资源简介

课 时 计 划
第 周 第 4 课（章、单元）第3节 第 1课时 年 月 日
课 题
第四章 第三节使用电子表格管理数据
课型
新授课
教学三维目标
知识与
能 力
（1）了解数据库和数据库技术的应用；
（2）能区分数据清单和工作表；
（3）建立数据清单，对数据进行管理；
（4）掌握排序、分类汇总、筛选等数据分析方法。
过程与
方 法
通过对研究报告数据分析的实践活动，掌握对数据进行排序、分类汇总和筛选的方法。
情感态度与价值观
树立数据管理的意识，增强数据分析能力，培养善于发掘数据价值的信息素养。
教材分析
重 点
掌握排序、分类汇总、筛选等数据分析方法。
难 点
建立数据清单，对数据进行管理
教 法
运用实例分析，帮助学生理解数据管理的作用，同时引导学生关注社会问题，运用数据分析去发掘数据中所蕴含的信息，从而寻求问题的解决方法。
学 法
自主合作
教 具
课件
教学过程：
了解数据库
提问：数据有什么类型？面对大量的各种类型的数据，如何才能有效地管理呢？在你的身边有哪些地方会用到数据管理呢？
区分工作表和数据清单
（1）通过ppt展示一份普通工作表和一份数据清单。
（2）提问：普通的工作表与用于数据管理的数据清单有什么不同之处呢？
（3）教师结合学生的回答，解释“字段”“字段名”“记录”等概念。
（4）观察对比，先在小组内讨论，然后回答
三、数据清单的建立
以小明同学“关于供水的定额和超额用水提价的研究报告”为例，介绍数据清单的建立过程：
（1） 根据研究目的设计调查问卷。
（2） 通过直接询问、电话询问等方式填写调查问卷。
（3） 将收集好的原始数据录入计算机。
四、数据加工（计算、排序）
（1）布置任务：在原始数据清单中，如何计算出“月人均用水”字段的值？根据小明的设想，请你找出一般人的用水量范围。
（2）观察学生操作，并请个别学生演示：
l 公式计算
月人均用水 = 家庭月用水 / 常住人口
l 对“月人均用水”字段排序
　（3）分析和归纳排序的方式（升序、降序）和排序的方法（单字段、多字段）。
五、数据统计
（分类汇总）
（1）提出问题
同学们普遍采用口头统计的方式来计算不同节水措施的用户个数，这种方法费时且易出错，能不能用电脑代替人脑呢？
（2）教师演示
用分类汇总统计用户个数的操作步骤：
① 对要分类的字段排序
② 选择“分类汇总”命令
③ 选择分类字段、汇总方式、汇总项
注意：一定要先排序分类，再汇总统计。
（3）数据分析
分类汇总后，单击数据表左边的三级显示符号“1”“2”“3”或折叠/展开按钮“+”“-”，从不同层次查看分类汇总结果，并对统计结果进行分析，得出结论：
“有”和“有时有”节水措施的合起来占85% ，其中“有”节水措施的高于50%，说明大部分市民都有节水意识和措施。
（4）模仿练习
l 统计“有否节水措施”字段中，“有”“有时有”“没有”三部分人自己定的超标水价的平均值各是多少？
l 从统计结果中你发现了什么？
l 如何撤消分类汇总？
板书设计：
第三节使用电子表格管理数据
作业布置：完成书本课后的实践：
（1）建立数据清单“图书.xls”。
（2）以“定价”为主要关键字（递减），“出版日期”为次要关键字（递增）排序。
教学后记

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