资源简介

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第一节《细胞生活的环境》
授课年级
高二年级
学科
生物
主题
细胞生活的环境
任课教师
课型
综合解决课
课时
1
授课
日期

教材分析
教材分析：《细胞生活的环境》是必修三第一章《人体的内环境与稳态》的第1节内容，包括细胞生活在细胞外液中、细胞外液的成分、细胞外液的渗透压与酸碱度、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介等四部分内容。该节内容是第二节内环境稳态的重要性的基础，也为第二章《动物和人体生命活动的调节》的的讲解做好了铺垫。?
本节内容涉及的初中知识，概念、原理和生理过程较多，而且抽象、复杂。如体液、内环境、内环境的组成、细胞外液的渗透压、酸碱度等概念都非常抽象，难以理解。为了帮助学生学好知识，提高学习兴趣，在本节的课堂教学中，采用了“图表教学法”，充分利用教材插图、设计归纳图、多媒体图像等手段，使抽象的概念具体化便于学生理解。在教学过程中，以多媒体计算机辅助教学，充分利用各种信息技术资源来支持学生的学习，开展师生互动。
学生分析
学情分析：经过一年的高中学习，学生已经具有一定的独立学习的能力，能够在老师指导下，顺利的完成自学问题，但本节课牵扯很多初中知识可能已经淡忘，应在教学过程中多提示多引导。很多内容比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度，需适时使用多媒体课件，使抽象的内容变得直观生动，便于学生领会 80%的学生对学习中存在的问题能够通过小组交流解决，对学困生需在教学中及时鼓励、指导、点拨、帮助，是他们也能顺利的完成学习任务。
教学目标
?知识与技能?
1．辨析细胞内液，细胞外液，内环境的逻辑关系?
2．图解分析细胞外液三者之间的关系，理解内环境是个有机统一整体
3．通过分析内环境的成分和理化性质理解内环境稳定的重要性
过程与方法?
学生通过自学，初步了解课本内容，在通过老师对重点知识的点拨，达到加深理解，真正掌握的目的。
情感态度价值观：
1通过学生的自学，培养学生的学习能力，从而为他们的终身学习奠定基础。
2理解内环境与健康的重要性，内环境的健康离不开外环境的清洁，提倡保护环境人人有责
重难点
教学重点：内环境的组成和理化性质。
教学难点：内环境的理化性质。
教学方法
1、自学指导法：在学生自主学习时，老师来回巡视，及时发现并解决学生学习中遇到的问题
2、点拨法：课堂与学生活动为主，老师在难点处及时给与指导
3、讨论法：对学生存在的问题引导学生讨论，老师根据学生的学习实际情况，出示问题引导讨论，使学生准确掌握新知识。
4、评价法：对学生的积极表现及时给予鼓励性的评价
教学过程设计
程序
时间
创设情境
教师的行为
期望的学生行为
创设情境
引入主题
2分钟
创设联想与
思考的情景
章节导入：蓝翔挖掘机广告，风光的背后有着不为人知的艰辛，挖掘机师傅面临着外环境巨大的考验，但内环境相对稳定，内环境与稳态，细胞生活在什么样的环境今天就来一探究竟
本节导入：草履虫和人体血细胞图片，分析两者生活的异同点？
发散思维：说出能想到的体液
1.引起兴趣
2.明确内环境的优势并说出细胞生活在体内液体环境
3说出所想到的体液
自主学习
5分钟
创设自主学习的情景
一：细胞生活在细胞外液中
1.强化概念:体内液体，不能排除体外
2、指导学生看书并要求学生能够总结写出体液
3展示血液离心图，水泡，淋巴系统图，植物细胞图
1．辨析排除体内的液体不能称为体液
2.认真阅读教材，并能把体液总结写出
