资源简介

8 载歌载舞
基本信息
姓名
张瑶瑶
学段学科
小学信息技术
区县
开发区
学校名称
金华市秋滨小学
教学题目
载歌载舞
所选教材
浙摄版六下第8课
一、学习内容分析
1.学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：
初步尝试scratch 软件中“从文件夹中选择新角色”来新增角色。
初步尝试scratch 软件中声音的导入和给背景设计音乐脚本。
能看懂并理解以下（图一和图二）的脚本。自己设计一个作品。
过程与方法：
通过模仿范例创意设计
根据情景小故事，制订个性角色。
情感态度与价值观：
1.通过角色音乐脚本，提升对音乐的感染力。
2.通过角色与音乐结合，渗透学生对信息课的认识，与音乐课的融合。
2. 学习内容与重难点分析
（学习内容概述、知识点的划分）
本课主要学习scratch软件的外观功能，鼓声与钢琴声结合，让学生自我创作作品。
知识点：1.鼓声重复执行以及暂停半拍
2.钢琴声八拍
3.角色造型切换
4.重复执行命令。
项目
内容
应对措施
教学重点
造型功能切换的实现。
教师演示
教学难点
重复执行功能的有效利用。
学生小组思考讨论
二、学习者特征分析（说明学生的已有知识基础、学习习惯等信息）
学生基础：学生已经在第六第七节课中学习了scratch软件的角色创建以及多个角色对话的内容，所以基本上已经了解脚本构造，但是创新精神是我们本堂课的重点，学生不仅仅是按照书本脚本会编写，而更多的要在基础之上，创造更多的曲谱和动作。
学生习惯：本节课主要以趣味为主，所以，我们必须更加有趣的案例，让学生发挥想象，达到课程最佳效果。
三、学习环境选择
1．学习环境选择（ A ）
A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境
四、流程规划与活动设计（描述整体教学环节规划，按顺序说明每一环节中教学内容、呈现方式、教师活动、学生活动以及设计意图等）
教学环节
知识点与教学内容
呈现方式（如图片/视频等）
教师活动
学生活动
设计意图与效果
一、创设情景，激发兴趣
引入新课
一段载歌载舞的动画
教师演示：
老师打开例子，机器人在音乐的伴奏下激情地跳起舞了下面我们就开始学习吧！
学生观看
多媒体演示一段载歌载舞的scratch动画，
效果：学生提升了学习的兴趣。
二、模仿学习，探究发现（1）
角色造型导入
动画的脚本展示
教师在多媒体上投放动画脚本，提问：动画故事里有几个角色？如何新增这些角色？
思考每个角色有几个造型？如何导入不同的造型？
本环节是本节课重点，所以，教师安排了多媒体展示脚本，达到学生参考原脚本同时方便操作的目的。
学生电脑操作模仿。
二、模仿学习，探究发现（2）
角色造型切换
切换造型脚本
仔细观察每个角色的脚本，与我们上节课学习的脚本用到什么不同的模块.
鼠标点击脚本，看一看显示区中角色是如何变化的，想一想脚本是怎样在控制角色的，不同颜色的模板起着什么作用，多尝试几次，理解模块的用法。
结合上节课内容，学生电脑操作：创建角色移动脚本和切换脚本
三、提升角色活力（1）
根据鼓声节奏，角色完成切换
设计鼓声节奏
教师提问：鼓声脚本如何添加，按照怎样的节奏完成。
反复听取范例的鼓声伴奏。思考几拍鼓声，暂停几拍。配合角色切换
打开多媒体音响，听取节奏
学生效果：总结出鼓声节奏为：0.5拍鼓声0.5拍暂停。
三、提升角色活力（2）
鼓声节奏与造型切换的重复执行
引入重复执行几次的命令脚本，简便脚本
教师提问：如此重复繁琐的脚本，有没有简便选项。
生思考，寻找可利用的脚本按钮
本节课难点在于：利用重复执行几次：根本鼓声几拍和造型1和2切换，这两个动作执行重复。
四、增加场景氛围
创一曲配合鼓声节奏的背景音乐
设计背景音乐
教师提问：我们可以自己添加一首旋律简单又有趣的音乐
听范例的背景音乐，
思考整个动画过程，需要几拍音乐演奏。
本环节可以提高创新趣味。学生效果：例如小星星简谱。
五、作品创新
操作活动
知识点综合运用环节
教师巡视
学生讨论故事情境以及创作
提高实际操作性，学生可以加入个人创作元素。
六、总结评价作品
评价环节
知识点再巩固
教师抽取作品
学生点评
学生会创作出更多有趣的故事：例如奔走跳动的小猫、不同的音乐舞曲等等
五、评价方案设计
1．评价形式与工具（C）可多选
A.课堂提问 B.书面练习 C.制作作品 D.测验 E.其他
2．评价量表内容（测试题、作业描述等）
作业内容以作品的形式发至教师端，教师选取了两个作品，让学生自由评价：
1.简单完成造型切换，但是鼓声脚本与造型切换时间不一致：例如造型切换暂停时间是以0.5秒计算，而鼓声脚本切换以0.5拍计算，所以两个时间不一致，容易产生错误。
2.造型切换巧妙，音乐以小星星舞曲为背景，比较活跃的动画，而且制作精良，是学生已经花了心思的作品，甚是欣慰。
六、备注
（技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及应急预案等。如同时设计有板书，在下框中表明）
无板书。

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