资源简介

插入表格
教学内容
课题： 《插入表格》
教 学 目 标
知识与技能：
1、认识表格中的行、列、单元格。
2、掌握如何创建表格并懂得在表格中输入文字，保存文档。
过程与方法：
1、在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会解决问题的过程和方法。
2、培养学生对所学知识进行分析总结、归纳演绎的能力。
情感态度与价值观：
1、让学生更多的了解表格制作的知识和技巧，激发学生学习表格制作的兴趣；
2、在授课过程中通过师生共同探讨，学生之间的相互协作，增强学生相互合作交流意识，培养学生团结，乐于助人的思想品德；培养学生的创造性思维。
教学重、难点
重点
认识表格的行、列、单元格；掌握插入指定行列的表格的方法；能熟练在表格中输入文字。
难点
掌握插入指定行列的表格的方法；能准确定位光标位置。
教学课时
1课时
教 法
本课教学主要采用任务驱动式教学方式，并注重学生学习兴趣和科学探究能力的培养。
以课程表为导入，激发学生兴趣。然后让学生根据表格菜单插入不同行、列数的表格。这样处理既可培养学生自主思考能力，让学生根据观察知道行、列的概念，又可引出表格删除这一内容。
在表格文字输入过程中，由于课程表文字输入量较大，而且课程有许多重复的科目，应提示学生联系已经掌握的复制、粘贴操作，提高工作效率。
在表格框架完成后，提示学生忘了表格标题，先完成表格框架，再输入表格标题。这样处理实际讲解了如何使整张表格下移空行。
教学准备
计算机全部联网，有电子教室软件；学习探究参考课件，课前收集漂亮的课程表。word软件环境。
教 学 过 程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境激发，定向引导
师：“同学们，你是怎么知道现在是信息技术课，你又怎么知道下一课是什么课呢？”
师：出示课程表。
师：课程表是我们在学校学习过程中接触最多的表格形式。其实，在我们的生活和学习中，经常还会接触到各种各样的表格，你还知道生活中有哪些表格吗？
师：表格在生活当中有着非常重要的意义和作用哦，要制作一个整齐、规则的表格，就要了解有关表格的知识。今天我们以课程表为例，一起来学习如何制作它，掌握有关的知识，让我们每人都有一张正确、漂亮的课程表，好吗？”
板书课题：《插入表格》
认真倾听。
“通过班级课程表知道的。”
生思考，举手说说生活中的表格。
认真倾听。
激发学生学习信息技术的兴趣。
让学生在生活实际当中了解表格的重要性，促进学生的学习积极性。
二、出示学习目标
学习目标：
1、认识表格中的行、列、单元格。
2、掌握如何创建表格并懂得在表格中输入文字，保存文档。
齐读自学目标，明确本节课需要掌握的知识与技能。
出示学习目标，让学生从上课伊始就明确本课的学习内容，有助学生在后续自主学习的开展。
三、自学质疑，合作交流
任务一、认识课程表。
引导分析：同学们，要想做出漂亮的电子课程表，我们首先要了解表格中的有关名词。
行线、列线、行、列、单元格。（展示给学生）
师：谁能用自己的话，简单说说以上的表格中的名词分别是指表格中的那些部分？
先自学课本P13中认识课程表部分的内容，然后在小组中交流一下你自己的学习收获。
师引导学生总结性归纳理解表格中知识。
任务二、创建表格
一、学习指导：
1、新建一个空白的word文档，创建一个8X6的表格，并以“XXX的课程表”为文件名保存在班级文件夹中。
2、体验思考：你知道“8X6的表格”是什么意思？
3、创建表格的过程步骤（方法）是怎么样？
遇到问题，参考课本P13-P14的第二部分创建表格内容，或求助于同学、老师。
教师巡视课堂，给予个别同学方法指导。
二、反馈校正
推选代表示范操作，集体观察、纠正。
教师归结操作注意点：①插入表格，出错可按撤消键重新操作。②插入一个表格后勿再重复插入，否则会出现大表套小表的情况。
任务三、填写表格
师：“我们完成表格后，老师忘了给这张表格加上表格标题，怎么办？”
“请同学们试着给表格加上表格名称。”
方法把光标移到表格最左上角，输入回车键即可空一行，再输入表格标题名称。
师提示以下的有关知识：
定位单元格：单击单元格，单元格内现光标插入点，表示目前定位在这个单元格。
单元格间的移动：利用上、下、左、右光标键可以在上、下、左、右单元格内移动。
输入内容：定位单元格后就可在相应的单元格内输入文字。
教师提示：课程表中有许多相同的科目，我们可以用前面学过的复制、粘贴操作来提高效率，在填写表格过程中，随时要注意保存文档，养成良好的保存习惯。
认真倾听
根据要求，自学认识课程表部分内容，掌握有关知识。
小组内交流自学掌握的知识
学生代表归纳，总结。
认真阅读要求。
根据学习指导，动手尝试创建表格。
推选学生代表示范操作，归纳方法，其余学生认真观察，纠正。
尝试给表格加上表格标题。
输入表格中的内容，注意随时保存文档。
