资源简介

无锡市前洲中心小学信息技术学科备课纸
教学内容
拓展课 造型变变变
第 1 课时
教学目标
知识与技能：（1）学会使用外观、控制中的相关积木搭建脚本。
（2）学会使用控制中的“重复执行”、“等待时间”积木。
（3）学会使用外观中的“切换造型到”、“下一个造型”积木。
过程与方法：（1）利用问题情境，让学生掌握新知，培养学生信息处理能力，提高学生的信息素养。
（2）让学生合作交流，培养协作能力。
情感态度与价值观：（1）通过学生对文件的分类，培养学生养成良好文件管理习惯。
（2）学会适当地创作，进一步提高学生的信息素养。
教 学
重难点
教学重点：切换角色造型的不同方法。
教学难点：如何根据情境切换造型以及切换造型的速度。
教学准备
网络教室、课件、光盘
教学环节名称
（注明所需时间）
教 学 过 程
（需要有详细的过渡部分，包括过渡语等）
达　成
目　标
一、情境导入
二、教学新授
（新增角色造型）
（多个造型间的切换）
（多个背景的制作）
三、拓展练习
四、课堂总结
五、板书设计
师：余老师今天给大家带来了一个水果，我们比一比，看哪位同学能用最快的速度打开它。
生操作（打开scratch苹果程序）
师巡视。
师：是什么水果？
师：请同学观察你的苹果和余老师的有什么不一样的地方？
生：回答
师：是的，你们的苹果有不同的颜色吗？
师：我们把这两种不一样的苹果称为苹果的造型。
师：所以我们先要让我们的红苹果再增加一个造型。
教师讲解，学生观看
（1）选择脚本区中的造型。.
（2）选择导入，从学生素材中找到黄色苹果造型。
（3）单击确定。
师：添加完了苹果的造型，同学们，请你们试一试你的苹果能和老师的苹果一样变化造型吗？
生：不能
师：为什么不能变化颜色呢？
生：……
师：余老师的这个苹果还隐藏着一个秘密呢！
再脚本区中韩老师加入了一些脚本，我们一起来看一下。
生：观察
师：比一比，再外观中有两个这样的积木：
“下一个造型”和“将造型切换到”
学生讨论：有什么不同的地方
师：舞台的切换其实和我们角色的切换增加脚本的
方法是一样的。我们也可以实现相同的效果。
生：操作练习

师：今天，其实我们学习的是《造型，变 变 变》
老师给同学们带来了许多的角色，我要先请同学们说一说利用这些角色你打算创造出什么样的主题？
生：互相讨论
师：请你搭建相应的脚本。
生：展示你的作品。
师：今天你学习了什么？
你还想创造怎么样的主题？
造型 变 变 变
导入 定主题
造型 添角色
编辑 变造型
搭建脚本
下一个造型
脚本
切换到造型
情境导入，激发学生兴趣。
根据剧情，让学生通过观察，进行理解学习。
再创情景，加强难度，通过创设有趣问题，激发学生解决问题的能力。
拓展练习，综合运用，巩固知识。
总结本节课的知识要点。
教学反思（具体内容要有针对某一教学环节进行的反思）：
本课是scratch教学的第3课妆扮酷猫，是作为前两节课之后的拓展课。前两节课知识点包括认识Scratch界面，在软件添加、删除角色等内容，本节课的知识点是让学生掌握角色与造型的关系以及造型切换的不同方法，除此之外，本课还让学生知道除了造型可以切换以外，我们的舞台其实也是可以进行切换。
首先，本节课从流程上来说应该基本在可控的范围之类完成，每个环节之间的过度基本能按照难易层次过度。学生也相对较好地掌握了本节课的有关知识。
其次，从教学设计上来说，本节课以一个苹果的造型切换展开知识点的铺垫，学完之后，再以拓展任务的形式出现，学生的兴趣得到了一定的提升。
最后，我想通过这节课，我提出了一下反思：教师的语言应更加丰富多彩，教师的临场机智也应相应提高，再遇到课堂气氛达不到预期的水平时，教师应该积极展开对策，使课堂气氛活跃起来。同时，我还应该更加关注每个孩子的发展，有些个别同学在课堂上存在了问题，作为老师，我们不能视而不见，而应该进行耐心个别指导。同时还应加强任务层次性设计，让每个孩子在学完之后都有所收获。

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