资源简介

秋诗秋画
----制作神奇的遮罩动画
【设计意图】?
遮罩动画是Flash学习的一个难点。在突破难点的基础上让学生自主探究。从生活中寻找“原型”，尝试利用动画自主探究再现，真正实现知识的触类旁通。?
【教学内容分析】?
在此之前，学生已经学习了逐帧动画、形状补间动画。?
【教学对象分析】?
本课面向的是五年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，具有较强的竞争意识和探索精神，但分析问题能力有待提高。?
【教学目标】
?1、知识与技能?
1）理解遮罩的概念；?
2）掌握遮罩动画的制作要领。?
2、过程与方法?
通过实例引入，引发学生兴趣，让学生亲自感受遮罩动画，，通过由浅至深的三个制作遮罩动画任务驱动，体验并学会制作遮罩动画，理解制作遮罩动画的意义。?
让学生在欣赏-模仿-分析-探究的过程中学会学习。?
3、情感、态度、价值观?
激发学生的学习兴趣，提高学生自主探究意识。?
【教学重点、难点】?
教学重点：
遮罩的含义和遮罩效果的制作方法。?
教学难点：
理解遮罩层与被遮罩层的关系。?
【教法分析】?
抛锚式教学法：借助影片中的望远镜情境设置情景，引入本课，练习设置以基础练习-巩固练习-进阶挑战层层递进的方式进行。?
分层教学法：组织学生根据自身的实际情况完成适合自己的实践探究活动。
【学法分析】?
探究性学习：给学生创设一个探究情境，让他们通过主动探索、发现和体验，实现学以致用。?
【教学过程】?
一、创设情境，激趣导入?
引导语：“这节课的内容是制作遮罩动画。遮罩，表面意思就是遮上去，盖起来，究竟遮罩在flash中是什么意思呢？让我们带着这个问题，来看一个动画短片。”课件演示《熊出没——望远镜风波》望远镜片段。?
设问：如何利用Flash再现望远镜效果。???
思考如何再现望远镜效果?动画来源于生活，也可以再现生活。利用电影中的情境引入，激发学生好奇心和学习兴趣。?
二、样例学习，体会要领?
1、绘制望远镜元件（两个有填充色的圆形相交）；新建风景元件，导入风景图。?
2、将默认图层改名为“风景”，拉入风景图元件；新建望远镜图层，拉入望远镜元件，望远镜设置移动动画。?
揭开遮罩神秘面纱：将望远镜层属性设置为“遮罩”即可实现“透过”望远镜浏览风景的效果。?
三、基础练习，初步体验?
下发图片素材，组织学生制作望远镜效果动画，教师查看并及时纠正练习中的问题。?
四、巩固练习，加深理解?
给出古诗字幕、电影文字效果动画，请学生观察并分析动画构成：遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。?根据老师给出的分析格式，分析两个动画中的遮罩层与被遮罩层，各层中元件的运动情况。?通过分析和思考，加深对遮罩动画的理解，为下一步自主创作作准备。?
五、进阶挑战，拓展所学?
生活中还有哪些情境可以用遮罩动画模拟再现？（探照灯、古诗呈现、水波涟漪、地球自转??）?
自主探究：?
1、根据自身实际，选择自主创作或参考样例制作一个遮罩动画，再现生活中某一情境。从简单的样例模仿逐步尝试自主创作，促进知识的迁移。?
2、充分考虑学生差异性，为不能完全独立进行创作的同学提供不同难度的参考样例及演示录像，满足不同学生学习需求。
?六、作品交流，评价总结?
1、展示点评部分学生作品（原创性、技术性、艺术性）；
?2、总结遮罩动画概念及制作要领，随堂总结，巩固知识点。??
教学后记：?
从以往的教学情况来看，学生对Flash的学习兴趣还是比较高的，但是越是学到后面，两个图层甚至多个图层动画的制作时，部分学生在练习中出现的图层混淆的情况就越多，因此从开始就特别强调让学生形成一些好的习惯：把每个图层的名字修改为与图层中的内容对应起来，制作完成一个图层后锁定好该图层，在动画效果出现问题时通过显示/隐藏图层查找原因。?
遮罩动画制作又是Flash学习中的一个难点，难在遮罩概念的理解。任务设计由易到难，简单遮罩、带动画的遮罩、由遮罩组成的小故事。?
任务一，老师带着做，学生去分析，这样使同学都能顺利完成不产生抵触情绪。?
任务二，老师引导学生分析，学生自己做，让学生明白如何把所学的知识综合运用起来，学生自主发现问题，老师去强调补充。?
任务三，开放性任务，老师给参考，学生为主导，让学生明白一个动画的完成，不能仅仅是由一种效果完成，通常是综合很多效果组合而成的，而一个优秀的作品，考虑的内容更多，如：画工，思想，主题，趣味性等等。?
整堂课学生的参与度比较高，掌握的情况也比较好，但是最后的作品展示点评的时间还要稍多一点，让学生自己来展示，积极性应该会更高。

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