让学生通过参考教材内容，自行先尝试练习，培养学生的自主学习能力和动手能力，激起学生的学习兴趣。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性。学生的自主学习有目标，有方法，这样的自主学习的成效才能得到体现。这样把课堂提供了给学生，让学生真正的成为了学习的主人，促进学生对word文档的灵活运用。激发了学生的学习兴趣，培养了学生认真观察、善于思考、勇于实践的精神品质。
四、回顾反思、升华提高
师：“同学们，今天你们学到了哪些表格的知识？”
小结：我们学习了如何在Word中插入表格，知道了什么是表格的行、列、单元格；知道了如何在表格中插入内容。
出示“完善的课程表”：下一课我们来学习表格的修改，让我们的表格更加美观、实用。
2、评一评
参考课本P16中的评一评，对自己在本课的学习情况进行评价。
说说自己的收获（学习成果）。
认真倾听。
评一评自己在本课的学习情况。
通过对本课知识点的回顾，归纳，一是强化学生的操作记忆；二是通过学生的总结，教师的梳理，让学生明确了本课的学习收获，提升学生的学习体验及兴趣。
五、作业布置
做一张“体育测试成绩统计”表，统计班上同学在本学期的体育测试成绩，成绩最好的用红色字标出。
课后完成。
设置作业，让学生把课堂放开，延伸，让学生体验信息技术服务生活。
板书设计：
插入表格
一、认识课程表 行线、列线、行、列、单元格。
二、创建表格 两种方法？
三、填写完善表格内容
教学反思：
在设计教案过程中，我始终坚持以人为本，注重学生全面发展，力争让学生学会学习、学会合作，为学生的终身发展奠定基础。这节课中我主要做到：
一、精心设计情境，巧妙导入学习内容
《制作简单表格》这课是学生在上节课的基础上进行的，学生对表格的作用及其制作有一定学习欲望，所以我选取了让学生回忆自己在学习、生活中见过哪些类似的表格，进一步激发学生的学习兴趣。接着老师也展示一些课前收集的表格，让学生体会到表格在生活中有着广泛的应用，学好表格制作大有用处，并揭示以课程表为例学习制作，提出问题一气呵成。
二、悉心指导自学，适时全面交流
对于表格的制作，学生有着强烈的动手创作欲望，而对于制作的具体步骤，教材上有清楚的说明，也比较浅显易懂，所以我就放手让学生自学，自己置身学生当中巡视，发现问题，及时指导，让学生边看书、边操作，学生兴趣盎然。在学生初步了解了如何插入表格、输入文字、调整行高列宽及单元格大小等知识点后，让学生再现自学操作方法。教师适时表扬与鼓励，更能激发学生在电脑操作中探索更多的操作及途径，达到熟练、全面地运用电脑。这样在学生的自学汇报讨论中，教师适时点拨明确制作表格的步骤，让学生掌握知识且清楚明了。
三、大力组织操作，感悟深化
在学生能掌握表格制作的步骤后，教师提出以课程表为例进行实际制作。学生对课程表非常熟悉，与他们每天的学习生活密不可分，大家都想亲自动手制作一份课程表。此时让学生动手既有知识的储备，又有创作的激情，所以全体同学能自发地主动地开始操作练习。学生能全身心投入，深怕自己落后于别的同学。还有些同学利用以前学习的知识，对课程表进行了简单的美化。如：插入艺术字、插入图片、修饰文字等，充分展示了学生的动手能力，更强化了学生的审美能力。
这节课的教学设计旨在通过课程表的设计制作，使学生将以前所学的知识应用到这一实际工作中去，不仅复习巩固所学知识，而且做到学以致用。可以说这个课程表的设计制作，不仅是知识的实际运用，也是所学知识的迁移。这必将对以后知识的学习起到很好的作用，同时能激发学生学习新知识新内容的浓厚兴趣。
由于我个人钻研精神还不够，整堂课设计与教学还未能尽善尽美，教学语言还需要进一步锤炼与提高，个人专业知识还要进一步加强学习。通过这次活动，我更加清醒地认识到上好信息技术课的重要性，且能促进学生的全面发展。
在教学过程中也存在许多问题:
1、评价要到位
教师要重视对学生学习评价的改革，以过程评价为主，通过师生评价，生生评价，小组评价等多种形式，促进学生发展。评价现在成为课堂教学中越来越重要的手段。与学生亲切的交流，调动学生学习积极性，会为每节课带来意想不到的效果。教师在这方面还要注意，要发自内心的去表扬学生，要真情流露，关注每个孩子，使每个孩子都能得到不同层次的提高。
2、要注重小组合作
新课改指出，当学生在探索过程中遇到问题，就要提供给他们合作交流的机会，通过向老师、同伴表达想法，倾听别人的意见，实现发展。本节课学生都能自主学习，但是缺少小组内的交流，学生遇到困难很少会去请教小组内的成员，在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。
3、 环节设置应再合理有效
本节课内容多，学生学的东西很多，在环节设置上应再合理，紧凑。每个环节要渗透的知识点教师把握还不是很准确，应根据学生的回答来引导学生学会知识，顺着学生思维走，尊重学生。
通过本节课的教学，从中收获与反思都颇深，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个孩子都能有所得。

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