资源简介

5.1.1 腔肠动物和扁形动物
课题
腔肠动物和扁形动物
课型
新授课
课时安排
1课时
知识与技
能目标
(1)概述腔肠动物和扁形动物的主要特征。
(2)举例说明腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
过程与方
法目标
(1)通过对活体水螅和水螅切片的观察,培养学生的动手、观察和分析能力。
(2)通过了解涡虫的生活史,使学生认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
(3)通过理解日本血吸虫适于寄生生活的特征,进行“生物体形态结构与功能”相适应的观点教育。
情感态度与
价值观目标
(1)通过对水螅的观察,培养学生爱科学、勇于探索、实事求是的科学精神。
(2)通过了解日本血吸虫的生活史,使学生认识到讲究卫生和养成良好卫生习惯的重要性。
教学重点
(1)腔肠动物、扁形动物的主要特征。
(2)腔肠动物、扁形动物与人类生活的关系。
教学难点
腔肠动物、扁形动物的主要特征。
教学方法
自主学习、合作、探究
教学过程
一、 创设情境,导入新课
导入1:(多媒体出示桃花水母图片)你知道图中是什么动物吗?它叫桃花水母,生活在淡水中,其形状如桃花而得名,在早春桃花盛开季节出现,因此我国古代称之为“桃花鱼”,是地球上最低等最珍贵的生物类群之一。桃花水母的结构是怎样的呢?为什么说是最低等的动物类群呢?今天就让我们一起来认识它的结构。
导入2:(多媒体展示腔肠动物和扁形动物的图片)腔肠动物和扁形动物都是结构简单比较低等的动物,今天就让我们一起认识这两种动物的形态结构及主要特征。
二、问题引导,探究新知
(一)腔肠动物
1.水螅
(1)请同学们讲述捕捉水螅的过程,描述水螅的生活环境的特点。
(2)多媒体出示活体水螅和图片,请学生分别描述水螅的外形、大小及捕食特点。师生交流后总结水螅的体形是辐射对称(重点讲解),通过刺细胞捕捉食物。
(3)出示水螅的结构图,请学生观察并思考以下问题:
①水螅的体型与捕食有什么关系?
②吃进去的食物如何消化?
师生交流总结:水螅的辐射对称结构,便于感知各方向的刺激,从各方面捕获猎物、进行防御;食物从口进入,被消化腔的内胚层细胞消化,残渣从口排出。
备注
续表
2.主要特征
(1)自主学习:出示其他腔肠动物的图片并加以介绍,引导学生归纳腔肠动物的主要特征。
(2)合作探究:出示几种动物的图片,让学生判断哪种动物是腔肠动物,并说明理由。
3.与人类的关系
指导学生阅读第5页课文,思考腔肠动物与人类的关系。
(二)扁形动物
1.多媒体出示涡虫的图片,自主学习课文,解决以下问题:
(1)涡虫的生活环境是怎样的?
(2)观察涡虫的外部形态、体形有什么特点?
(3)涡虫怎样捕食和消化食物?
师生交流总结:涡虫生活在溪流中,身体呈两侧对称,使运动更加准确、迅速而有效,有利于动物的运动、捕食和防御。涡虫的口长在腹面,口内有一个管状的咽,咽可以伸出口外,捕食水中的小动物,吃进去的食物在肠内消化。
2.出示其他几种扁形动物的图片,学生在观察的基础上,归纳扁形动物的主要特征。
3.出示华枝睾吸虫与绦虫的生理结构图并提出以下问题:
(1)它们的结构有哪些特别之处?
(2)与它的生活习性有什么关系?
师生交流总结寄生生活的动物共同的特点:生殖器官特别发达。
4.展示猪肉绦虫与血吸虫的生活史视频,探究如何预防寄生虫病?
师生交流总结。
5.合作探究
(1)腔肠动物和扁形动物有什么共同特征?
(2)课件展示血吸虫感染人的过程。根据资料思考问题:
①用文字和箭头表示出血吸虫的生活史(发育过程)。
②请你至少设计两个方案,防止血吸虫病的传播。
三、巩固运用,拓展提升
比较水螅和涡虫的结构,你能总结扁形动物比腔肠动物的高等之处吗?
备注
四、总结收获,形成体系
通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节知识进行归纳总结。
续表
五、当堂演练,课时巩固
1.水螅常常可以捕到与自己身体差不多大小的猎物,这主要依靠(　A　)
A.刺细胞 B.触手的缠结
C.发达的肌肉 D.口的吞噬
2.水螅的体壁构成是(　A　)
A.内胚层和外胚层 B.内胚层、中胚层和外胚层
C.三层细胞 D.一层细胞
3.华枝睾吸虫身体上最发达的器官是(　D　)
A.运动器官 B.消化器官
C.感觉器官 D.生殖器官
4.扁形动物的主要特征是(　B　)
A.身体呈辐射对称 B.背腹扁平
C.有口有肛门 D.全部营寄生生活
5.下列动物中与水螅共同特征最多的是(　C　)
A.涡虫 B.血吸虫
C.海月水母 D.华枝睾吸虫
6.若在清澈且水草茂盛的溪流中仔细寻找,我们可能会发现水螅和涡虫。两者共同特征是(　A　)
A.有口无肛门
B.身体呈辐射对称
C.背腹扁平
D.由内外两层细胞构成
7.如图所示为水螅的纵切面示意图,据图回答:
(1)食物由[2]　口　进入;在[5]　消化腔　消化,食物残渣由[　2　]　 口　排出。
(2)水螅特有的攻击和防御的利器是　刺细胞　,在[　1　]　触手　处分布最多。
(3)由此图可以看出,经过水螅身体的纵轴可以有　多　个切面将身体分为对称的两部分,这种体形称为　辐射　对称。
课堂反思:通过观察、讨论、分析去发现问题,理解动物的形态结构、生理机能与其生活环境的关系,逐步培养学生自主学习的习惯以及分析、归纳能力,体验知识获得的过程。结合教材和生活实际,让学生明白腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系,倡导学生养成健康的饮食习惯和良好的卫生习惯,与此同时,使学生认识到保护环境的重要性。

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