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第二章 爱护心脏 确保运输
第一节 物质运输的载体
二、鉴定血型和输血
【教学目标】
知识目标：1、列举ABO血型系统的类型。
2、概述人体的血量以及输血和血型、血量的关系。
能力目标: 1、参与关于血制品与人类生活关系的调查。
2、认同我国的无偿献血制度。
情感态度价值目标：培养珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
【重点和难点】重点：1、说出ABO血型系统的类型及输血的原则。
2、认同我国的无偿献血制度。
难点：说出ABO血型系统的类型及输血的原则。
【课 型】 新授课
【课时分配】 一课时
【教学方法】 实验法、观察、讨论与讲授相结合
【教学过程】
多媒体演示
教师活动
学生活动
设计意图
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创设情境
引入课题
播放汶川地震受伤人员图片
带着问题进入新课主题：汶川地震灾情严重，当病人失血过多危及生命时，如果你作为急救医生，如何去挽救他们的生命? 输血前为什么要进行血型鉴定？
?输血的原则又是什么？
学生讨论
鉴定血型和输血
创设问题情境，吸引学生注意，引入被节课主题。
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问题引导
介绍新知
展示设疑思考题
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展示：小资料，血型的发现史
播放“血型鉴定”的视频录像
展示：两中血清鉴定四种血型的过程
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展示：血型鉴定的表格
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?动画展示：输血关系图
1你知道自己是什么血型吗？
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介绍血型鉴定的有关背景资料。为学生提供必要 的知识前提
组织学生讨论和交流
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总结模拟实验过程
为学生揭开谜底。
指导学生完成对四个人〈赵、钱、孙、李〉的血型鉴定的表格
过程中结合问题：输血以输同型血为原则但如果同型血实在没有怎么办？
学生讨论
阅读书本 ，领会需要输血的前提。
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结合图片感知血型的种类和发现过程
观察比较：正常红细胞和凝集成团的红细胞，并回答问题
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结合图片理解血型鉴定的过程
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学生回答，探索出输血总的关系图
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设疑引导学生逐步深入， 大量失血—挽救生命—需要输血
使学生对人类的血型有初步的了解
培养学生的观察和比较能力，激发进一步探究问题的热情
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加强学生的研究性学习和合作学习的能力培养学生的创新思维自主、 合作、探究学习方式的综合运用既解决了问题，加深了印象也增加学习兴趣。
运用已知常识构建新知
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交流碰撞
互相学习
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展示：本地的一则新闻“血库告急”
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出示课外问题：成分输血?
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设置情景：有伤员病危,现在医院和血库都没有库存的血液了该怎么办？
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布置有兴趣的学生课外完成资料收集
提倡群众无偿献血
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学生交流， 自己现在能不能献血，自己能为无偿献血做些什么
培养学生联系生活实际， 提供学生间思想碰撞的机会。
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适当拓宽知识 ，注意对不同层次的学生进行分层学习指导，从而满足不同层次学生的需要
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升华情感
结束新课
播放部分献血场景的宣传图片
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屏幕上打出“我献血，我健康，献爱心，我快乐”的标语
伸出你的手，拿出一点点勇气，我们会发现也许我们挽救了无数生命， 可是我们现在还未成年，我们能为无偿献血做些什么呢？请大家 倡议我们周围居民都来关心公益事业， 奉献一点爱心！
齐声朗读诗歌：我幸运，我拥有健康血液！
我快乐，我的血液挽救生命！
我自豪，我用热血实现人生的价值！
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在良好的氛围中结束本节课内容的学习。
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达到对学生进行情感教育，激发学生关爱社会，关爱他人．宏扬无偿献血培养高尚情操的目的，并把课堂所学延伸至课外。
课后反思：
对于学生来说最难懂的就是血凝集的问题，以及少量输血时应该将输血者的血细胞和受血者的血浆进行配血实验，观察是否凝集。用图片展示，介绍凝集原和抗凝集素，以及模拟血型鉴定……等等，多种手段强化血液凝集的问题，为输血原则打基础。

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