资源简介

第十六章 生命起源和生物进化
第一节 生命的诞生
教学目标：
知识目标：
1、了解原始地球为生命起源提供的条件。
2、了解生命起源化学进化的大致过程。
3、了解米勒实验及其说明的问题。
能力目标
1、通过解释米勒实验的设计原理及结果，培养学生进行分析和推理的能力。
2、通过指导学生归纳生命起源的进化顺序，培养学生分析综合的思维能力。
情感、态度和价值观：
1、通过了解生命起源化学进化的过程，渗透生命物质变化发展的量变和质变的辩证统一观点。
2、通过了解我国探索生命起源所取得的成就，进行爱国主义教育。
教学重点：生命起源的化学进化过程。
教学难点：解释米勒实验和描述生命起源的化学进化过程。
教法与学法：自主、交流、合作、探究
媒体设计：PPT及学案
授课类型：新授课
课时安排：1课时
新课内容：
一、新课导入
教师活动：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友。
引言：当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我们不禁要问：这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生的呢？
学生活动：发表自己的观点。
二、新课教学
（一）、人类对生命起源的认识过程
教师活动：教师对学生的回答给予点评。并出示有关地球上生命起源的各种假说：
1、神创论：地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。
2、自生论：认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来（如：腐肉生蛆、腐草生萤）。
3、宇宙发生论：认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。
4、化学演化学说：生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程而产生的。
教师活动：请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可能性最大？
学生活动：自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学进化说。其他三种说法都不成立。
教师小结：地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部分学者还是同意“化学演化学说”。
（二）、生命起源的过程
1、原始地球
教师活动：播放图片，请同学们完成思考题。
学生活动：观看图片，了解原始地球的状况。
思考题（课件）：
（1）、地球产生的年代?（2）、原始地球的状况如何？
（3）、原始大气是怎样形成的？主要成分有哪些？
学生积极参与回答问题，教师进行点评。
教师小结：地球从诞生到现在，大约有46亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。
2、生命起源过程
学生活动：阅读课文自学，了解化学进化过程。
思考题：（学案）
（1）、生命起源的化学进化过程分为哪三个阶段？
（2）、化学进化过程的第一阶段是谁通过实验证实的？
学生活动：总结归纳生命起源的化学进化过程的三个阶段，并指出米勒通过实验证实了化学进化过程的第一个阶段的产生是完全可能的。
3、米勒实验
教师活动：进行简要点评，并播放米勒实验的flash动画，要求学生认真观察，并分析实验。
思考题（课件）：
(1)、米勒等人的模拟实验是怎样进行的？(2)、实验结果是什么？证明了什么？
学生活动：观察、分析、讨论、回答，教师给予点评。
教师小结：1953年美国科学家米勒做了一个模拟原始地球环境的实验。实验证明：在一定的条件下，原始地球上的原始大气中的各种成分是能够转变为有机小分子的。
教师活动：结合图片总结点评和补充，并出示幻灯片归纳人类在生命起源问题中的研究进展。
第一阶段：推测已经得到科学实验的研究证实，表明此阶段的化学过程是完全可能的。
第二阶段：推测还没有得到肯定的实验证实，但有一些线索。
第三阶段：推测有一些假说，但无实验证实。
教师活动：总结化学进化过程的三个阶段，并要求学生讨论以下问题。
思考题（课件）：在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
师生活动：学生讨论、总结、回答，教师补充点评。
教师小结：我们知道了原始生命的产生过程，地球上生命的出现是原始地球条件和各种物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在大气与原始大气的成分发生了很大的变化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要保护生物，保护地球。
知识拓展：
教师活动：出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。
1965年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有51个氨基酸的蛋白质）。1981年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的tRNA）。
教师活动：这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义，它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。
课堂小结:师生共同总结本节课主要内容：
1、原始生命产生的条件。 2、化学进化过程的三个阶段。
教师活动：地球距今已经有46亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程，还有很多未解之谜，还需要人们经过长期的努力和探索，寻找更多的证据去证实。所以我们要努力学习，掌握更多的科学知识，我们相信这些科学奥秘总有一天会揭开的。　
当堂训练：学案展示
作业布置：配练
板书设计： 第一节生命的诞生
一．人类对生命起源的认识过程
二．生命起源的过程
第一步：简单无机物到有机小分子。
第二步：有机小分子到有机大分子。
第三步：有机大分子到原始生命，继而到原始单细胞生物。
教学反思：
附学案
第十六章 生命起源和生物进化
第一节 生命的诞生
班级： 姓名：
学习目标：
1、说出原始地球为生命起源提供的条件；?
2、描述生命起源化学进化的大致过程；?
3、说出米勒实验及其说明的问题；
新知探究
一、人类对生命起源的认识过程(阅读课本P54及55页第1自然段内容，自主完成)
1、范.海尔蒙特提出
2、意大利医生弗朗西斯科.雷迪用实验证明 是不可能的，否认了 。
3、法国微生物学家巴斯德实验证明，肉汤腐败的原因是 ，从而彻底否定了微生物可以“ ”的说法。
二、生命起源的过程
1、原始地球（阅读课本P55页第2自然段内容并结合课件图片完成）
（1）、地球产生的年代?
（2）、原始地球的状况如何？
（3）、原始大气主要成分有哪些？
（4）原始大气的成分与现代大气有什么区别？
2、生命起源的过程（阅读P55页第1自然段至P56页1、2自然段并结合图16-3小组交流、合作完成）
（1）、生命起源的化学进化过程分为哪三个阶段？
（2）、化学进化过程的第一阶段是谁通过实验证实的？
3、米勒实验（观察图片及课本P55页讨论，小组交流、合作完成）
（1）简述米勒实验的过程，在课本中标注要点。
（2）米勒实验合成的有机物是 (小分子的有机物）。米勒和其他学者的实验结果，可以推测 。
4、讨论：（小组交流、合作完成）
在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？
当堂训练
1、原始大气的成分 ，原始大气没有 。
2、米勒实验合成的有机物是 。米勒实验结果，可以推测 。
3、无机小分子物质（原始大气成分）→有机小分子物质（ ）；有机小分子物质→ （ 、核酸）； →原始生命（ ）。
4、原始生命诞生的场所 。
5、原始大气与现在的大气相比，最显著的特点是没有（ ）
A、水蒸气和氨 B、氧 C、氢气 D、甲烷和硫化氢
6、地球上最初的生命起源于（ ）
A、原始大气 B、原始大陆 C、原始海洋 D、原始森林
7、米勒等科学家通过实验模拟原始地球的条件和大气成分，合成了能组成蛋白质的一种有机物，这种有机物是（ ）
A、脂肪 B、氨基酸 C、葡萄糖 D、基因
8、原始生命诞生的标志（ ）
A、简单有机物的形成　B、能生长、生殖、遗传。
C、原始大气的形成 　D、原始海洋的形成
9、1965年9月，我国科学家首先在世界上成功地实现了人工合成具有天然生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，它为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据（ ）
A、从无机小分子物质生成有机小分子物质　
B、从有机小分子物质形成有机大分子物质
C、从有机大分子物质组成多分子体系　　D、从多分子体系演变为原始生命

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