3.能够明确细胞外液是细胞生活的环境
合作交流
4分钟
创设问题情景
1组织讨论：细胞外液（ ）内环境的关系，括号里应该这么填?
2.总结看事物的角度不同，并强调细胞内，细胞外，内环境，内外内要分清
3.出示例题1内环境所含物质，及时反馈
1学生认真看书，激烈讨论，分析总结得出两者是相等关系
2并能说出细胞外人体内的辩论关系
3学生加深理解内环境
合作交流
12分钟
创设问题情景
1展示血液，淋巴，组织液物质交换联系图
2要求学生把这三个之间的关系用图解的形式画出来并能够讲解
3播放动画进一步加深理解
1学生认真分析图
2在纸上画出三角关系
3讲解
老师点拨
2分钟
创设问题解决情景
1将学生讨论不完善的补充，并强调单双箭头
2, .出示例题2三角关系图找错误点
1学生认真听讲作好记录
2找出题中错误的地方并纠错
合作交流
5分钟
资料分析
三者关系紧密相连像三胞胎一样那在成分上有没有相似之处？
二、细胞外液的成分
1、血浆成分主要有哪几大类物质构成？
2、组织液、血浆和淋巴有什么异同？
3、血浆中哪两种离子含量较多，可能起到什么作用？
4、HCO3－、HPO42－可能起到什么作用？
分析资料讨论回答问题
自主学习
3分钟
创设自主学习的情景
看来细胞外液不仅要管细胞的吃喝拉撒，还要让细胞生活的舒适
三、细胞外液理化性质
1.渗透压:
血浆渗透压770kPa,相当于细胞内液的渗透压
2.酸碱度:
血浆pH维持在 7.35-7.45 之间;
血浆中有多对对酸碱起缓冲作用的物质－缓冲物如 H2CO3/NaHCO3、NaH2PO4/NaHPO4
即与含有的HPO42-和HCO3-等离子有关
3.温度: 37℃左右
认真看书小结三种理化性质
活学活用
10分钟
实例分析
内环境与健康
1分析为什么医院给病人输液要输生理盐水？
2问题奶粉里的三聚氰胺为什么会造成“大头娃娃”
3剧烈运动后建议喝什么水？
4发烧后人为什么食欲下降？
5能不能只吃大鱼大肉？
教师点拨：出示污染的水，雾霾天气，食品添加剂，要想让内环境稳定舒适，更离不开保护外界的大自然环境
1学生讨论的出内环境的稳定与健康紧密相连
2提倡保护环境人人有责
诗歌小结
1分钟
朗诵诗歌
赞美诗
平稳而富饶
我生活在你温暖的怀抱
是你，为我平添物质和能量
是你，吸纳我无尽的烦恼
是你，默默地搭起流通之桥
没有你——内环境
我——一个小小的细胞
生命会怎样飘摇。。。。。。
饱含感情的朗读并分析体会诗歌里隐含的生物学知识
布置作业
1分钟
创设问题情景
上完这节课脑细胞消耗了不少氧气，氧气是如何进入脑细胞的呢？也许你想到了呼吸，的确要靠呼吸系统，那还要靠什么呢？请同学们预习5到6页内容，尝试构建人体细胞与外界环境的物质交换模型
板书设计
二、细胞外液的成分及理化性质
1.渗透压:
血浆渗透压770kPa,相当于细胞内液的渗透压
2.酸碱度:
血浆pH维持在 7.35-7.45 之间;
3.温度: 37℃左右
教学反思
1、新课程倡导转变学习方式，主要目的是培养学生的创新能力和实践能力。通过学生自主学习、合作探究，不仅大大提高了课堂效率，同时还培养了学生们的团队协作意识，合作能力大大增强。
2、通过学生做例题并且合理分析一些实际现象可以看出，对知识的理解和掌握也比较扎实。
3、培养了学生善于提出问题、分析问题、解决问题的能力，为今后的学习打下坚实的基础
1学生讨论时不敢出声，回答问题声音较小，对学生应该给以及时的鼓励
2在上课时间把控上应该给教师留够强化重难点的时间，多鼓励学生快速有效的讨论


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