资源简介

教学设计
年级
八
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第五节 生物的变异
授课类型
新课
课标依据
举例说出遗传育种在实践上的应用。
教学目标
知识与
技能
1. 举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。
2.举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产上的应用。
3.举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
4.体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
过程与
方法
熟悉探究实验的一般方法，通过测量提高获取数据、分析数据的能力。
情感态度与价值观
通过探究活动，培养严谨的、实事求是的科学态度以及合作精神。
教学重点难点
教学
重点
举例说出可遗传的变异、不可遗传变异及遗传育种在实践中的应用。
教学
难点
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体类型
教学 作用
使用
方式
所得结论
占用 时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
A
G
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
C
E
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
G
E
帮助理解
6分钟
下载
理解
情感态度价值观
图片
J
I
升华感情
2分钟
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、引入
生物圈中生物的种类繁多，不同种类的生物之间千差万别，同种生物之间也存在各种各样的差异，这都源于生物的变异本节课我们学习 第五节《生物的变异》。
二、出示本节课学习目标
1、能够举例说出可遗传变异和不可遗传的变异，并说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。
三、新课讲授
（一）学生欣赏课件上各种各样变异现象图片，体会变异的存在。
（二）让学生能够自己举例说出变异的实例。
（三）视频感知：育种实例。
（四）探究花生种子大小的差异。
探究说明了什么？
说明了生物的变异普遍存在，而且引起变异的原因是多样的，引起变异的主要原因有哪些呢？
1.在生长条件一样的情况下，一般大花生的种子种下去就会结出大花生，而小花生的种子就会结出小花生来，这说明了不同种类之间和不同个体之间的差异首先是由什么决定的？
首先是由它们自身的遗传物质基础决定的。
而同一品种的花生由于种植环境的不同，它们结出的果实就会不同，这又说明了什么？
说明了环境的影响也会使同一种类中的不同个体之间产生差异。
讲述变异的概念和特点。
影响生物表现型的内外因素。（见课件）
什么样的变异可以遗传？
1.什么是可遗传的变异？
由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
2.什么是不可遗传的变异？
由环境条件引起的，而遗传物质没有发生改变的变异。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
（八）产生变异的原因有哪些？
（九）你能列举一些遗传变异和不遗传变异的例子吗？
（十）人类应用遗传变异原理培育新品种
1.观看视频。
2.举例（见课件）。
四、课堂小结
五、巩固练习（优化设计轻松尝试应用）
六、布置作业
联系生活实际，引发学生的学习兴趣。
明确学习目标。
体验探究生物变异的方法，提高处理和分析数据的能力，并运用获得的数据说明生物变异是普遍存在的。
认识变异的类型，了解人类应用遗传变异的原理培育新品种。

巩固新知。

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