资源简介

人教版《第五单元第二章第一节动物的运动》教学设计
教学设计
课题名称： 第二章第一节 动物的运动
学科年级：
八年级上册生物
教材版本：
人教版
一、教材内容分析
学生通过第一章的学习，已经了解了不同的动物具有不同的运动形式，本节在第一章内容的基础上，引导学生认识动物运动的结构基础和基本原理，从而使学生对动物运动的本质获得更为深入的认识。
二、教学目标
描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程，说出运动对动物生存的意 义。
通过观察，培养学生的观察能力和乐于探索生命奥秘的兴趣。
认同动物结构与功能的统一性。
三、学情分析
在八年级双差班大多数学生的学习热度已经下降，且学困生占了相当大的比例，对基础知识掌握不够牢固，观察、分析、概括能力较弱。本节课从实际问题入手，让学生通过自己思考、动手，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣与积极性。在课堂教学中，学生主要采取讨论、思考、观察的学习方法，使学生真正成为课堂的主人逐步培养学生观察、概括、归纳的能力。
三、教学策略设计
根据本节课的教学目标，教材内容并结合八年级学生的理解能力和思维特征。我将以多媒体为教学平台，采用自主学习、小组合作学习的教学模式。通过精心设计的问题与活动，不断创造思维兴奋点，给学生提供空间，让学生自主建构、自我反馈等高层次的思维活动，从而调动起学生的学习主动性与积极性。
四、教学重点及难点
教学重点：（1）运动系统的组成
骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学难点：骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
情景引入
1、展示：各种动物运动的图片
2、提问：各种动物的运动器官和运动方式是什么？
3、动物的运动依赖于一定的身体结构----运动系统的组成。
思考并回答
由各种动物运动方式的多样性导入新课，激发学习兴趣。
以哺乳动物为例，认识运动系统的组成和本质

1、运动系统由哪些器官组成？
引导学生回忆动物体的结构层次。
提问：系统是由什么组成的。
讲解：组成运动系统的器官。
回答：器官。
在学生回答的基础上，教师引导学生从生物体的结构层次开始思考，逐步得出运动系统的结构组成。
2、结合图片，讲解骨和关节的结构组成。
布置学生观察关节图片，列举生活中类似关节的实物。
提问：两个关节面有什么不同？
观察图片思考并认识关节的结构
将抽象的结构形象化，在观察讨论的基础上，得出关节既牢固又灵活的特点。
3、人体有哪些关节？他们在运动中起什么作用？
教师引导学生对照图片，认识相应的关节，并进行关节活动。
提问：人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些关节容易受伤？应当怎样保护？
多媒体展示答案。
认识关节名称，进行相应的关节运动。
回答并展示。
引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称。
肌肉有哪两部分组成？它们的作用是什么？
展示肌肉模拟图，引导学生观察，得出结论。
进行屈肘、伸肘的动作，感受肌肉发生的变化。
提问：你认为一个动作只靠一
组骨骼肌能否完成？
讲解：肌肉有收缩和舒张功能。如果关节上只有一组肌肉，完成动作是困难的。
请同学进行屈肘、伸肘的动作，谈谈感受。
观察认识肌肉的结构特点。
小组代表展示这两个动作，谈谈自己的感受。
通过安排学生进行课堂演示，提高课堂的有效性，也提高学生参与课堂的积极性。
学生通过观察、交流。充分认识肌肉的特点和功能。
骨、关节和肌肉是如何协调配合产生运动的？
引导学生阅读44页内容。
提问：运动仅仅靠运动系统就能完成了吗？还需要什么系统的参与？
引导学生在前面活动的基础上，认识到生物体结构和功能相统一的规律。
阅读后回答。
在教师的引导下作出总结。
结合学生跑步，做操的运动经验，使学生了解运动除了依靠运动系统外，还需要其他系统的协调配合。
挖掘知识之间的联系，将知识结构化。
动物运动的意义
在思考对比各种运动特点后，引导学生发现动物运动与环境之间的联系，总结运动对动物生存的意义。
回答：运动能使动物更好的趋利避害，有利于生存。
思考运动对生存的意义，也为后面运动的行为的教学做铺垫。
总结提升
1、这一节课你们学到了什么？
学生思考回答
学生自我总结，提高学生归纳总结与表达能力，加深记忆。
六、教学评价设计
1、通过有意识的引导，让学生在现有知识的基础上开动脑筋、积极思考，知识由浅入深，由旧到新，学生容易接受，能赏到小成功的喜悦。
2、通过学生自己概括总结，既培养学生的参与意识，又训练了他们归纳及口头表达能力．多媒体课件是重要手段。
七、板书设计
第一节 动物的运动

展开更多......

收起↑