资源简介 第三单元 数一数与乘法【第一课时】 有多少块糖(同数连加的现实情境)一、教学目标1. 结合数糖块的活动,经历相同加数连加的抽象过程,为学习乘法积累活动经验。2. 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题,激发进一步学习的欲望。二、教学重点通过数数活动,经历抽象出相同加数的过程,为学习乘法积累经验。三、教学难点感受解决问题的多样化,体会每次数的个数与数的次数之间的关系。四、教学具准备课件、20块糖(或替代品)五、教学过程(一)创设情景,引出新知幼儿园的小朋友分糖果,请大家先估计大约有多少块?再动手摆一摆,数一数。课前请老师为每组学生(2人一组)准备20块糖。(二)探索研究,学习新知1.在观察、操作中进行数数。(1)观察图片。提问:仔细观察这幅图,你看到图中有几种数数的方法?请你用这样的方法,摆一摆,数一数,一共有多少块糖? 你还有其他方法吗? 如果比较每次数的块数和数的次数,你发现什么?20块糖每次1块每次2块每次4块每次5块每次10块20次10次5次4次2次小结:刚才数糖块时,我们可以1块1块地数,还可以2块2块的数,5块5块地数,虽然每次数的块数不同,次数不同,但是最后的结果都是一样的。细心的同学还会发现:每次数的个数少,数的次数就多;每次数的个数多,数的次数就少,虽然数法不同,但最后结果相同。(2)数一数,填一填。提问:图中横着观察,数一数一行有几个棒棒糖? 有几行? 一共有多少块?一共有多少块? 提问:图中竖着观察,数一数一列有几块奶油糖?有几列? 一共有多少块? 小结:数这种排列整齐的物体的个数,横着数,先数出每行有几个,再数有几行,有多少行就表示多少个几相加;竖着数,先数出每列有几个,再数出有多少列,有多少列就表示多少个几相加。两种数数的方法都可以。(3)说一说,算一算。提问:观察图片,要想知道一共有多少块糖,你能用两种方法数一数,算一算吗? 出示图片提问:横着看,每行几块? 有几行? 你会加法算式表示出数数的过程吗?提问:竖着看,每列几块? 有几列? 你会加法算式表示出数数的过程吗?提问:不论横着数还是竖着数,比较结果,你发现什么?小结:虽然你们观察的角度不同,数数的方法不同,得出不同的加法算式,但最后的得数一样。(三)知识梳理,巩固练习1.结合板书进行本节课知识的梳理。2.书P17-1题,圈一圈,数一数。提问:你是怎样圈的? 一圈有几个?圈了几圈? 一共有多少个? 小结:要想快速数出结果,可以先把小熊猫分组,就好比圈一圈,一圈有几个,圈几圈就是有几个几,然后用加法计算出结果。3.书P17-2题,一堆一堆地数蛋糕。提问:观察图片,怎样数蛋糕更方便? 一盘有几个? 有几盘?一共有多少块蛋糕?4.数方格。提问:我们会数糖块,数玩具的个数,能不能用同样的方法数一数方格?请同学们独立尝试完成第三题。全班订正。横着看,每行有10个格,有3行,一共有30个格子。 竖着看,每列有3个格子,有10列,一共有30个格子。提问:谁能够完整地说出两种不同的观察方法及观察结果?想一想,如果把观察的过程用加法算式表示出来,你发现什么?5.小青蛙跳格子。提问:观察“数线”图,你看懂了什么? 仔细观察小青蛙每次跳几格?你是怎样发现的?和你的同伴说一说。 小青蛙跳了几次? 一共跳了多少格?提问:请同学们自己观察,独立完成。 独立完成后与同伴互相说一说你的想法。(四)小结今天,我们学会了用不同的方法数数,既学会了几个几个地数,还会一堆一堆地数;遇到排列整齐的物体时,我们学会了横着或者竖着观察,有序地数出行与列,并且计算出正确结果,其实生活中的许多问题都可以用相同加数连加的方法来帮助计算。 展开更多...... 收起↑ 资源预览