜： 、
（1）
眼球 眼球壁 中膜： 、
内膜：
内容物： 、 、
（2）找出角膜、虹膜、瞳孔、睫状体、晶状体、视网各部分的功能。
（3）小组合作交流，对照眼球结构模型，互相提问眼球的基本结构和功能。
（3）四个小组代表分别上台板书指图讲解眼球的结构名称及其主要功能。
（4）组内讨论交流：用手电筒的强光照射你的眼睛，瞳孔的大小会发生什么样的改变？
多媒体展示：人的眼睛在明亮处和黑暗处瞳孔的变化。
正常人的眼睛为什么既能看请近处的物体，又能看清远处的物体、
（二、）视觉形成
[过渡]：眼睛的结构这么复杂，我们是怎么看到物体的呢？接下来学习视觉的形成。
展示幻灯片：视觉的形成过程。
组内学生拆卸组装眼球结构模型，填写下列内容描并述视觉形成过程，。
视觉的形成过程大致是：外界物质反射来的光线，依次经过透明的_______，由__________进入眼内。当经过_______时，发生折射，在睫状体的调节下，凸度发生改变，最后光线通过_______，恰好投射在 ________形成清晰的物象。_______上有对光线敏感的细胞，受到光的刺激，产生神经冲动，沿着_______传入脑，最后到达________的一定区域，人就产生了视觉。
小组讨论：正常人的眼睛为什么既能看清近处的物体，又能看清远处的物体？
（三）、近视眼、远视眼的形成及矫正
[课件演示]：近视眼和正常眼的结构、成像情况，让学生仔细观察，进行比较。
[提问]： 1、近视眼和正常眼在结构上有何不同？
2、近视眼和正常眼在对光线的折射程度、成像地方上有何不同？
眼球前后径
晶状体凸度
成像位置
矫正方法
近视眼
远视眼
（四）、生活在线
师：进入中学部分同学出现了近视，同学们结合自己的用眼习惯说说近视的形成原因及如何预防。为了眼睛的健康，防止眼睛传染病发生，平时应养成哪些好的习惯？
三、点拨提升
学生梳理知识
师强调：虹膜调节瞳孔的大小，以控制进入眼内光线的多少，睫状体的收缩舒张可以改变晶状体的凸度，成像部位是视网膜，视觉形成是在大脑皮层的特定区域。
四、内化巩固
1． 关于人眼球的基本结构和功能，请连线。
A．虹膜 a．透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线
B．瞳孔 b．白色，坚固，保护眼球的内部结构
C．角膜 c．有色素，中央的小孔叫瞳孔
D．晶状体 d．无色，透明，可以通过光线
E．巩膜 e．光线通道
F．视网膜 f．含许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激
2、图为正常眼、近视眼和远视眼的眼球示意图，请据图回答：
（1） __________图表示该眼的视力缺陷是近视眼，物像落在视网膜_______，这种眼看不清_____________图的物体,可以配戴______________加以纠正。
（2） __________图表示该眼的视力缺陷是远视眼,物像落在视网膜__________，这种眼看不清 的物体，可以配戴_____________________加以纠正。
3拓展延伸
（1）、某人失明，经医生检查，其眼球的结构完整无损，那么此人发生病变的部位可能是（　　）。
A．视网膜 B．视神经或神经中枢
C．脉络膜 D．虹膜
（2）、人的眼睛有的呈黑色，有的呈蓝色，与人眼色有关的结构是

A．角膜 B．虹膜 C．结膜 D。巩膜
板书设计
（3）近视眼、远视眼
眼球前后径
晶状体凸度
成像位置
矫正方法
近视眼
远视眼

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