资源简介

4 设计文集封面
课 题
第4课　设计文集封面
总课时
1
授课
日期
20171019
教学目标
1.通过设计文集封面，知道封面设计的基本要素，学会大号文字设置和窗口显示比例调整技巧。
2.掌握“剪贴画”的插入和调整。
3.初步学习图文混排的一般技巧。
教学重点
文集封面的整体设计与编排。
教学难点
剪贴画与文字的合理编排。
课前准备
准备几个书籍封面范例。
教学流程：
一、谈话导入，激发兴趣
把作文都录入到计算机中，出一本个人作文集，那多有意义呀！引出课题：设计文集封面。
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二、学习新知，习得新技术。
（一）构思文集封面
1.????? 通读课本。
2.????? 简单范例演示，说说一般的文集封面都有些什么内容？
3.????? 你们打算给文集取一个什么名字。（小组讨论，并反馈）
4.????? 反馈文集封面所包含的内容。
（二）设计文集封面
1.自由输入文字，并作简单美化。
2.反馈：注意文字的字体、字号。引导学生给“作文集名称”用大字号，并用适当的字体。
3.引导学生用“对齐方式”调整文字位置。
4.引导学生使用“缩放滑块”查看全貌，合理布局。
（三）各种各样的文集封面。
1.展示学生佳作，说说你用了什么办法让作品这么漂亮。
2.展示更多收集的各种各样的书籍封面范例，学生欣赏。
3.欣赏了这种范例对你有什么启发。
4.继续美化自己的文集封面。
5.反馈，引导学生插入剪贴画的方法。
6.继续创作。
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三、展评，总结。
1.小组内欣赏作品。
2.佳作展示：（1）介绍自己的作品。
????????? （2）你觉得满意的地方。
????????? （3）学生互评。
3.课堂总结。
（1）这节课你的收获是什么？
（2）你的经验教训？
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四、书籍封面设计五原则（参考）
1.宁简勿繁
　　简洁可使设计意图明确，而明确的图形会具有很强的视觉冲击力。要尽量用少的设计元素营造丰富的画面，去掉一切多余的东西，要把想象的空间留给读者。抓住和突出最能打动人心的东西，获得以一当十的效果。
　　2.宁稳勿乱
　　一个封面中的设计元素，只要有一两个是动态的，就能显出很强的动感来。如果所有的元素都处于不稳定状态，那就是乱，而不是活泼。“万绿丛中一点红”，正是因为有了绿的衬托，红才显得醒目。
　　3.宁明勿暗
　　国内的许多图书设计与欧美相比，总显得比较灰暗。这也许和中国人含蓄的性格有关，不像西方人那么直白。我们的书往往一本单看还可以，但放到大环境中就显不出来，因此封面应尽量采用明快的颜色。
　　4.阐述清晰
　　有些设计的失败，还在于编辑与设计者之间沟通的障碍。编辑无法用准确的语言表达意图，往往过于笼统和概念化，以至使设计者理解上产生误差，有时越改离初衷越远。要解决这个问题，文字编辑应学习些设计知识，掌握一些专业词汇，名称和概念要和设计者对接，找到与设计者沟通的方法。
　　5.多用范例
　　多采用书中的范例，是一个有效的方法。如果设计者难以表达清楚自己的意图时，找一些相近的图书样本，就相当于找到了一个最为接近的参照，同时多看范例也可以提高审美修
设计意图：
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通读全文把学习内容给予学生一个初步的认识。
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这里把几个任务进行整合，可以节省时间。学生在遇到问题时，再引导学生发现解决问题的方法，也是一个好的学习方法。
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让学生找找学习中的问题也是促进自己进步的阶梯。
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给学生书面的参考，可以让学生更好地理解“为什么”要这样做。为更好地全面布局文集封面服务。
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课
后
反
思
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整节课学生基本掌握基础知识、习得了技能技艺。在课的开始，让学生通读课本，让学生对将要学习的内容有了初步的了解。课堂中又分两次向学生呈现了不同的范例，第一次呈现给学生的范例是比较简单，减少了学生的心理压力，学生人人产生了“我来试一试”的冲动；第二次在学生基本完成简单作品时，呈现给学生更多更加精美的，通过精心选择的范例，范例中有竖式的，有横式的，有现代派的，又有清雅派的，多种多样，给学生以变式，学生眼前豁然开朗——原来文集封面可以有这么多的样式，打开了学生创作的思路。
对于404班学生来说，信息技术基础较好，学生已经在以前基本会“插入剪贴画”，所以在本课教学中，对于这一内容不作为一个难点，而是更多地让学生自己去探究，学生也都获得了良好的学习效果。
课堂教学中还是要注意引导学生抓紧时间，不要纠结于小细节中，要养成在初步完成作品后再不断完善的习惯，而避免一堂课在删删改改中一事无成的现象。

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